中班安全教案《遵守交通规则》4篇

中班安全教案《遵守交通规则》4篇中班平安教案遵守交通规章。

推举更多专题：“中班平安教案遵守交通规章”。

从探究中提出问题、总结规律、解决问题。编写教案是老师每一天必做的基础工作，在教学方案的编写并不应当仅仅停留于课前预备上，更多的在课后也要随时记录教学效果。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？下面是栏目我帮大家整理的中班平安教案《遵守交通规章》,仅供参考，大家一起来看看吧。

中班平安教案《遵守交通规章》(篇1)

活动目标：

1、初步熟悉最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通平安常识。

2、培育独立、防卫的平安爱护意识。遵守交通规章。

3、培育同学的合作意识、观看、动脑、动手及生活实践力量。

活动重难点：

1、确立独立、防卫的平安爱护意识。

2、能熟悉有关的交通标志、交通设施。

3、人行道与人行横道的区分。

活动预备：

1、红黄绿号牌一套。

2、教学课件、布置场景

活动过程：

（一）创设情景。

1、看录像《篮球女孩》。

2、小伴侣们，看完刚才的录像，你知道这个小女孩是用什么

步行的吗？这样的

步行方式会给她带来哪些困难呢？是什么造成她今日的样子呢？

3、小结后开头新课《平安回家》。出示课题：遵守交通规章。

（二）看动画--《学会

步行》（出示课件）刚才你听到和

发现了有关交通平安的哪些内容呢？细心、爱观看的小伴侣确定发觉了在我们放学回家的道路两旁常有竖着的提示大家留意的交通牌子，知道它们叫什么吗？（交通标志）。对，为了保证交通平安，我们除了要知道一些简洁的交通平安学问外，我们还得熟悉一些常见的交通标志，才能平安行走。

（三）熟悉交通平安标志

1、今日老师请来了一位标志小客人到我们班，小伴侣想熟悉它吗？看，她来了。

2、幼儿戴红绿灯头饰上台，自我介绍：我是红绿灯，十字路口总指挥，考考小伴侣，

发现我要怎样做？红灯（停）绿灯（行）黄灯（等一等）你们回答得真好，想和我做伴侣吗？我们一起做个嬉戏成为好伴侣吧！我说红灯，大家回答停，做立正动作，绿灯行，做跑步动作，黄灯等一等，叉腰站好。

3、扮演红绿灯小伴侣：我们大家成了好伴侣，下面我还想介绍几位我们家族里的好伴侣让大家熟悉，这几位伴侣大家平常应当见过面，可是你了解它吗？（出示路牌、禁止通行等标志。）提问你在哪里见过它？它的任务是什么？小伴侣对我们标志家族的了解还真不少！我们永久都是好伴侣！（讲规章，小组争论扮演角色，做嬉戏）

（四）嬉戏--我会过公路

1、设置过公路场景，同学体验。

2、幼儿分为行人、同学过公路，然后回到座位。师：你们刚才是怎么过公路的呢？说得好的同学老师将为他颁发一颗交通平安星。（指名说说。）

3、小结：我们班的小伴侣们真聪慧，不但学会了熟悉交通标志，还会按规定行走，平安回家。

中班平安教案《遵守交通规章》(篇2)

教学目标

1、初步熟悉最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通平安常识。

2、培育独立、防卫的平安爱护意识，遵守交通规章。行人要走人行道，没有人行道的地方靠边走，穿行公路要走人行横道、过街天桥和地下通道，不在公路上追跑打闹，在铁路道口留意来往车辆，不抢行。

活动预备：

演示仪、出交通规章事故的照片

教学重难点

1、确立独立、防卫的平安爱护意识。

2、能熟悉有关的交通标志、交通设施。

3.人行道与人行横道的区分。

教学过程：

1、谈话导入，使同学初步感知交通规章与我们的生活亲密相关。

小伴侣们好!首先我们来看一幅图。

(出示一幅交通混乱图)

从这幅图中你

发现了什么情景?

(很多车堵在一起，堵车了)

师：你知道为什么会消失这样的状况吗?

生：由于没有红绿灯，大家都想往前快开，结果堵在了一起，谁也动不了了。

生：由于大家都不知道遵守交通规章。

生：

2、小伴侣在过公路时肯定要遵守交通规章。千万要记住：《幼儿用书P39》

你在生活中是怎样做的?你遵守交通规章么?

3、推断正误：看一看下面的小伴侣做的对么?《幼儿用书P40》

4、通过创设情境及一些案例让孩子理解到任何状况都要遵守交通规章，千万不要怕费事，也不要存在侥幸心理。

交通规章的确不但解决了交通拥挤问题，更保证了我们的生命平安。可是有的人却认为没有必要任何状况都来遵守交通规章，有的状况下可以敏捷些。比如特殊焦急时

我们来看看下面故事中的小红。

出示一段录像：妈妈正在做菜，这时候没有盐了，妈妈说：小红，快去超市买袋盐，快去快回!路上留意平安!小红答应一声，赶忙跑出去。

(出示一张位置图)小红家在这里，超市在小红家对面，小红需要走过公路。可是人行横道在距离小红家三十米远的地方，假如走人行横道的话，得要多花5分钟时间。

假如你是小红，你会怎么走呢?

生1：直接走过去，由于这样

非常接近，可以节约许多时间。

生2：应当走斑马线，由于这样就是遵守了交通规章，这样才是最平安的。

我们看看小红怎么走的?

小红看左右车不多，赶忙穿过公路，到超市买了一袋盐，安平安全返回了家。

小红没有遵守交通规章，结果快速买回了盐，而且也没出什么事。你是否同意小红的做法?

那你能不能说一说，为什么小红遵守交通规章，走人行横道就会平安了?

生：由于司机

发现人行横道一般会减速慢行。

小结：交通规章的确很重要，不管多焦急，我们也不能违反交通规章。老师这里就带来了一个由于焦急、怕费事而没有遵守交通规章，结果发生了交通事故的案例，你们想看一看吗?

出示林清重的故事。

小女孩终于保住了命，但是妈妈呢?看完这段录像之后，你最想说些什么?

生自由发表看法。

交通规章关系到我们的生命平安。在任何状况下，我们都应当来遵守。千万不要存在侥幸心理。下面几幅图中的行人就存在这种侥幸心理，他们觉得违反点交通规章也没什么事，小伴侣们快来劝劝他们吧!

出示课本中推断对错的题。看看图中小伴侣的做法可能会产生哪些后果。

小伴侣们，你或你身边的人有没有不遵守交通规章的时候呢?这些做法可能会产生什么样的后果?今后你准备怎样来做?

上完这节课，你有哪些收获呢?

师小结：交通规章关系到我们的生命平安，它有时虽然会给我们带来一些小麻烦，但却能保证我们的大平安，所以，只有遵守交通规章，才能保证我们永久平平安安。最终老师想送给你们一首歌，你们情愿听一听吗?

播放《祝你平安》的歌。

愿每位小伴侣，每位小伴侣的亲人都如歌中所唱，永久平安、幸福!

教学反思

首先，我感受到教材挨次并不等同于教学挨次。第一次讲这节课时，我按课本挨次把教学重点放在了学习交通规章，课堂上，孩子说得特别喧闹，应当说也增长了不少学问。但是，后来我却发觉，孩子懂得再多的交通规章，熟悉再多的交通标志，假如并没有真正弄明白为什么要去遵守它，那么，最终结果只能导致孩子学一套，做却是另外一套。因此，第一步应首先让孩子来明理，即明白为什么要去遵守交通规章。只有明理后，才能去导行，去引导孩子们把学到的交通规章应用到实际生活中。因此，其次次教学时，我转变了教学挨次。第一课时我把教学重点放在了为什么要遵守交通规章上。

其次，我感受到平安课肯定要联系生活，深化生活，只有这样，才能真正打动孩子的心。在这一课中，我首先从孩子的实际生活阅历动身，通过回忆在上学路上你遵守了哪些交通规章，使同学感受到交通规章与我们的生活亲密相关。其次，我创设了小红买盐这一情境，而且把结尾有意设计成我们最常见到的情景，虽然小红没有遵守交通规章，但是也没有出什么事。其实，这种情景也是孩子们经常遇到的。然后，引导孩子们从这件事中，去争论，去领悟，争辩的过程也就是孩子们与自己的思想作斗争的过程。这样同学明理更透。而且，在交通规章的产生上，我也没有去直接告知孩子们，而是通过孩子们来当小小交通管理员，治理交通的过程自然领悟到交通规章是因需要而产生，没有交通规章肯定不行，从而引导孩子们努力去遵守。

当然这节课也有许多不尽人意的地方。比如，在教学环节的设计上，为了使这节课上得更实，给孩子们供应更多的机会得以沟通，我主要以孩子说为主，缺少了一些活动性环节。因此，在本节课尾声，孩子的留意力有些分散。在交通事故案例的呈现上，假如能呈现一些由于孩子们没有遵守交通规章，结果发生了交通事故的案例，可能对孩子们的震撼力会更大些。总之，平安课的落脚点就在于导行，而导行的产生缘由则是明理。老师不能把教材作为学问的载体来讲授，而应制造性地使用教材，联系儿童实际，让孩子通过明理来指导自己的行动，这样才达到了平安课的真正目的。

中班平安教案《遵守交通规章》(篇3)

一、教学目标

1、初步熟悉最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通平安常识。

2、培育独立、防卫的平安爱护意识。遵守交通规章。

3、培育同学的合作意识、观看、动脑、动手及生活实践力量。

4、能乐观参与嬉戏活动，并学会自我爱护。

5、考验小伴侣们的反应力量，熬炼他们的个人力量。

二、教学重难点

1、确立独立、防卫的平安爱护意识。

2、能熟悉有关的交通标志、交通设施。

3、人行道与人行横道的区分。

三、教学预备

1、红黄绿号牌一套。

2、教学课件。

3、布置场景材料：红绿灯号牌、交通标志头饰等。

4、学习星(红色)、平安星(黄色)。

四、教学过程

(一)创设情景。

1、看录像《篮球女孩》。

2、小伴侣们，看完刚才的录像，你知道这个小女孩是用什么

步行的吗?

这样的

步行方式会给她带来哪些困难呢?是什么造成她今日的样子呢?

3、小结后开头新课《平安回家》。出示课题：遵守交通规章。

(二)看动画——《学会

步行》(出示课件)

刚才你听到和

发现了有关交通平安的`哪些内容呢?细心、爱观看的小伴侣确定发觉了在我们放学回家的道路两旁常有竖着的提示大家留意的交通牌子，知道它们叫什么吗?(交通标志)。对，为了保证交通平安，我们除了要知道一些简洁的交通平安学问外，我们还得熟悉一些常见的交通标志，才能平安行走。

(三)熟悉交通平安标志

1、今日老师请来了一位标志小客人到我们班，小伴侣想熟悉它吗?看，她来了。

2、生戴红绿灯头饰上台，自我介绍：我是红绿灯，十字路口总指挥，考考小伴侣，

发现我要怎样做?红灯(停)绿灯(行)黄灯(等一等)你们回答得真好，想和我做伴侣吗?我们一起做个嬉戏成为好伴侣吧!我说红灯，大家回答停，做立正动作，绿灯行，做跑步动作，黄灯等一等，叉腰站好。

3、扮演红绿灯小伴侣：我们大家成了好伴侣，下面我还想介绍几位我们家族里的好伴侣让大家熟悉，这几位伴侣大家平常应当见过面，可是你了解它吗?

(出示路牌、禁止通行等标志。)提问你在哪里见过它?它的任务是什么?

小伴侣对我们标志家族的了解还真不少!我们永久都是好伴侣!(生下)

4、看样子，小伴侣们和交通标志做了好伴侣，在道路上行走就要听好伴侣的劝说，留意平安，能做到吗?(能)那我们就通过下一个嬉戏检查一下小伴侣会不会过公路了。(讲规章，小组争论扮演角色，做嬉戏)

(四)嬉戏——我会过公路

1、设置过公路场景，同学体验。

2、同学分为行人、学校生过公路，然后回到座位。师：你们刚才是怎么过公路的呢?说得好的同学老师将为他颁发一颗交通平安星。(指名说说。)

3、小结：我们班的小伴侣们真聪慧，不但学会了熟悉交通标志，还会按规定行走，平安回家。

教学反思

首先，我感受到教材挨次并不等同于教学挨次。第一次讲这节课时，我按课本挨次把教学重点放在了学习交通规章，课堂上，孩子说得特别喧闹，应当说也增长了不少学问。但是，后来我却发觉，孩子懂得再多的交通规章，熟悉再多的交通标志，假如并没有真正弄明白为什么要去遵守它，那么，最终结果只能导致孩子学一套，做却是另外一套。因此，第一步应首先让孩子来明理，即明白为什么要去遵守交通规章。只有明理后，才能去导行，去引导孩子们把学到的交通规章应用到实际生活中。因此，其次次教学时，我转变了教学挨次。第一课时我把教学重点放在了为什么要遵守交通规章上。

其次，我感受到平安课肯定要联系生活，深化生活，只有这样，才能真正打动孩子的心。在这一课中，我首先从孩子的实际生活阅历动身，通过回忆在上学路上你遵守了哪些交通规章，使同学感受到交通规章与我们的生活亲密相关。其次，我创设了小红买盐这一情境，而且把结尾有意设计成我们最常见到的情景，虽然小红没有遵守交通规章，但是也没有出什么事。其实，这种情景也是孩子们经常遇到的。然后，引导孩子们从这件事中，去争论，去领悟，争辩的过程也就是孩子们与自己的思想作斗争的过程。这样同学明理更透。而且，在交通规章的产生上，我也没有去直接告知孩子们，而是通过孩子们来当小小交通管理员，治理交通的过程自然领悟到交通规章是因需要而产生，没有交通规章肯定不行，从而引导孩子们努力去遵守。

当然这节课也有许多不尽人意的地方。比如，在教学环节的设计上，为了使这节课上得更实，给孩子们供应更多的机会得以沟通，我主要以孩子说为主，缺少了一些活动性环节。因此，在本节课尾声，孩子的留意力有些分散。在交通事故案例的呈现上，假如能呈现一些由于孩子们没有遵守交通规章，结果发生了交通事故的案例，可能对孩子们的震撼力会更大些。总之，平安课的落脚点就在于导行，而导行的产生缘由则是明理。老师不能把教材作为学问的载体来讲授，而应制造性地使用教材，联系儿童实际，让孩子通过明理来指导自己的行动，这样才达到了平安课的真正目的。

中班平安教案《遵守交通规章》(篇4)

(2)播放录像，让幼儿争论、回答。

老师小结：小伴侣们你们真棒，说的又对又快。图中有一些人的行为不对，比如：在火车道上玩耍、在公路上开快车、追尾，在居住区鸣喇叭、在禁止驾驶的地方驾驶等。小伴侣都知道了不遵守这些交通规章的危害性，都知道要好好爱护自己了。

3、让儿童做关于红绿黄路灯、人行道的识别及绘画引导幼儿进一步熟悉有关的交通标志：

(1)老师出示各种交通标志的图片，请幼儿自由发表自己的意见，试着说出这些分别是什么标志，分别代表着什么意思。

老师：刚才小伴侣说出了这些标志的名称，那究竟说的对不对呢?老师来告知你吧!(老师认真讲解每个交通标志的名称及意义)

(2)老师：信任我们聪慧的小伴侣都知道红绿黄灯的用途了吧，那你们现在用手中的画笔画出来吧。

4、情景模拟嬉戏过公路：

(1)带领幼儿一边走一边依据场景提问，熟悉标记，巩固对交通规章的熟悉。

场景一：人行道和车行道

老师：珍宝们前面有两种路，行人该走哪一种路呀?

幼儿：人行道。

老师：那行人应当留意什么?

幼儿：靠右边走，不能边走边玩，特殊是不能到车行道上玩。

场景二：十字路口(老师扮交警)

老师：要过公路了，我们应当怎么走?

幼儿：找到斑马线，看交警手势看红绿灯。

场景三：天桥

老师：这是什么?我们应当怎么走?

幼儿：走天桥要靠右边一个跟着一个走，不能推也不能挤。

(2)顺当到达目的地，让幼儿进行场地嬉戏。

活动延长

1、留意儿童在活动中的平安

(1)儿童在绘画时将染料弄入眼睛，留意准时清洗

(2)在情景嬉戏中留意将桌椅放在一边，给幼儿足够的活动空间，以免碰伤

2、考虑到活动过程中的各种突发意外状况

(1)儿童在提问时不乐观发言，老师要做到和气亲近，乐观引导

老师：宝宝们最聪慧了，老师喜爱英勇的小伴侣，你们都很英勇。

(2)告知他们幼儿关于红路灯常识的时候，幼儿不理解，老师要急躁教育。老师：这个珍宝不明白呀，老师唱给你听吧：红灯亮了要停停，绿灯亮了要行行，黄灯亮了再想想