2024年《分数的初步认识》教学设计（11篇）

2024年《分数的初步认识》优秀教学设计（通用篇）

《分数的初步认识》优秀教学设计（通用11篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的

要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么你有

了解过教学设计吗？以下是我为大家收集的《分数的初步认识》优秀教学设计（通用11篇），

仅供参考，欢迎大家阅读。

《分数的初步认识》优秀教学设计篇1

教学目标：

1.使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

2.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3.在动手操作、观察二匕较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解

决问题的成功体验。

教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪，含有4块月饼的图片。师生都准备

圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。

1.把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平,每人分几块？

学生说出想法后，教师板书：平均分。

2.把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：1。

3.把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片

代替月饼进行对折、重合等操作。根据学生回答，教师引入并板书课题：分数。

二、动手操作，探索交流，获取新知

(一)认识1/2。

1.多媒体课件演示例1分月饼的情境图。指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半,

也就是它的二分之一。

2.指导学生读、写1/20

3.学生活动：用图片折出它的1/2,并写上1/2。

4.实物投影出示判断题。

下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2?哪些不是？说出理由。

(二)认识1/40

1.要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？

(1)组织学生活动。拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/40

(2)电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。

(3)小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。

2.教学例2.

(1)想一想：如何折出一个正方形的1/4?

(2)组织小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组里交流。

(3)全班集中汇报.学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上(或贴在黑板上)，说一说

各自的折法。

3.完成第93页做一做第1题。

(三)比较分子是1的分数大小。

1.出示例1第一组图1/2和1/4。

(1)猜想：哪个分数大一些？

(2)引导学生讨论并交流讨论信息。

(3)电脑课件演示1/2和1/4比较重叠过程、闪现，让学生直观感受。

2.独立探究、完成例2第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比

较的？

3.让学生讨论合作。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分

数比较大小的基本方法。

4.完成第93页做一做第2题。

三、课堂作业

完成练习二十二的第1~3题。

《分数的初步认识》优秀教学设计篇2

教学内容：

人教版《义务教育课程标教科书数学》三年级上册

教学目标：

1、通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考、动手能力与语言表达能力。

3、在动手操作中、观察比较中，培养学生用于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识

解决问题的成功体验.

教学重点：理解只有“平均分"才能产生分数。

教学难点：初步认识分数的含义，建立分数初步概念

教具准备：饼干实物、长方形、正方形、圆形、多媒体课件

教学过程

一、创设情景，引出课题

1、体验：

(1)把4块饼干，平均分给2个同学，每人分得2块。用整数"2”表示。

(2)把2块饼干，平均分给2个同学,每人分得1块。用整数"1”表示。

2、感悟："平均分"就是分得每一份都同样多。

3、置疑：把1块饼干，平均分给2个同学，每人分得半块。

4、思考："一半"可以用什么数来表示？用分数1/2

5、引题”分数的初步认识"

6、、读、写1/2。

二、突出主体，顺思导学

1、认识图形的1/2。

用折一折，涂一涂的办法找出长方形纸的1/2。

展示学生作品，并说出自己找1/2的方法。

归纳：同样一个长方形，找出它的1/2有不同的折法，都是为了把长方形纸平均分成两份，

每一份都是它的

1/20

2、强调平均分(出示判断题)

只要把图形平均分成2份，每一份就是它的1/2。

三、迁移类推，引导探究

1、问题：如果我们要找到这张长方形纸的1/4,必2更要把长方形的纸平均分成几份？(4

份)

2、实践：用折一折，涂一涂的办法，找到长方形纸的1/4,并在小组内交流你的想法。

3、发现：只要是把图形平均分成4份，其中的T分就是它的1/4。

4、小结：像1/2,1/4这样的数都是分数,这就是我们今天要认识的几分之一。

四、自主探究，应用促学

1、写分数。下图涂色部分是整个图形的几分之一。（书上93做一做1）

2、看分数涂色。（书上96练习二十二1）

3、判断分数。下列图形中涂色部分的表示方法对吗？（书上96练习二十二2）

4.拓展提高，创新分数。学生折出自己喜欢的分数几分之一。

五、联系生活，拓展延伸

1、课件出示生活画面，联想到了几分之一？

2、"读一读、看一看"生活中用到分数的句子。

3、分数在我们生活当中到处都有，回家以后和爸爸妈妈一起去寻找生活中的分数，下节课

我们再来分享一下！

六、课堂小结

本节课你学到了哪些知识？（引导学生总结）

1、要得到一个分数,必须平均分.

2、把一个物体（图形）平均分成几份，每份就是它的几分之一

3、分数的写法、读法及各部分的意义

4、折正方形、长方形班的、

《分数的初步认识》优秀教学设计篇3

教材分析：

这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数

概念的一次扩展。按照课程标准"数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动

与共同发展的过程的基本精神。本节课把各知识点教学用一系列的活动串联起来，使学生动

起来，课堂活起来，让学生在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心的参与数

学活动，认识分数，充分体睑理解几分之一的实际意义，为后面进一步学习有关知识打下坚实的

撤出。本节课突出了以学生为主体，以活动为主线，努力实现课堂上学生自身多种感官、学生之

间、师生之间立体的多维互动这一指导思想。

教学目标：

1、通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验”几分之

一”的意义，会读写“几分之一"的分数。

2、通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能

力。

3、培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。

教学重点：

认识几分之一。

教学难点：

把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。

教具学具准备：

多媒体课件、学习材料等。

教学过程：

一、创设情景提出问题

师：老师想问同学们一个问题：在日常生活中，你们分过东西吗？

生：分过，生1：我分过桔子。生2:我分过饼干。生3:我分过面包…•…

师：看来同学们都有分东西的经历，现在老师想请你们帮我分一分。出示课件：（4个苹果，

2个小朋友）

师：怎样分才能使两个小朋友都高兴？

生：一人分两个。

师：两人分得的个数同样多，我们把这种分法叫做“平均分"，接着往下分。出示课件：（2

个苹果，2个小朋友）

师：每人分到几个苹果？

生：1个。

师：出示课件：一个苹果,2个小朋友，每人分到几个苹果?

生：生1:半个。生2:一半。生3:1/2。

师：请回答1/2的同学介绍自己是怎样认识的1/2。

师：“一半"用我们以前学的数能表示吗？

生：不能

师：老师向大家介绍一种能用来表示"半个"的数一分数。

这节课我们一起来学习"分数的初步认识"（板书：课题）

二、动手操作，探究交流

（一）认识1/2

师：过中秋节时，大家都吃了各种品味的月饼，ZIP和ZUM听说了，也要尝一尝，出示课

件：

可是我只有一块月饼了，怎么办呢？还是请小精灵帮我们分月饼吧！出示课件：

师：像这样把一块月饼平均分成了2份，每份是它的一半，这半个月饼我们就可以说是这

整块月饼的1/2,跟老师一起读一下这个分数"二分之一”这个分数是怎样写成的呢？边板书边

讲解（先画一条短横线，叫分数线，它表示平均分。平均分成两份就在分数线的下面写2,我们

叫它分母。1表示任取其中的1份，叫分子，写在分数线上面，读作：二分之一）。

师：请同学们在练习本上练习1/2的写法，然后同桌互相说一说分数的各部分名称。

师：你能在这个月饼中找到另外一个二分之一吗？

生：到大屏幕上指出另一个二分之一。

师：我们已经认识了1/2,老师这里有一个长方形，你想在这个长方形上创造一个二分之一

吗？来看学习提示：

师：巡视，发现三种折法，贴在黑板上：明明折法不同，为什么涂色部分都是1/2呢？

生：因为都是把长方形平均分成两份，表示其中的一份，就是它的二分之一。

师：我们用这三种折法折出长方形的1/2,那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗（讨论

回答）？不直接判断学生的对错,用课件演示验证学生的答案。出示课件：

生：这三种折法折出的1/2大小相等。

师：下面图形里的涂色部分能用二分之一表示吗?说明理由，出示课件：

师：小结：不管是一个正方形、一个圆形、一个三角形、还是一个六边形，只要是平均分成

两份，每份都是它的1/2。

（二）认识1/4

师：现在我们已经完全认识了1/2，你还想认识几分之一?

生：认识1/3、1/4、1/5、1/6......

师：（选择1/4、1/6、1/7板书）想不想也用一个图形表示出你想认识的几分之一。

师：到小组内选择你喜欢的纸折一折（学具袋中有圆形、正方形、长方形）并用涂色表示出

你想认识的几分之一。

生：小组活动，折出井涂色表示不同图形的几分之一

师：组织学生展示汇报

师：（分别挑选圆形、正方形、长方形的1/4贴在黑板上）,这几个图形形状不同为什么

涂色部分都是1/4呢？

生：都是把一个图形平均分成4份，表示其中的一份,就是它的1/4。

师：引导折一折分母是单数的分数（1/3、1/5、1/7……）。

师：像我们刚刚认识的1/2、1/3、1/4、1/8……这样的数都叫分数（板书）。把一个物体

或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一，你能不能找一找生活中的几分之一？

生：举例生活中的几分之一。

（四）比较大小

师：请看大屏幕，出示课件（情境图）：

仔细地观察游乐园的小朋友在干什么？你发现哪里有我们今天学习的几分之一？

生：我发现月饼那里有1/2和1/4。

生：我民现鸽子的食盒那里有1/3和1/4……

师：我们来比较一下1/2和1/4,1/3和1/4（板书）。出示课件：

生：通过观察画面发现l/2o>1/4,1/3o>1/4

师：你能发现什么？（同桌交流）

生：分子是1的分数，分母小的反而大。

生：分子是1的分数，分母越大表示分的份数越多，其中的1份就越小。

三、实践作用

师：今天我们认识了这么多的分数，在以后的学习生活中你能准确地运用分数吗？让我们一

起试一试。下面的图画让你联想到几分之一？出示课件习题一：

出示课件习题二：

出示课件习题三

四：小结

师：分数在我们的生活中无处不在，它与我们的生活有着密切的关系，今天这节课我们认识

了几分之一，在今后的学习中，我们还要继续走近分数，了解分数，去探索更多有关分数的奥秘。

《分数的初步认识》优秀教学设计篇4

教学目标：

1、在实际情境中进一步理解平均分的含义。理解几分之一的具体含义，建立分数的概念，

知道分数各部分的名称，会读写几分之一。

2、在"分一分"、"折一折"、"说一说"等学习活动中，让学生进一步理解几分之一的

意义，培养学生观察能力、动手操作能力和表达能力。

3、在学习、活动等过程中感悟数形结合的思想方法，体会分数在实际生活中的应用和价值。

教学重、难点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念。

教学准备：多媒体课件、各种手工纸、彩色笔等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们去郊游,大家在一起聚餐，如果把4个苹果平均分给2个同学，每人分到几个？

如果把2瓶矿泉水平均分给2个同学，每人分到几瓶？

2、课件出示分月饼活动。

（1）如果要把1块月饼平均分给2个同学，每人分得几块?（半块）分的时候要注意什么？

请生说怎么切，出示错误分法.（每一份要分得同样多），对，这样才是平均分.（出示课件,

让学生感知"半块"的具体含义）

（2）"半块"用哪个数表示？今天,我们就来认识一种新的数——分数（板书课题）。

二、动手操作，建构新知。

活动一：课件演示，初步构建二分之一。

1、1:刚才我们分的是什么？怎样分的？"半块"可以怎样表示？（课件演示）。完整地

说一说怎么来的？完整表述：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的

二分之一。左边的这"半块"月饼是它的二分之一右边的这"半块”呢？（也是它的二分之一）

2、师生共同明确平均分的是"谁"，就是“谁"的二分之一。指名说，板书，同桌说，全

班说。

3、介绍二分之一的读法和写法。介绍写法时结合分月饼的过程明确小横线表示平均分，横

线下面的2表示平均分成2份，横线上边的1表示1份。

4、能用长方形纸折出它的二分之一，并用斜线表示出来。说说二分之一怎么来的?

反馈：不同的上台张贴

图形不同，为什么都能用二分之一表示？（把一张纸平均分成2份，虽然折法不同，但每1

份都是这张纸的一半，都是这张纸的二分之一。）

5、课件出示练习活动：下面图形的涂色部分,哪些能用二分之一表示，说明理由。最后一

个，你认为应改成多少？为什么是四分之一？

4、活动二：类比推理，认识几分之一。

（1）你还想认识几分之一？（你能折一折、涂一涂，表示出你喜欢的四分之一或其他的几

分之一吗？并和同学交流你是怎么创造出来的。）

（2）反馈：不同的上台张贴，说说你是怎么找的？

（3）如果我想找出这个图形的八分之一，你会吗？

三、巩固练习

1、你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗

2、下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画"V",不能表示的画"x"

3.你想到了几分之一？

4、哪张纸条长？

5、涂色部分是大正方形的几分之一？

6、想一想：你占你们司桌的几分之一?你占你们小组的几分之一？

你占你们一大组的几分之一？你占全班的几分之一？

为什么同一个我，能用这么多分数来表示？

四、课堂小结：通过这节课的学习，你学会了什么？

1.要想得到一个分数必须"平均分"。

2.把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。

五：问题思学

你能用一个分数表示下面空白部分吗？

板书：一分子

——分数线

―

读作二分之一

把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。

《分数的初步认识》优秀教学设计篇5

教学目标：

1.结合具体情境，通过操作活动初步认识几分之一，会读写几分之一.

2.通过具体直观的操作活动，进一步认识分数，理解把一个整体平均分成若干份，其中的一

份可以用分数表示。

3.感悟教形结合的数学思想，体会分数在生活中的应用。

教学重难点：

重点：会读写几分之一，知道分数的意义。

难点：理解把一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。

教学流程：

一、教学导入

1.海上升明月，天涯共此时。明天就是中秋佳节了，中秋节我们会和家人在一起赏月，吃月

饼。瞧，他们正在分月饼呢，你能帮他们分—吗?

2.一共有4个月饼，怎样分合理？

预设：2块

3.同意吗？

4.每个人分2个，我们是怎么分呢？

预设：平均分

过渡：真棒，在数学上，每份分的同样多叫平均分。

5.2个月饼平均分给2个小朋友，每人得到多少？

预设：1个

6.1个月饼平均分给2个人，每人会得到它的多少？

预设1：

生：1/2

师：怎么想的？

预设2:

生：一半

7.怎么表示一半？请同学们拿出一个学具圆，这个圆就代替这个月饼，用折一折，涂一涂的

方法表示月饼的一半。

预设：对折，然后从中间分开，这是一半，这也是一¥

师：对折以后怎么样了？两部分完全重合，大小相同，做到了平均分。

8.请你用喜欢的方法表示月饼的一半，写在题卡上。

预设：学生展示，并说明自己表示的方法。

师：图形其中的一份是它的一半

9.善于思考，用图形表示了一半，如果把这个月饼平均分给3个人，5个人，8个人呢？这

样表示方便吗？

10.其实这一半可以用一个新的数来表示，今天我们就来认识数家族中的新朋友分数。(板

书课题：分数的初步认识)

二、探究新知

1.认识二分之一

(1)通过刚才的操作，我们把这个月饼平均分成2份，一半就是其中的一份，，这一半用

分数表示，知道叫什么？

预设1:学生能说出分数1/2,强调：平均分和谁的

预设2:学生说不出理由，教师引导

2.把一块月饼平均分成2份，其中的T分就是它的1/2。

3和同桌说说怎么得到1/2的？

4.这份是这块月饼的1/2,那这一份呢？

预设：也是它的1/2,

5为什么另外T分也是它的1/2呢？

6.把一个月饼平均分成2份，每一份都是它的二分之一。

7.教师教二分之一各部分名称及意义：

(1)师：1/2怎样写呢?伸出小手我们一起写一个。先写中间的短横，

表示把月饼平均分，横线下面写数字2,表示分成几份，横线上面写数字1,表示其中的1

份。读作二分之一。

(2)找孩子读二分之一

(3)这1/2还有名字呢。横线叫分数线，分数线下面的2叫分母，分

数线上面的2叫分子。刚才我们怎么读的？

预设：先读分母，再读分子。

8.仔细观察，读作和写作有什么不同？

预设：读作是汉字，写作是阿拉伯数字

9.认识了1/2这个分数，能帮老师解决这个问题吗？学生指名读题。

总结：看来只有平均分才能用分数表示。

2.认识四分之一

(1)如果把这个圆平均分成4份，每份是这个圆的多少?

预设：1/4

(2)课件出示(教师指着没有涂色部分说:这一份是一一四分之一，这一份呢?这一份呢？)

(3)教师小结：把一个圆平均分成4份，所以分母是4,取其中的T分，分子是1,每份

都是圆的1/4.

3.认识1/3,1/5

(1)请你按要求完成邈卡中的第2题和3题。

预设：第一小题训练学生看阴影写分数，写三分之一。

第二小题训练学生涂出五分之一。

(2)涂色位置一样吗？

预设：不一样

(3)都能表示这个长方形的1/5吗？

总结：把长方形平均分成5份,每份大〃而同,都是取了其中的1份虽然涂的位置不同，

都可以用1/5表示。

总结：像1/2,1/3,1/5这样的数都是分数，你还想认识几分之一？

(4)选择你喜欢的图形，表示出你喜欢的几分之一，再和同学说说。

(5)汇报自己折出的几分之一

三、练习应用

1.完成91页：做f第1题

2.只要我们善于观察和发现，在生活中也能发现分数。下面的画面会让你联想到几分之一呢？

预设：法国国旗让我联想到了三分之一。每种颜色都是国旗的三分之一。巧克力让我联想到

了八分之一。每一小块就是巧克力的八分之一

3.思考题：涂色部分占大正方形的几分之一。

《分数的初步认识》优秀教学设计篇6

教学目标：

1.初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读，会写简单的分数

2.会匕匕较分子都为一的分数的大小。

2.通过演示，观察操作，自主探究，合作交流等学习途径与方法，培养学生抽象概括能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，锻炼学生的动手能力，初步培养学生的创新合作意识，使之

获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重、难点

重点：理解分数的含义，初步建立几分之一的概念

难点：理解分数的'含义.

教具、学具准备

多媒体课件，每个学生事前都准备彩笔，长方形、正方形、圆形各两个图形纸片.毛线一根

教学过程：

基能加油站

除法口算题小组开火车练习

情景导入

帮兔妈妈解决数学问题。

问题一：四个月饼分绐两个兔宝宝，怎么分？每只分几个？

问题二：二个月饼分给两个兔宝宝，每只分几个？

问题三：一个月饼分给两个兔宝宝，每只分几个？

学生发现问题，并试着利用学具动手操作，找到一个数来表示半个。

探究新知

(-)认识二分之一

1、小组利用学具动手麋作，试着利用数字表示"半个"。

在探究过程中，发现有的学生会利用分数表示半个。让其讲解二分之一的意义。

把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一。

2、老师板书。

强调分数的写法、读法。

3、让学生说一说“2"表示的意思、"1"表示的意思。进一步说明二分之一的意义。

4、利用手中学具，想办法表示二分之一。

（二）认识四分之一

要是把一个月饼平均分成四份，应该怎样分？每份是多少?

学生动手操作，并展示。认识四分之一。

并指出，像1/21/4这样的数就叫分数。

（三）除了刚才的二分之一、四分之一，你还想认识明弹分数？以小组为单位利用手中的学

具表

展示、评价。

练习巩固

两个练习题，巩固分数的意义。

比较大小

出示情景，比较二分之一、四分之一和八分之一的大小。

让学生利用学具进行比较，得出结论——同T牛事物，平均分的份数越多，每一份越小。

找一找身边的分数

归纳总结

《分数的初步认识》优秀教学设计篇7

学习目标：

1、结合具体情境和直观操作初步认识并理解几分之一，能正确读写几分之一这样简单的分

数。

2、通过折一折、辩一辩等各种实践活动,培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维

能力。

3、让学生感知到数学知识来源于生活、应用于生活，激发学生学数学、爱数学的情感。

教学重难点：

教学重点为：会读、写几分之一并初步理解几分之一的意义。

教学难点为：理解只有“平均分"才能产生分数，能结合具体图形理解并描述几分之一的含

义。

教学设计：

一、创设情境，引入新知

师："中秋节，妈妈买了四块月饼给聪聪明明两个人分，他们平均每人能够分得几块？"

生：2块

师："那为什么每人是两块，而不是明明3块，聪聪1块呢？"

生：不公平，没有平均分

师：对，数学上我们把每份分得一样多就叫平均分

师：那现在有一块枣泥味的月饼，聪聪和明明都想吃，妈妈决定平均分给他们两人，你知道

每人能够分得多少吗？

生：一半

师：那一半谁知道用什么数学表示？

生：1/2,

师：对,1/2,我们把想1/2的数就叫做分数，今天我们就来学习分数的初步认识

二、自主探究，构建新知

1、认识1/2

师："同学们，我们把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是这块月饼的1/2,谁能像老

师这样来说一说。你来说。

生1:把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是他的1/2。

生2:把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是他的1/2。

教师规范书写1/2,并认识各部分的名称。

师：你们说的可真好，那我们这样分（出示不平均分的情况）你们同意吗？

生：不同意，没有平均分

师：你们总结的太好了，我们一定要平均分。

师：请同学们你手中的长方形纸，找出他的1/2。

请学生上台展示，并说一说他是如何分的

2、认识1/4

师：我们把一个月饼平均分给两个两个人，每个人就是这个月饼的1/2，现在又来了两个小

朋友，应该怎么分，请同学们拿出你手中的

的圆形纸，代表是月饼，你来分一分，折一折

请同学们上台展示，尝试说一说如何分的

师：我们把一个月饼平均分成4份，每份就是这块月饼的1/40

师:请同学们拿出正方形纸，折一折，找出他的1/4，同桌之间谈论一下看看有多少种疗法？

请同学们上台展示，说一说你是如何得到1/4,并把学生的每种不同的折法都放在黑板上展

示。

师：清同学们看黑板,为什么折法不同，阴影部分都能用1/4来表示呢？

生：因为折法不同没关系，只要把物体平均分成四份，每份就是它的1/4.

3、认识几分之一

师："我们认识过1/2和1/4后，你们还想认识几分之一呢，谁愿意说一说？"

生：我想认识1/3。

师：那你如何得到呢？

生：我把一个月饼平均分成3份，每份就是这个月饼的1/3,

师：你说的可真好呀，谁还想认识其他的分数吗？

引导学生积极发言，尝试说一说他们是如何分的

4、比较大小

师：同学们刚刚在分月饼的时候，明明和聪聪出现了一点小问题，明明说我是男生，我要多

吃一点，我要吃这个月饼的1/4，你们认为他吃的多了吗？

生：没有，1/4要比1/2小

师：你是如何看出来的

生：通过我们刚刚折的时候发现，分子都是1的时候,分母越大，分数越小。

三、巩固练习，拓展应用

1、下面的分数可以表示表示各图中的涂色部分吗？

2、你知道涂色部分占整个图形的几分之几吗？

3、比较大小

四、课堂小结，反思提高

同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？

《分数的初步认识》优秀教学设计篇8

一、教学内容：

人教课标版三年级上册第八单元第一课时

二、教材分析:

本单元是在学生掌握了一些整数的基础上，学习分数的初步认识，是从整数到分数的数概念

的一次扩展。无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。因此，本单

元一开始就通过学生感兴趣的分东西的情境图，引发学生的好奇心和探索欲望，感受分数的意义，

为进一步学习分数知识打好基础。

三、教学目标：

1、结合直观图初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份其中的一份或几

份可以用几分之一表示。能正确的读、写分数，认识分数各部分的名称。

2、结合观察、操作、二匕较等数学活动，理解几分之一的意义，获得积极的情感体验。

3、感悟数学来自生活，体会分数在生活中的价值，进一步产生对数学的兴趣。

四、教学重点：

初步认识分数的含义，会读、写分数，知道分数各部分名称。

教学难点：理解分数的含义。

五、教学策略：

1、教学中主要采取动手操作、自主研究、小组合作的教学方法。

2、教学具准备：

学生：每小组发长方形、正方形、三角形、梯形、圆形纸片，答题卡一张、圆形纸一张、彩

笔一支。

教师：各种图形纸片、一段毛线、多媒体课件"

六、教学过程：

一创设情境，引出问题。

讲述：同学们在生活中，你分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，三一班的师生一起

去郊游，他们带了很多吃的东西，同学们也帮他们分一》吧。请看大屏幕。

1.学生根据生活经验分西瓜，分蛋糕等等。

小结：刚才每个同学得到的东西都是同样多的，数学口，我们把这种分法叫做平均分。

2.课件出示1个苹果，两个小朋友。

教师提问：还能平均分吗？每人得到多少？引出"一注"。

3、学生用自己喜欢的方式表示一半。

4、揭示课题：二分之一就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。

［设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情

投入到探究之中。］

二.动手操作，探索交流。

(一)认识二分之一。

1、在教师的引导下，讨论1/2的产生，初步建立模型：把一个苹果平均分成2分，每份是

它的1/2。

2、动手操作：用折一折、涂一涂的方式，表示出长方形的1/2,并与小组同学说一说，是

怎么得到的

1/20

3、判断下列图形的涂色部分能用1/2表示吗？

4、动手操作，创分数，

(1)从小组组长那儿领取不同的图形，试着折出它的几分之一，并用斜线画出来。

(2)小组交流讨论：拿的是什么图形？是怎样得到这个图形的几分之一的“

(3)展示作品，交流成果，重点交流这个分数，你是怎么发现的？

［设计意图：动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计"折一折"，就是让学

生进一步理解几分之一的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫。］

(二)了解分数各部分的名称。

1、师：大家创造出这么多分数，他们各部分也有自己的名称，想知道吗？

学生自学数学书90页下边的内容。

2、教师根据学生的汇报解读："一"表示平均分，叫分数线，"2"表示把一个苹果平

均分成2份，表示总份数，叫分母，":L"表示任取其中的1份叫分子。

3、你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？

三.巩固练习，拓展思维。

1、估一估，看谁的眼力好。

小结：同样大的图形，平均分的份数越多，每一份反而越小。

2、下面的图形让你联想到了几分之一？

［设计意图：通过两个联系，引导学生有条理地思考和表达，引导学生深入思考，并且多角

度考虑问题，为后续学习做铺垫，共同分享学习成果。］

四.拓展延伸，布置作业。

1、这节课，我们认识了很多分数，但是，分数家族中只有几分之一吗？你还想到了哪些分

数？学生交流。

2、布置作业：用几天学到的折一折、涂一涂的方法创造出其他的分数。

［设计意图：激发学生的学习兴趣，为后续学习做铺垫。］

《分数的初步认识》优秀教学设计篇9

教学内容：

人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》，

第一课时《认识几分之一》。

教学目标：

1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。

2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、

写几分之一的分数，会匕匕较几分之一的大小。

3、培养学生在观察分析和动手操作中,正确地理解分数的概念。

4、培养学生探索、创新意识,并获得积极的情感体验。

教学重点：

理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较

两个分子是1的分数的大小。

教学难点：

对“几分之一"意义的认识。

教学关键：

使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。

教具学具的准备：

教师准备：

课件及挂图

学生准备：

纸片及各种实物

教学过程：

一、情景导入——引起冲突

1.体验分数的产生过程。

谈话：同学们，你们分过东西吗？今天老师就给大家昔来了一些月饼。

(课件出示4个月饼，两个小朋友)

(1)提问：如果把4个月饼分给2个人，怎么分才公平合理？每份分得同样多的分法在数

学上叫什么？（板书：平均分）

撤里把4个月饼平均分给2个人，每人分得多少?一起说（2个.同时课件出示:每人分2个。）

（2）如果只有2个月饼要平均分给2个人，每人又分几个呢？（课件出示：每人分1个。）

（3）如果只有1个月饼也要平均分给2个人，每人又该分多少？（一半）

一半该怎样表示？能不能用一个符号或一个数来表示一半呢？谁知道？

揭示课题：其实，象1/2这样的数就是分数。（（若生说出1/2,则直接揭示课题；若生不

能说，师则介绍说：一半可以用这样"1/2”的数表示，象这样的数就是分数。我们今天就来认

识这样的新朋友一分数：。（板书课题：分数的初步认识）

2.认识二分之一。

（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个月饼平均分成2份，一半正好是两份中的一

份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。（师边说边指月饼图）

1

提问：左边一份是这个月饼的1/2,右边一份呢？（也是1/2）0

小结：也就是说把一个月饼平均分成份每份都是这个月饼的

，2，1/20

（2）一起读一读。师：如果把这句话藏起来，你还能像刚才这样说说吗？先让生默看一遍,

然后课件隐去这句话。谁能说？指名说。（同时教师板书：把一个月饼平均分成2份，每份都

是这个月饼的1/2。）

（3）1/2怎么写呢？请孩子们认真观察.

示范：先写一条短横线，表示平均分，然后把平均分的份数写在短横线下面，最后把表示其

中的份数写在短横线的上面（板书1/2）,读作二分之一。一起读，再读一次：二分之一。

伸出食指跟老师写一遍：先写“一"表示平均分，再写平均分的份数，最后写表示其中的

份数。再来一遍：1/2。

二、活动一建构

(-)操作感悟。

1.折长方形的1/2。

(1)认识了月饼的1/2,(师出示长方形纸片)那这个长方形的1/2又该怎样表示呢？请看

要求：先折一折，然后把它的1/2用斜线涂上颜色，拿出长方形纸，折一折涂一涂。(学生操

作、交流：折好的同学互相说说你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2?也可以跟后面的老师说

说。)

(2)汇报：你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2?谁来介绍。

学生汇报：(同时贴在黑板上)

(3)提问：同样的长方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的部分都能

用1/2表示呢？

小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。

2.判断1/2。

(1)老师还给大家带来了一些图形，这些图形中的涂色部分都能用1/2表示吗？

提问2号和4号同样分的2份涂色的也是2份中的1份为什么涂色部分不是它的1/2?

小结：判断图形中涂色部分能不能用分数来表示，首先要看它是不是被平均分的。总结过

渡：从刚才的学习，我们知道不管是一个月饼、一个图形，还是其他的，只要是把它平均分成2

份，每份就是它的1/2.

(2)下面关于1/2的说法对吗？

2

水占杯子容量的1/2运动员跑了全程的1/2乐乐的身高是妈妈的1/2

引导学生通过观察图判断，渗透分数可以表示两个量之间的关系。

（二）做分数。

1.提问：除了1/2,你还想认识几分之一？（板书：1/3、1/4、1/6、1/8??）

2.折圆形、正方形、长方形的几分之一。

师：想不想用刚才的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的分数？请看要求：用这些纸先折

一折，然后也用斜线表示出你想认识的几分之一，并在上面标出几分之一。

交流：折好的同学互相说说，你把什么图形平均分成了几份？涂色部分是它的几分之一？也

可以跟后面的老师说说。

3.汇报梳理:

（1）展示一个表示1/4的作品。

请学生汇报。

师：刚才这个同学涂出了?形的1/4,有谁表示出了其它图形的1/4,请举起来。（将每种

图形各收一张，师问：涂色部分是它的1/4吗？然后依次贴出）

（2）提问：为什么图形不一样，图中的涂色部分却都能用1/4来表示呢？（生说：因为都

是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）

小结：不管什么图形，只要平均分成4份，每一份就是这个图形的1/4。

（3）以1/4为例认识分数各部分的名称，并引导学生发现分母表示平均分的份数，分子表

示其中的一份或者几份。

（4）提问：还有表示别的分数的吗？

节课要研究的内容。）

过渡大家学得真不错还想继续挑战吗？请看图形中的涂色部分能用几分之一来表示呢？

（三）课堂练习：93页做一做第1题。

三、课堂总结。

这节课咱们初步认识了分数，通过这节课的学习，你懂得了什么？

师：看来大家的收获可真多，大家还想了解分数的哪些知识？下节课我们再一起去探究。

板书设计：

分数的初步认识

《分数的初步认识》优秀教学设计篇10

教学内容：

分数的初步认识

教学目标：

1.知识与技能目标：

初步认识几分之一的意义，会读写几分之一,知道分数各部分的名称。能正确用分数表示图

中一份占整体的几分之一。

2.方法与过程目标：

在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一说的学习活动中培养观察能力、动手操

作能力、语言表达能力；

3.情感目标：培养学生创新意识和自主探究意识。

教学重点：初步认识几分之一的意义，会读写几分之一。教学难点：对单位"1"的认识的

渗透。

教学准备：卫星资源（课件）、正方形、长方形、圆形纸若干、水彩笔一支，练习纸.

教学过程：

一、创设故事情景，引入课题。

第一天鼠妈妈做了四个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同样多，每只老鼠分得

几个？（请用手势表示）第二天鼠妈妈做了两个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得同

样多，每只老鼠分得几个？第三天鼠妈妈做了一个饼子，想分给两只小老鼠，要使每只老鼠分得

同样多，每只老鼠分得几个？这半个饼

怎样表示?你能创造一个符号来表示这半个饼吗？学生板演创造的符号。交流时说说为什么

这样表示。引出课题：分数的初步认识。

二、动手实践，探求新知；

（一）认识1/2（二分之一）：

1.把一个饼平均分成2份，每份就是这个饼的二分之一。写成分数是1/2,短短的横线就象

一把刀，表示平均分，横线下面的2表示平均分成了2份，横线上面的1表示其中的T分。这

个数读作：二分之一。（产读一遍）另一半也是这个饼的1/2吗？

2.自主活动，巩固1/2的意义：

（1）请用一张正方形班试着折出它的1/2,并用彩色笔涂上喜欢的颜色。

（2）成果展示：谁愿意把你的成果贴到黑板上，并说说你是怎样得到它的1/2的？追问：

涂色部分是它的1/2,空白部分呢？

3.为什么不同形状都可以用1/2来表示？（它们都是把一个图形平均分成2份，每份就是它

的1/2。）

4.创设争辩情景："把一张纸分成两份,每份一定是这张纸的二分之一。对吗？"（强调平

均分.）

5.联系生活：生活中哪些地方可以用1/2表示？学生举例。（渗透单位1）

（二）自主认识其它分数：

1.你还想认识哪些分数？（学生自由回答）

2请从桌上的正方形、长方形、圆形中任意选一种图形，折一折，涂一涂，创造出你喜欢的

分数。

（学生动手操作……小组交流……展示成果（贴、写））

3.全班汇报：你认识了哪些分数？你是怎样得到这个分数的？（学生汇报演示，展示作品，

在黑板上写出分数。）

根据学生汇报交流相机点拨，重点交流1/4的不同表示方法。（多媒体演示卫星资源中动

画演示部分一四分之一的不同折法。）

三、引导发现，归纳认知。

1.引导发现：齐读黑板上的分数。刚才同学们创造的分数有什么共同点？

2.归纳认知：象1/2、1/4、1/8、1/10-一—这样的数都是分数---我们今天重点学习几分之

-（这些分数都表示是把一个图形平均分成几份，每份就是几分之一。）你想知道分数各部分

的名称吗？（学生介绍分子、分母、分数线）

3.质疑学习：通过刚才的学习，你已经知道了什么？还想知道什么？

四、实践运用，拓展延伸。

1.说分数.生活中处处有分数，请你联系生活实际，用几分之一说一句话.如我家有三口人，

我占全家人口数的1/3。

2.找分数。从数学乐园的情景图中找出分数，并说一说是怎么想的。多媒体展示情景图。

机动练习：

1.涂分数。练习二十二第1题：看分数，涂颜色。

2.练习二十二第2题：判断图形中的涂色部分的表示方法对不对？

《分数的初步认识》优秀教学设计篇11

教学内容：

北师大版三年级下册第五单元"认识分数"的第一课时。

教学目标：

1.初步认识几分之一和几分之几，了解分数各部分名称，会正确读写分数。

2.通过操作、观察、归纳等数学活动，培养实际操作能力和初步的思维能力。

3.经历运用符号和图形描述二分之一的过程，建立符号感，培养抽象思维能力。

4.能积极参与数学学习活动，并能在活动中获得成功体验。

教学重、难点：

认识和感知分数和分数的意义。

教学流程：

一、情境导入

师：五一长假，同学们出去旅游了吗？

生：去了！

师：智慧老爷爷领淘气和笑笑也去旅游了。路上，智慧老爷爷给淘气和笑笑买了四个桔子、

两瓶可乐，还有一个比萨饼.想想智慧老爷爷该怎样分才公平合理呢？

生：分一样多，才公平。

生：平均分。

师：对。每份分得一样多，数学上把这种分法叫做平均分。下面我们就用平均分的方法来帮

他们分一分吧。（板书课题：分一分、平均分。）

师：（出示笑笑和淘气的头像，取出四个苹果、两瓶可乐）谁愿意到前面帮他们分一下，请

举手。（一名学生到前面分苹果和可乐。）

师：比萨饼怎样平均分呢？

生：每人一半。

师：谁来分一分。（指名学生分比萨饼。）

师：让我们来看看淘气和笑笑每人分得的结果，都该月数字几表示呢？

生：苹果每个人分2个，（板书2）可乐1瓶。（板书1。）

师：每人分一半比萨饼，该用什么数表示呢？

生：0.5.

生：二分之一。

师：你们能到黑板上工整地写出来吗？

师：（指1/2）这个数字的面孔有些陌生，请不认识的同学别急。这个数谁知道，怎样读？

生：它是分数，读作：二分之一。

师：你说对了，这个数正是老师要介绍给同学们的新朋友，它是一个分数。（板书：1/2。）

师：读分数时要从下往上读，读作：二分之一。

师：（指半个比萨饼）把一个物体平均分成两份，其中的一半就可以用1/2——这个分数表

师：这个比萨饼中有几个1/2?

生：2个1/2,

师：2个1/2合起来就是......

生：1/2,就是整个一张饼。（师补充：用1表示。）

二、探索新知

师：（在实物投影上出示教材54页“涂一涂"）我们的新朋友1/2和我们玩起了捉迷藏。

它想请同学们在这些图形中找到它并用斜线把它涂出来，谁愿意到前面来涂出它们的1/2。（师

指名学生到前面的题卡上涂。）

师：请其他的同学们把书翻到54页，涂一涂。（生练习，师巡视。）

师：请同学们帮他检查一下，他涂得对吗？

生：对。

师：我们的新朋友1/2看同学们这么快就找到它，有些不服气，给我们提一个问题。

师：（指投影上每个图形的涂色部分）看这些图形涂色部分的形状大小各不相同，却都能用

1/2表示，这是为什么？

生：因为这些图形的涂色部分都是这些图形的一半。

师：看来1/2还可以表示许多事物的一半。

师：淘气、笑笑想和智慧老爷爷共同分享比萨饼，看头我们要重新分了。

师：（出示圆片）这回我们该把这个饼平均分成几份？

生：三份。

师（将笑笑头像贴到其中一份里边这块给笑笑的同学们看笑笑得到比萨饼的几份?（生：

1份。）

师：用哪个分数表示呢？

生：1/3.（师板书：1/3.）

师：为什么用1/3表示？

生：因为比萨饼被平均分成三份，笑笑得到其中1份。

师：（把淘气的头像贴到另一