2024年《6的乘法口诀》教案

2024年《6的乘法口诀》教案

《6的乘法口诀》教案1

教学目标

1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。

2、在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会

用乘法口诀正确求积。

3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。

教学重点

在理解的基础上熟记乘法口诀。

教学难点

用6的乘法口诀正确求积。

教学过程

复习导入

1、复习1~5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1~5的乘法口诀。

2、看卡片口算，直接说得数

2x5=2x2=5x1=3x4=

1x5=5x3=2x4=5x4=

新授

1、谈话导入

教师谈话：同学们，我们已经学习了2~5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引

入新课，板书课题：6的乘法口诀。

问：在没有学习6的.乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来将6的乘法

口诀，6的乘法口诀有什么特点？

2、出示P33准备题

（1）教师提出明确的要求：每次加6,把得数填在空格里。

6

（2）问：每次加6,也就是后一格比前一格多1个6,第一个格是1个6,后面格子应分

别是几个6相加呢？

（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6,并板书：1个6、2个6、3个6、4

个6、5个6、6个6.

3、探究发现

（1）学习口诀："一六得六"（以教师指导为主）

教师出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问:你们看见了什么？

（指导学生根据图意说出：这是一只蝉，每只蝉有6条腿。）

教师进一步引导学生说出I只婵有6条腿也就是1个6，可以列一个乘法算式表示6x1=6,

根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六。

教师板书：6x1=6一六得六

（2）学习口诀："二六十二"（以教师指导为主）

教师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几？（现在有2只蝉，是2个6.）

问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀。（教师

板书：6x2=12二六十二）

（3）学习口诀："三六十八""四六二十四"、"五六三十"、"六六三十六"（学生自

主探索）

第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运媵口识的迁移类推,学生

独立编写并填书。

教师再依次出示四只蝉的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算

式得数，编出相应的口诀。

教师板书四个算式和四句乘法口诀。

(4)问：看一看这六个算式和六句乘法口诀,它们有什么特点?

(6的乘法口诀共有6句。每句口诀的前半句都表示几个6,后半句都表示得数。

相邻两句口诀的得数间相差6.)

4、熟记口诀

(1)教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀。

(2)指名背，两人互相背。

(3)开火车(找出一组学生，顺次回答问题)，师生对口令(师问生答或生问师答)，没

回答问题的学生击掌判断正误(回答正确，击掌；回答I昔误，立即举手纠正。)。

巩固练习

L完成P33、做一做、1

教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用4裤动手摆1个六边形。

提问：

(1)你摆的六边形用了几根4游？(6根)

(2)摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆

3个，摆5个，摆6个呢？

学生口答:教师逐一板书:6x1=6,6x2=12,6x3=18,6x5=30,6x6=36.

你为什么能很快说出它的得数？(用6的乘法口诀得出来的)

2、完成P33、做一做、2

归纳质疑

师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句;

比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯

定就有九句。是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几。）

布置作业（略）

板书设计

《6的乘法口诀》教案2

教材分析：

《6的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第四单元的内容。表内乘法是学生学习乘法的开

始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学了"2—5

的乘法口诀"以后。由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有

给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现

了提高学生学习独立性要求的编写意图。

知识与能力；

1、经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。

2、能正确的运用乘法口诀计箕两个数相乘的积。

过程与方法：

提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计

算。

情感态度与价值观：

通过学生的'学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

教学重点：

初步掌握6的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数相差的积。

突破方法：

通过指导、合作探讨突破重点。

教学难点：

能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

突破方法：

通过自主探究，交流突破难点。

课前准备：

1、写有题的苹果卡片。

2、教案中的表格，学生每人一份。

3、多媒体课件。

4、小棒40根。

教学过程：

一、准备练习

1大家齐背诵1-5的乘法口诀。

2师生对口令。

3写出乘法算式。

5个3是多少?4乘5是多少？

二、教学互动

1.呈现情境。

谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。（课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上）

2才是出问题。

Q)木马转盘一次可以坐几个人？

(2)哪6位同学愿意在一起骑木马?让学生自由结合，组建6人小组。

(3)一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？

让2个小组的学生走到教室前面来，再让6人到前面来。大家看一看。

(4)3次可以坐几个6,是多少人？

3.交流探讨。

小组内交流：自己是怎样想的?怎样算的？

班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？

结合学生的汇报,组织探讨：

Q)表格中填出的数各表示什么意思?(板书：1个6相加、2个6相加……6个6相加)

(2)你能列出乘法算式吗?积是多少?怎样知道的?让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相

互检查。

4.编口诀。

(1)你能编出6的乘法口诀吗？

说给小组内的同学听一听，让他们评一评。

(2)整理口诀。

这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗?写好后小组内相互检查。

(3)记口诀。

把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记?相互介绍自己记口诀的方法。

利用自己喜欢的方法自由记口诀。

师生对口令记口诀。

5.用口诀。

口算:6x26x56x36xlo

说说你是怎样想的。

三、课堂总结：

这节课你学到了什么?知道了什么？

板书设计：

6的乘法口诀

1x6=6—R导六6x1=6

2x6=12二六十二6x2=12

3x6=18三六十八6x3=18

4x6=24四六二十四6x4=24

5x6=30五六三十6x5=30

6x6=36六六三十六

教学反思：

本节课注重选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，帮助学生获得

愉快的学习体验。注重提供充分探索的时空，让学生亲身经历口诀的编制与应用的全过程，安排

了形式活泼的活动，帮助学生在玩中学，在学中玩。学生在探究知识的过程中，掌握了一定的学

习方法，提高了解决问题的能力，培养了良好的情感、态度和价值观。

纵观整个课堂：环节安排紧凑,课堂容量适度，学生学习状态良好，但仍然有两点遗憾让我

清醒地认识到自己在教学水平上的不足和差距。一是小组合作探究编制乘法口诀这部分走了过场，

没有发挥集体的力量，学生合作交流的能力没有得到提高。二是教学评价单一，整节课只有教师

评价，由于受到了预设与生成的冲突及教师教育机智水平的限制，教师的评价不到位，丧失了鼓

励启发学生的机会。另外，生生评价，师生互评这些比较好的评价方式，本节课都没有有效地

用起来，这也是我今后教学中应该引起重视和亟待提高的。

《6的乘法口诀》教案3

1.鼓励学生动手操作，自主探索求商的方法。

只有经历"从头到尾"的探究过程，学生才有可能真正理解用乘法口诀求商的道理。因此,

本设计注重从学生已有的经验出发，让学生先动手分一分，并用除法算式表示平均分的过程及结

果，为学生自主探究创造条件。再进一步以小组合作的方式探究"如果不用分一分的方法，还可

以怎样算出商?”,激发学生探究版1的欲望。在学生交流了几种不同的方法后，重点指出可以

用乘法口诀求商，更加简便准确，让学生明确用乘法口诀求商的先进性。在此基础上，鼓励学生

用乘法口诀求商的方法去解决例2,加深学生对"用乘法口诀求商”这一方法的理解。

2.利用直观模型沟通乘、除法之间的联系，理解算理，形成算法。

根据低年级学生的认知特点对求商方法的理解和掌握必须经历从直观到抽象的过程。因此,

本节课教学注重引导学生对照直观图写出3x()=12,通过探索用乘法口诀求商的方法，沟通

乘、除法之间的联系，让学生理解求商的思路，掌握求商的方法。

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

O创设情境，自主探究

1.(课件出示教材18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事:弄清题意，运用平均分

的'知识解决问题。

(1)引导学生看图并思考：猴妈妈可以给几只小猴分桃？

(2)各小组动手分一分，并说一说分的过程。

(3)小组合作，交流分的方法并列出除法算式。

2.小组合作，探究方法。

(1)引导学生思考：通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，还可以用什

么方法知道12+3的商是多少。

(2)小组合作，探究解题方法。

(3)学生汇报并说明解题思路。

预设

生1:用12依次减3,4次正好减完。

生2:1只小猴分3个，2只小猴分6个……依次累加，4只小猴正好分12个。

生3:12+3等于几，就是求12里面有几个3,因为3乘4得12,所以12里面有4个3。

3.揭示课题：同学们的方法都^常好，尤其是第三种方法，想3乘几得12,可以用乘法

口诀"三四十二"来解决，更加简便准确。这就是我们这节课要学习的内容一用2~6的乘法

口诀求商。(板书课题：用2~6的乘法口诀求商)

4.引导探究，教学例2。

Q)课件出示情境图，引导学生读题、审题并思考：从图中你了解到了哪些信息？说给小组

的同学听一听。

(学生在小组内交流从图中了解到的信息)

(2)引导学生根据图中的信息提出数学问题。

(3)学生根据收集到的信息提出数学问题，教师随之板书。

①每屉装4个包子，装了6屉，一共有多少个包子?

②一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？

③一共有24个包子，平均分装在6屉里，每屉装几个?

(4)引导学生列式解决问题，说一说算式的含义。

（学生列出算式:4x6,24+4,24+6）

（5）学生列出算式后，引导学生思考：每个算式的结果是多少？你们是怎么算的？

（6）学生汇报结果及计算方法。

（用乘法口诀计算）

《6的乘法口诀》教案4

学习内容：用2~6的乘法口诀求商。

学习目标：使学生初步学会用2~6的乘法口诀求商的方法，并能用2~6的乘法口诀进行

一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。

学习过程：

1,按顺序背乘积不大于36的2~6的乘法口诀。

2.-（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（

）+-

3.读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意

思。9+3=38+4=2

12+3=412+6=2

4、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。

5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填

写除法算式。

6、第3、5题采用游戏的形式进行。

7、第4、7题采用活动的形式进行练习。

8、第6、9题采用比赛的形式进彳亍练习。

9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。

10、教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口

诀的括号里应填什么?商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做"12+6=□'；教师

巡视，注意对差生的.辅导，集体订正。

11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边小声说一

说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。

教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直

按说口诀，不必再说“想几和几相乘得几"这一步，以简缩学生的思维。对计算有困难的学生，还

应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。

12、第12题是"平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信

息数据，再让学生独立解决提出的问题。

13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。

教学反思：

《6的乘法口诀》教案5

教学目标

1.使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路.

2.使学生初步学会用2~6乘法口诀求商的方法.并能算出除法算式的得数.

教学重点

使学生掌握用乘法口诀求商的方法.

教学难点

运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路.

教具学具准备

教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1.让学生按顺序背乘积不大于12的2~6的乘法口诀,如让学生背出：一得一、一二得

二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二.

2.出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习.如：二（）得八、（）四得

八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二.

3.让学生读算式，说出每个箕式的意思.

6+3=212+4=3

如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义.

4.出示火柴棍图：

让学生看图填空：12・3二口12・4=口

让学生独立思考后回答并说出是怎样想的.引导学生回答：第一空填4,从图上可以看出:

"12根火柴，平均分成3份，每份是4,所以12除以3得4;第二个空填3,从图上可以看出

12根火柴,每4根一份，分成3份，所以12除以4得3.”

教师结合此题说明计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的计算匕H交麻烦也比较慢，

除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识：’用2~6的乘法口诀求

商”（板书课题）.

二、探究新知.

1.教学例1

（1）教师出示羽毛球图.

（2）让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式,并想出结果.

（3）教师根据学生的回答板书：

4x2=88+2=48+4=2

①每组4个羽毛球，有2组，求一共多少个？就是一共有2个4.所以列式是4x2=8.

②共有8个羽毛球，平均分成两组，每组多少个？所以列式是8+2=4.

③有8个羽毛球，每4个一组，可以分成几组？所以列式是8+4=2.

(4)比较两个除法算式与乘法算式的联系.

使学生知道在这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个因数被除数就是乘法

算式中的.积.

(5)教师提问学生4x2=8用哪句口诀？

(6)教师将除法算式中的得数擦掉.教师指出：我们能不能根据乘法与除法的关系利用乘

法口诀求商呢？大家对照算式想一想，可以同桌讨论.

(7)教师引导点拨，师生共同归纳：

①8・2=口.想：2和几相乘得8呢？2和4相乘得8,乘法口诀是二(四)得八，所以8

除以2就得4.教师板书："想，2和儿相乘得8,二(四)得八，商是4".

②8・4二口.想4和几根乘得8呢？4和2相乘得八，口诀是(二)四得八，所以8・4就

得2.教师板书："(二)四得八；商是2."

我们以后计算除法算式求商可直接用口快去想，这样就能做到又对又快.

(8)反馈练习出示铺垫孕伏部分的第四题：

12+3=(□，想：三()十二，商是().

12+4二口，想：()四十二，商是().

(9)引导学生看书，把复习及例题的空填全，不懂的地方提出来，师生答疑.

三、全课小结.

今天我们学习了用2~6的乘法口诀求商方法，课下同学们要认真复习本节课所学的知识,

理解掌握乘法口诀求商的思路，并能计算算式的得数.

随堂练习

1.12—2二口想：二（）十二，商是（）.

12・6二口想：（）六十二，商是（）.

第一题.教师让学生按这节课学习的方法去填空.集体订正.让学生说说是怎样想的.

2.3x2=62x5=103x4=12

6+2=10+2=12・3;

6+3=10+5=12+4;

教师让学生竖着看，填上得数，做题时，教师可以让学生边计算边小声说思路，学生可以直

接用乘法口快去想，也可以根据乘除关系去想，集体订正.

3.教师说明题意，要求学生按顺序说出每题的商，并说出怎样想的.最后，教师可以任意

指一个被除数，让学生说出除得的商是几.

布置作业

1.被除数是8,除数是2,商是多少？

2.10除以5,商是多少？

教案点评：

教学时通过学生自己运用学过的知识找出乘除联系，再进一步引导学生探究用乘法口诀求商

的方法，重视知识形成过程的教学，使学生弄清知识的来龙去脉.知其然知其所以然.

同时，在探究过程中注意培养学生的初步逻辑思维能力.

《6的乘法口诀》教案6

教学内容：义务教育课程标准实验教科书第三册70—71页

教学目标:

1.结合简单实际问题，学习用2—6的乘法口诀求商，在用不同方法解决问题的过程当中，

初步感受用口诀求商较简便。

2.掌握用口诀求商的方法，会用2-6的乘法口诀求商。

3.愿意与他人交流各自的算法。

教学重难点：用2-6的乘法口诀求商

教学准备：电脑课件，学生每人一张标明钱数的卡片

教学过程：

一.情意导入

师：同学们，你们都喜欢玩具对吧！听说熊猫开了一个玩具店，我们去那里看看怎么样？玩

具还真不少呢？仔细看看图中都有什么？你能提出什么数学问题。

师评价：今天我发现同学们都有双会发现的眼睛，一个充满智慧的头脑，瞧，小熊、小兔、

小猴也和我们一起来到了熊猫玩具店,原来它们是来买玩具的，我们来当售货员好不好？

二.自主探索

①师：咱们来看看小熊要买什么?问题出来了，快帮它解决吧！师指生口答：，怎样列除法

算式。师板书：。怎样能很快想出商是几呢？把你的想法与周围同学交流一下，看谁的方法快。

生汇报时说出二（五）一十

师：想2的口诀能很快计算出10元可以买5个皮球，小熊拿着5个皮球高兴地和小伙伴玩

去了，这回该到小兔子了。

②师，小兔子要买什么玩具呢？一玩具飞机5元一个，我有15元，可以买几架玩具飞机？

你能先列出算式吗？-15・5二口，怎样能很快求出商，想几的口诀？题中除以5所以要想5

的口诀，（三）五十五，所以157=30

③师：小兔子顺利地买到了自己喜欢的玩具飞机，蹦蹦叔眦地走了，现在只剩下小猴子，看

它要买的玩具是一大屏幕一玩具汽车4元一辆，我有20元钱，可以买几辆玩具车？指名口答。

列式板书

师：用口诀求商真是又准确又迅速，看来这口诀的用处还真不小呢！在同学们帮助下，小动

物都买到了自己喜欢玩具，高高兴兴地玩去了，你们想不想为自己也买一年漂亮的玩具呢？

好，听老师说要求，每个同学的桌面上都有一张标明钱数的卡片，根据卡片上的钱数，为自

己选T牛漂亮玩具，想一想,能买几件？怎样很快求出商,想好后把算式写在卡片上，然后把你

的想法与周围同学相互交流一下。

充分时间交流:二人展示后集体订正。张老师想问你们一个问题，平时买过玩具吗？（买过）

都买过，同学们都有过这样的生活经历，在买玩具的过程当中想到过类似这样的数学问题吗？有

的同学想过，有的同学没想过，看来以后我们要留心观察身边的事物，说不定哪天你又发现可以

自己解决的数学问题，做个善于发现，善于思考的小数学家好吗？

④师组织学生认真听，培养习惯。

三.应用与提高

1.熊猫玩具店有了我们的参与，显得非常热闹，瞧兔博士也来凑热闹了。一大屏幕。原来

它不是来买玩具的，是来考我们的。面对兔博士的三道闯关题，同学们你们有信心过关吗？好,

老师支持你们，如果我们能顺利过关的话，每个人都能得到由兔博士颁发的‘智慧星一颗。请看

大屏幕：第一关，你能用口诀快速求出商吗？（每答对一道题得到一颗智慧星）

12+3=4三（四）十二☆......

2.师：太棒了，第一关顺利过关，加油！大屏幕第二关一兔博士让大家放松心情，先给同

学们讲一个故事：一天早晨，太阳公公刚露出头，四只小松鼠就吵着闹着喊着："妈妈，我们饿

了。"松鼠妈妈慈祥地看了看它们说："孩子们，你们一天天长大了，能自己做的事情就自己试

着去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你们4个去摘松果吧！一定要注意安全！"小松鼠听了

甭提有多高兴了，这是它们第一次帮妈妈干活，四只/」淞鼠连蹦带用纯来到了松林。呵，还真能

干，一会儿工夫就摘了4个松果，连小筐都快装不下了。故事讲完了。

师：这个故事讲完了，问题也出来了，24个松果平均分给4只小松鼠，每只小松鼠分几个

呢？同学们都有了自己的答案，把它填在书上2题。一人展示,集体订正。小松鼠吃着自己采

来的果子心里美滋滋的。一大屏幕一在同学们的努力下又过了一关。瞧兔博士都跷起大拇指夸你

们呢？

3.现在只剩下第三关了，同学们能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心吗？，好，一起

看：一第三关一好漂亮的一棵智慧树，智慧树上结满了智慧果，想得到吗？一屏幕提示一只要细

心'答对果子背后的题,就能摘到它，一好，我们来看第一个（）……。

师：同学们你们好棒，居然顺利闯关，兔博士在祝贺大家！

这样我们都将得到一颗由兔博士颁发的智慧星一颗，它就藏在卡片的背面，看谁先找到它，

把它贴在自己喜欢的位置。

四.结束语

同学们，这节课你们高兴吧？（高兴）张老师也很高兴，实验4浮的同学们给我留下了深刻

的印象，在以后的日子里，希望大家学习进步！天天快乐！好吗？再见！

板书：

10+2=5（个）二（五）一!■

15・5:3（个）（三）五十五

20・4:5（辆）四（五）二十

《6的乘法口诀》教案7

教学目标：

1、复习巩固用2~6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。

2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综

合运用知识的能力。

教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。

教学难点：

加强乘除认知结构的系统化,培养学生综合运用知识的能力。

教法：

练习法。注重多样练习的设计。在练习中巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的.意义。

教学过程：

一、旧知巩固，引入新知

1、谈话：我们学过了用2~6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

2、完蟋材"练习四"的第6题。

谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗？出示情境图，试一试,算一算，你能得几个玩具?

学生计算，教师巡视。

二、师生互动，探究新知

1、完酸材"练习四"的第4题。

(1)谈话：6+6舒几？5+5等于几?

学生计算，交流结果。

提问：观察第1歹k并想一想，这些除法算式有什么特点。有什么发现？

促使学生发现：被除数和除数相同，商是L

你能写出几道像这样的算式吗？

(2)观察第2列。

2+13+16+1

让学生体会一个数除以1,结杲还是这个数。

你能写出几道像这样的算式吗？

2、引导学生完成教材"练习四"的第7题。

提问：计算时你用的是哪句口诀？

3、引导学生完成教材"练习四"的第8题。

(1)出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。

(2)谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两

道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢？

明确：两个乘数一样的时候。

你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗？

学生汇报：二二得四、三三得九等。

三、巩固迁移

1、引导学生完成教材"练习四"的第9题。

出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？

学生看清表格，理解题意，思考解题方法。

2、引导学生完成教材"练习四"的第10题。

出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。

3、引导学生完成教材"练习四"的第11题。

请学生把用同一句口诀计算估算式做上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

4、引导学生完成教材"练习四"的第12题。

(1)仔细观察图，你了解到哪些信息？说给同桌听一听。

(2)怎样列式呢？同桌交流想法。

(3)汇报，教师板书列式。

四、课堂小结

师：这节课我们复习了哪些知识？

《6的乘法口诀》教案8

第一课时：

用2—6的乘法口诀求商(一)

教学内容：

教科书第23页例1,练习五的第1~3题。

教学目标：

1.初步学会用乘法口诀求商。

2.经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。

教具、学具准备：

例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作"信箱"和"信"(算式卡片)；每个学生

准备12个。卡片。

教学过程设计：

一、复习

1.说出得数，并说出用哪句口诀。

6x2=4x3=2x5=3x3=

2.填空。

2x()=43x()=64x()=8

()x3=12()x4=205x(।=15

说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3.把12个。卡片平均分—,并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、新课

1.引出除法算式12・3。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第(1)个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

请学生列出除法算式：12・3。

2.探讨计算方法。

(1)引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴"的问题。如果不动手操

作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

(2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

(3)根据学生探讨的情况，给予积极。并且，突出强调：可以用乘去口诀想商。

3.尝试用乘法口诀求商。

(1)出示例1的第(2)个问题，并让学生列出算式。

(2)请学生用乘法口诀想:商几？

(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

(4)交流想商的过程。

根据学生的交流，教师重述：求12+4的商，想4和几相乘得12,因为三四十二，所以商

是3。

三、练习

1.练习五的第1题。

依据画面请学生解决“每个小朋友几个融"的问题。让学生说一说题意，再计算。

2.练习五的‘第2题。

(1)让学生根据画面信息,完成填空。

(2)让学生独立填写除法算式。

(3)交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

3.练习五的第3题。

按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算,商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮

递员，并把"信"交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否

都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么

特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

四、

1.请学生谈收获。

2.教师：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算

时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相

同时，商是L这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友

会有更多的收获。

《6的乘法口诀》教案9

教学目标：

1.进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。

2.使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。

3.使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思

维能力(顺向思维、逆向思维等)和良好的学习习惯。

教学重点：

1.初步掌握6的乘法口诀。

2.能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀（如：用一句口诀计算两道乘法算式题等）。

教学难点：

探究和记忆6的乘法口诀。

教材分析：

6的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册第60页的内容，是在学生掌握了1

至5的乘法口诀的基础上进行教学的,是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的

基础，教材首先呈现了一幅由6个豌豆英组成的主题图，图中的每一个豌豆荚里都有6颗豆子，

再通过列表，让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果，

然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完

整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活

动中的主体作用。

学情分析：

1.学生在前一段学习2——5的乘法口诀中,已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记

2——5的乘法口诀并加以运用。

2.经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，

但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法口诀表了，但也有个别学

生5以内乘法口诀还不够熟练。

教学准备：

口算卡片、例题表格等。

教学关键：

为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。

教学过程：

一、复习旧知

1.齐背1—5的乘法口诀。

2.口算训练

3x54x32x45x44x4

5x3-53x3+42x3+82x2+95x5-6

（独立完成后，指名先说口诀，再说答案。）

师:刚刚我们一起用1—5的乘法口诀做了一些口算题，下面请大家再一起背一下1—5

的乘法口诀。

3.再次齐背口诀。

二、创设情境，学习新知。

1.情境导入

师：接下来，我们一起来研究6的乘法口诀，请大家先看黑板。这里有一个表格，表格有

两行，第一行写的是“豆英个数"，第二行写的是“豆子颗数"。豆英的个数分别是：1、2、3、

4、5、6,接下里请大家打开数学书，翻到60页，看看图中每个豆荚里有几颗豆子？

生：6颗。

师：那一个豆荚里有几颗豆子？

生：6颗。

师：那2个豆荚里呢？

生：12颗。

师：好，那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。

（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）

2.观察思考：

师：观察表格，你发现了什么？

生：每次加6.

师：继续观察：第一格里的6是几个6?

生：1个6是6。

师：那第二格里的12呢？

生：2个6是12。

师：第三格里的18呢？

生：3个6是18。

师：第四格里的24呢？

生：4个6是24。

师：第五格里的30呢？

生：5个6是30。

师：第六格里的36呢？

生：6个6是36。

师：嗯，不错，我们一起读一读：1个6是6、2个6是12……6个6是36。

2.参考上面的统计表，写乘法算式和乘法口诀：

师：请大家根据1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写出乘法算式，能写几个写

几个。

（生自己在练习本上写，同时请6位同学到黑板上写算式，之后评价订正。）

师：孩子们，你们能根据这些乘法算式编写出相应的乘法口诀吗？

生异口同声：能！

师：在编写口诀之前，谁想提醒大家注意点什么呢？

生1：要注意小数在前大数在后。

师：嗯，说得很好!还有吗？

生2:口诀要用汉字。

师：嗯，对，口诀和算式有所不同。第三呢？

生3:得数不满十的要写"得"字。

师：很细心的孩子。第四呢？

生：因数在前，积在后。

师：很好!大家在写的时候可一定要注意这几点哟。接下来，请大家把课本60页上蓝色方框

中的口诀I卜充完整。

（生自己在书上写，同时请6位同学到黑板上写口诀，之后评价订正.）

3.记忆6的乘法口诀

师：孩子们，一起读一读我们刚刚编写出的口诀吧！

（生齐读口诀）

师：仔细观察我们编写的口诀;你发现了什么？

（观察后，让学生说说他们发现的规律。）

生4:口诀中第一个乘数每次多1,第二个乘数都是六，积每次多6。

师：观察得真仔细，并且能够做到有顺序的观察，这一点值得大家学习!好，请大家跟着赵

培林同学观察的规律一起再来看一看吧！

（一起有II酯的观察）

师：当我们掌握了其中的规律，背起口诀就容易多了，下面进行1分钟背口诀比赛。

（生开始背口诀,之后进行对口诀练习，先是师生对口诀，然后是同桌对口诀。）

师：孩子们，老师在背口诀的时候想不起来"四六"和"六六"是多少了，但是我记得"五

六三十"，谁能帮我想想办法？

生5:五六三十，减去一个6就是24,所以四六二十四。

师：那六六呢？

生6:五六三十,加上一个6就是36,所以六六三十六。

师：嗯，真好!你们看，当我们知道了这些口诀之间的关系，即使忘了某一句也没关系，我

们可以用相邻的口诀帮我们想起来。

4.巩固练习、反馈应用。

1）听口诀写算式；

三六十八六六三十六

2）口算（先想口诀，再写算式）

4x65x66x36x26x6

5.全课总结、布置作业

师：大家刚才表现得很好!现在我们一起回头看一看我们这节课学习了什么?

谁来说一说。

生：我学会了6的乘法口诀

生：我知道6的乘法口诀一共有6句。

生：我知道一句乘法口决可以计算两道乘法算式。

生：我学会了怎么又对又快记住口诀。

生：我觉得乘法口决的作用可真大。

师：同学们在这堂课中学会了这么多知识，真了不起，希望同学们以后能正确、

熟练地应用它们。在课后仔细体会，看看生活中还有哪些地方有用到6的

乘法口诀？

今天课下请大家熟练背会1―6的乘法口诀。好!下课！

《6的乘法口诀》教案10

一、学情分析

本节课是在学生学习了1~5的乘法口诀的基础上进行教学，学生已经掌握了1~5的乘法

口诀，并能读能背能写能用。在这样的基础上，为了激发学生的学习兴趣和培养学生的创新精神

和小组合作交流能力，我打算引导学生用迁移旧知学习新知的学习方法自主探究，并采用"先学

后教”小组合作交流学会编6的乘法口诀并能很好地掌握和学会运用口认！现代认知迁移理论

以布鲁纳和奥苏伯尔等人为代表。把迁移定义为：学习者利用认知结构的原有观念，通过思维对

新课题内容进行分析、概括，在揭示新旧课题共同本质基础上发生学习转迁。

二、教学目标

1、引导学生通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀.2、在编口诀的过程中,

引导学生利用迁移的方法找出6的乘法口诀的规律，初步熟记并会写6的乘法口诀，会用乘法

口诀正确求积。3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生的创新学习能力和学习兴

趣，培养学生小组合作交流的能力。三、教学重难点重点：在理解的'基础上熟记6的乘法口诀。

难点：用6的乘法口诀正确求积。四、教学方法教法：教师讲解提问指导。学法：学生自主探

究，同桌交流，小组合作。教具准备：60张课时作业纸，口诀卡片，多媒体课件等五、教学过

程

（-）复习导入（3分钟）

核心问题：你会背口诀了吗，会用口诀快速并正确求积吗？活动1：回顾1~5乘法口诀活

动（1）:背5的乘法口诀活动描述：指名四位学生分别背出2、3、4、5的乘法口诀，然

后全班齐背一次。活动（2）:对口诀活动描述：教师口诉1~5的乘法口诀的前半部分学生对

口诀，目的检杳学生对口诀的背诵情况。（为接下来学生能够迁移这些旧知来学习6的乘法口

诀奠定基础）活动2:用口诀正确求积活动描述：ppt出示1~5的乘法口诀的乘法算式，清全

班学生快速用口诀求积。目的检查学药寸口诀的运用的情况。

（二）教学新知（25分钟）

⑴会编口诀活动3:我是小小发明家活动描述：ppt示6棵苹果树，每棵树上有6个苹果，

让学生看图填表、根据表写乘法算式，最后根据乘法算式编口诀在课时作业纸上小组合作完成。

（学生自主探究，小组合作交流完成6的乘法口诀的编写，教师引导）。核心问题：你们在理

解题意的基础上,迁移我们学习的1~5的乘法口诀的编写规律来编写6的乘法口诀吗？T:在小

组合作学习之前啊，请听清老师的要求，先完成看图填表、根据乘法算式这两项任务，再思考一

下迁移我们学习的1~5的乘法口诀的编写方法来编写6的乘法口诀，听明白了吗？老师只给

10分钟的时间给你们讨论学习，能做到吗？T:（请一个小组代表;匚报结果时）你可以像老师这

样说那就更好了！一棵树有六个苹果，它代表了1个6,列乘法算式是1x6=6或6x1=6（汇

报结束后，教师带领全班学生一起回顾刚刚编写的口诀并板书，同时强调通过学习1~5的乘法

口诀我们知道书写口诀时注意的两个问题是什么：L不能用阿拉伯数字书写；2、口诀怎么读

你就怎么写）T:观察6的乘法口诀］板书内容），你发现了什么规律？预设生：规律1,根据乘

法算式写口诀，乘法算式的得数小于10时，我们在编写口诀时就要写"得"字，大于10时，

结果是多少我们就写多少，把"得"字去掉。规律2,每一句乘法口诀的得数都比第一个乘法口

诀得数大相同的数！T:你们能通过学习1~5的乘法口诀来学习6的乘法口诀，真棒！在这个

过程中你们已经运用了我们数学学习中非常棒的方法，叫做迁移的方法，你们是在迁移了1~5

的乘法口诀的编写方法来编写6的乘法口诀，迁移法在我们生活中也有很多运用,老师希望你

们以后也能用这样的方法来解决数学和生活中的问题！⑵会写口诀T：谁能利用前面所学的1~5

的口诀来说一说，在书写6的乘法口诀时应该注意哪些问题？（师问生答）⑶读口诀活动描述：

全班一起齐读板书，男女生分角色读。T:现在6的乘法口诀已经学完了，那么大家来读一读。首

先全班齐读一遍.......现在男女生分别读口诀的前半部分和后半部分，看谁读得声音洪亮有

自信！⑷会背口诀活动4:乘法口诀我最会背活动描述：给一分钟的时间同桌互背，请两个同学

背，看谁背的又快又准确，最后全班齐背一次。核心问题：你能根据编写口诀的规律来快速地记

下口诀吗?T:根据6的乘法口诀的编写规律，在理解的基础上看看谁记得快！

（三）巩固新知（10分钟）

⑴会用口诀活动5:闯关大行动（三关）活动描述：ppt示（小猴摘桃、建房子、看图计算）

核心问题：1~6的乘法口诀你们会读也会背了，会用吗？T:到目前为止我们学到了哪些数字的

乘法口诀呢？预设生1：1~6的乘法口诀T:你们会读也会背了，会用吗？预设生2:会T:下

面老师要对你们的学习成果进行检验，你们有信心接受老师的考核吗？预设生3:有信心！第一

关：小猴摘桃规则：一列6个人为一个小组（请学生站起来），如果在过程中有一个同学错了

就不能帮小猴摘到桃子了！第二关：建房子规则;全班一起来闯关，速度要快！错了一块砖房子

就建不起来了！第三关：看图计算规则：全班一起在课时作业纸背面列乘法算式计算！

（四）课堂小结（5分钟）

T:你们真了不起！既会编口诀又会用口诀！你们就是一个个小小发明家哦，给自己来点掌声

好不好？T;这节课你们学到了什么？预设生1:我学会了6的乘法口诀预设生2:我学会了合作

学习六、作业布置课本61页做一做七、板书设计（在教学新知环节的生编口诀时边板书）6的

乘法口诀1x6=6一六得六6x1=62x6=12二六十二6x2=123x6=28三六十八6x3=

184x6=24四六二十四6x4=245x6=30五六三十6x5=306x6=36六六三十六

《6的乘法口诀》教案11

教学目标：

1.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。

2.在编口诀的.过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会

用乘法口诀正确求积。

重、难点：

重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。

难点：用6的乘法口诀正确求积。

教具、学具准备：

计算卡、习题纸、小鱼图、师生每人准备36根小棒。

教学过程

一、创设情景，生成问题

数学王国里今天举行比赛活动，看谁能准确地说出我们已经学过的乘法口诀。同学们你们有

兴趣一起参加这次比赛活动吗？（展示计算卡）

1.我会口算

2x5=2x2=5xl=3x4=

1X5=5X3=2X4=5X4=

2.在习题纸上列式计算下列各题

1个53个4相加5的2倍

学生做完后，请学生口答。

师：这些都是我们前面几节课学习的知识。在前面几节课中，我们不仅学会了乘法口诀，而

且还学会用所学的乘法口诀正确地计算乘法式题。同学们的本领真大！今天我们就来学习一个新

的乘法口诀。

师：出示课题：6的乘法口诀。

师：（展示主题图）同学们请看，老师手里的这幅画是小明在手工课上制作的。同学们，这

幅画漂亮吗？

比・语言

师：哪个小朋友告诉老师这幅画上有什么？

生：气泡、小鱼、水草

《6的乘法口诀》教案12

教学目标

1、使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路。

2、使学生初步学会用2~6乘法口诀求商的方法。并能算出除法算式的得数。

教学重点

使学生掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点

运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路。

教具学具准备

教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片。

教学步骤

一、铺垫孕伏。

1、让学生按顺序背乘积不大于12的2~6的乘法口诀,如让学生背出：一得一、一二得

二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。

2、出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习。如：二（）得八、（）四得八、

二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。

3、让学生读算式，说出每个箕式的意思。

6+3=212+4=3

如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。

4、出示火柴棍图：

让学生看图填空：12+3=□12・4二口

让学生独立思考后回答并说出是怎样想的。引导学生回答：第一空填4,从图上可以看出:

"12根火柴，平均分成3份，每份是4