Unit 2 My week Part B Read and write Part C Story time（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit2MyweekPartBReadandwritePartCStorytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册一、设计思路

本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit2MyweekPartBReadandwritePartCStorytime为核心内容，旨在帮助学生掌握一周时间的表达，以及通过阅读故事培养语感和想象力。设计思路如下：

1.导入：通过歌曲或游戏活跃课堂氛围，引导学生复习已学的一周时间的表达。

2.读写训练：结合PartB的阅读材料，指导学生通过泛读和精读，理解文章内容，学习如何描述自己的周末活动。

3.故事时间：利用PartC的故事，让学生在欣赏故事的同时，学习新的词汇和句型，提高语言表达能力。

4.互动环节：设计小组讨论或角色扮演活动，让学生在真实语境中运用所学知识。

5.总结与作业：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，巩固所学。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用英语描述一周活动的能力，提高阅读理解水平。

2.思维品质：通过阅读故事，激发学生的想象力，培养批判性和创造性思维。

3.文化意识：让学生了解不同文化背景下的周末活动，增强跨文化交际能力。

4.学习能力：引导学生自主探究，合作学习，提高解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一周时间的表达，能够用英语简单描述日常活动，具备一定的词汇量和基础语法知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习充满好奇心，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在视觉和听觉上接收信息较快，但注意力集中时间有限，需要多样化的教学手段来维持兴趣。学生之间存在个体差异，有的善于模仿，有的擅长逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描述复杂活动时可能会遇到语法和词汇的障碍，对长篇阅读材料的理解可能会有困难，同时，对于英语语音和语调的掌握也可能不够准确。此外，将所学知识应用到实际情景中可能需要更多的引导和实践。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit2Myweek相关的图片、活动卡片、故事视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备好电脑、投影仪等教学设备，以及英语歌曲和故事音频。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，确保学生可以自由走动进行互动活动。五、教学过程

Step1:导入

1.Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtolearnaboutUnit2,Myweek.Let'sstartwithasongtowarmup.(播放与Unit2主题相关的歌曲，如"DaysoftheWeek"）

2.Greatjob!Now,canyoutellmewhatwe'velearnedaboutinthisunitsofar?Yes,we'velearnedaboutthedaysoftheweek.Now,let'sseehowwellyouremember.Whocantellmethedaysoftheweekinorder?(学生回答，教师确认并鼓励)

Step2:复习旧知

1.Verygood!Now,let'sreviewsomevocabulary.Onthescreen,Ihavesomepicturesofactivities.Canyoutellmewhattheyare?(展示图片，如游泳、看电影等，学生回答）

2.Excellent!Now,let'susethesewordstotalkaboutourweekends.Forexample,"Ioftengoswimmingonweekends."Let'spracticetogether.(引导学生用所学词汇描述自己的周末活动）

Step3:课文主旨内容探究

1.Now,let'smoveontoPartB,Readandwrite.Lookatthepicturesonthescreen.Canyouguesswhatthepassageisabout?(展示PartB的图片，引导学生猜测文章内容）

2.Greatguesses!Now,let'sreadthepassagetogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.(教师带领学生朗读课文，注意语音语调）

3.Afterreading,let'sanswersomequestionsaboutthepassage.(提问关于课文的问题，如：WhatdoesSamdoonweekends?Howdoeshefeelaboutit?）

Step4:突出全文侧重点

1.Verygood!Now,let'sfocusonthekeypointsofthepassage.Oneimportantthingwecanlearnfromthispassageistheuseof"often"and"usually"todescribehowoftenwedosomething.Canyougivemesomeexamples?(引导学生用"often"和"usually"描述活动频率）

2.Anotherkeypointisthestructure"Ihavea...weekend."Wecanusethisstructuretotalkaboutourweekends.Let'spracticetogether.(引导学生用该结构描述周末活动）

3.Also,payattentiontotheuseofadjectivestodescribefeelings,like"happy,""fun,""boring,"etc.Wecanusethesewordstoexpressourfeelingsaboutactivities.(引导学生用形容词描述活动感受）

Step5:互动环节

1.Now,let'shaveagroupdiscussion.Inyourgroups,talkaboutyourweekendsusingthestructurewejustlearned.Youcanalsousetheadjectivestodescribeyourfeelings.(学生分小组讨论，描述周末活动及感受）

2.Afterthediscussion,let'ssharesomeofyouranswerswiththewholeclass.(邀请几组学生分享他们的讨论成果）

Step6:故事时间

1.Greatjob,everyone!Now,let'smoveontoPartC,Storytime.Lookatthepictureonthescreen.Whatdoyouthinkishappeninginthestory?(展示PartC的图片，引导学生猜测故事内容）

2.Let'sreadthestorytogether.Again,payattentiontothepronunciationandintonation.(教师带领学生朗读故事）

3.Afterreading,let'sanswersomequestionsaboutthestory.(提问关于故事的问题，如：Whatdoestheboydoonweekends?Whydoeshelikeit?）

Step7:语言实践

1.Verygood!Now,let'spracticewhatwe'velearned.I'mgoingtogiveyousomecardswithdifferentactivitiesonthem.Inpairs,taketurnstodescribeyourweekendsusingthecards.(发给学生活动卡片，两人一组描述周末活动）

2.Walkaroundandhelpifanyoneneedsit.(教师在教室内走动，为学生提供帮助）

Step8:总结与作业

1.Welldone,everyone!Todaywe'velearnedabouthowtodescribeourweekendsusing"often"and"usually,"andwe'vealsoreadastoryaboutaboy'sweekend.Let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.(教师引导学生总结本节课内容）

2.Forhomework,Iwantyoutowriteaboutyourownweekendsusingthestructure"Ihavea...weekend"andtheadjectiveswe'velearned.Youcanalsodrawsomepicturestoillustrateyouractivities.(布置作业，要求学生用所学结构和形容词描述自己的周末活动）

Step9:结束语

1.That'sallfortoday'sclass.Remembertopracticewhatwe'velearnedandIlookforwardtoreadingyourhomework.Goodbye,everyone!

2.(教师在教室门口等待学生离开，给予个别学生鼓励和指导）六、学生学习效果

在完成Unit2MyweekPartBReadandwritePartCStorytime的学习后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言能力提升：学生们能够熟练运用“often”和“usually”这两个副词来描述自己经常进行的活动，例如：“Ioftenplayfootballonweekends.”或“IusuallygotothelibraryonSundays.”。他们也能够正确使用“Ihavea...weekend”的结构来描述自己的周末活动，如：“Ihaveabusyweekend”或“Ihavearelaxingweekend”。

2.阅读理解能力增强：通过阅读PartB的短文和PartC的故事，学生们提高了对英语文章的理解能力。他们能够回答关于文章内容的问题，如识别文章中的主要人物、事件以及人物的情感态度。

3.词汇和句型积累：学生们在课堂上学习了许多与周末活动相关的词汇，如“swimming,”“cinema,”“relax,”“funny,”“boring”等，并在实际语境中运用了这些词汇。同时，他们通过模仿和练习，掌握了描述周末活动的句型。

4.交流与合作能力提高：在小组讨论环节，学生们积极参与，用英语与同伴交流自己的周末活动，这不仅提高了他们的口语表达能力，也增强了他们的团队合作能力。

5.创造力和想象力激发：在阅读故事后，学生们被鼓励用自己的话来复述故事或创作类似的故事，这激发了他们的创造力和想象力。

6.文化意识增强：通过学习不同人物在周末的活动，学生们对不同的生活方式有了更多的了解，这有助于他们形成跨文化的理解和尊重。

7.自主学习能力培养：在完成作业时，学生们需要独立思考和创作，这有助于培养他们的自主学习能力。

8.情感态度和价值观塑造：通过讨论周末活动，学生们表达了对家庭、朋友和休闲活动的积极态度，这有助于塑造他们健康的生活方式和价值观。

总体来说，学生们在本节课中不仅掌握了新的语言知识，而且在阅读理解、口语表达、交流合作、创造力和自主学习等方面都有所提升，为今后的英语学习和生活打下了坚实的基础。七、板书设计

①重点知识点：

-一周时间的表达（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）

-频率副词（often,usually）

-描述周末活动的句型（Ihavea...weekend.）

②重点词汇：

-常见周末活动词汇（playfootball,goswimming,watchamovie,readabook,relax）

-描述感受的形容词（happy,fun,boring,relaxing）

③重点句子：

-描述个人周末活动的句子（Ioftenplayfootballonweekends.Ihaveafunweekend.）

-描述故事中人物活动的句子（SamusuallygoestotheparkonSaturdays.Hefeelshappywhenheisthere.）八、教学反思与总结

回顾今天的教学过程，我感到非常欣慰，但也意识到了一些可以改进的地方。

在教学方法上，我尝试使用了多种教学手段，如歌曲、图片、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。