Module 5 Unit 2 说课稿-2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module5Unit2说课稿-2024-2025学年外研版英语九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module5Unit2说课稿-2024-2025学年外研版英语九年级上册教材分析本节课内容为“Module5Unit2”的说课稿，针对2024-2025学年外研版英语九年级上册。本单元以“描述过去的事件和经历”为主题，旨在让学生运用过去时态描述过去发生的事情，培养他们的语言表达能力和思维逻辑。本节课将重点讲解课文中的词汇、句型和语法，通过听、说、读、写的实践活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高他们的英语素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将能够运用过去时态描述个人经历，增强语言运用能力；了解不同文化背景下的故事叙述方式，提升文化意识；通过分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维；同时，通过自主学习和合作探究，提高解决问题的能力和团队合作精神。学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，能够进行简单的日常交流。在知识方面，学生已经学习了一般现在时、一般过去时等时态，但在过去时态的运用上可能存在一些困难，如动词过去式的变化和语态的运用。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较弱，阅读和写作能力则相对较好。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂活动，但部分学生可能存在学习态度不端正、课堂纪律松散等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，使得教学过程中需要更多地关注学生的个体差异，以及如何激发学生的学习兴趣和积极性。

另外，学生对英语学习的兴趣和动力各不相同，部分学生对英语学习充满热情，而另一部分学生可能因为成绩不理想或者学习方法不当而缺乏信心。因此，在教学过程中，需要关注学生的情感需求，帮助他们建立自信，培养良好的学习习惯，从而提高教学质量。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PowerPoint演示文稿、教学视频、音频材料

-课程平台：学校在线学习系统

-信息化资源：电子课本、在线词典、互动学习软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、情景模拟教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段有趣的短视频，展示一个关于过去经历的有趣故事，引发学生的好奇心和兴趣。

-提出问题：询问学生：“你们能描述一下视频中的故事发生了什么吗？使用了哪些动词的过去式？”

-学生讨论：让学生简单讨论，并邀请几位学生分享他们的想法。

2.讲授新课（15分钟）

-展示课文：通过投影仪展示课文内容，引导学生关注标题和图片，预测故事内容。

-解析课文：分段讲解课文，重点解释生词和短语，引导学生理解课文大意和细节。

-第一段（3分钟）：讲解生词，引导学生理解段落内容。

-第二段（4分钟）：分析句子结构，讲解过去时态的运用。

-第三段（4分钟）：讨论故事情节，引导学生关注文化差异。

-课堂提问：针对课文内容提问，检查学生的理解和掌握程度。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：将学生分成小组，让他们根据课文内容编写一段小故事，使用过去时态描述。

-分享展示：每个小组选取一名代表，向全班展示他们的故事，其他学生提供反馈和建议。

-语法练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固过去时态的运用。

4.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：挑选几名学生，让他们模拟故事中的角色，用过去时态进行对话。

-互动问答：教师提出问题，学生用过去时态回答，教师给予即时反馈和指导。

-小组讨论：让学生讨论过去时态在日常生活中的应用，如何描述自己的经历。

-教师总结：总结学生的表现，强调过去时态的重要性，并给予鼓励。

5.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，确保学生掌握了过去时态的用法。

-提醒学生课后复习，并布置相关的作业，巩固所学知识。

6.课堂结束（10分钟）

-让学生填写学习反馈表，了解他们对本节课的理解和感受。

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生继续努力。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用过去时态描述个人经历，掌握了常用的过去式动词，如went,played,saw等，并能正确运用这些动词在句子中描述过去的事件。

2.学生通过学习课文，了解了不同文化背景下的故事叙述方式，提高了对文化差异的敏感性和理解力，能够更好地理解和尊重不同文化。

3.学生在角色扮演和互动问答环节中，表现出较高的语言表达能力和逻辑思维能力，能够自然地使用过去时态进行交流，并在讨论中展现出批判性思维。

4.学生在巩固练习中，通过编写小故事和完成语法练习，加深了对过去时态的理解和运用，能够准确地在语境中使用正确的时态和语态。

5.学生在课堂提问和小组讨论中积极参与，表现出良好的合作精神和团队意识，能够有效地与他人沟通和交流，提高了学习能力。

6.学生在学习过程中，逐渐养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动、主动复习和预习等，这些习惯有助于他们长期的学习和发展。

7.学生对英语学习的兴趣和自信心得到了提升，他们在完成学习任务后，能够感受到成就感和满足感，这有助于他们保持学习的热情和动力。

8.学生在课后反馈中表现出对课程内容的高满意度，他们表示通过本节课的学习，不仅掌握了新的语法知识，还增强了对英语学习的整体认识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了短视频来激发学生的兴趣，这种方式能够直观地展示过去时态的用法，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.在巩固练习环节，我设计了角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识，这种互动性强的活动能够提高学生的参与度和语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.在课堂提问环节，我发现部分学生对于过去时态的掌握程度不一，导致回答问题时出现了一些错误，我没有及时给予个别指导。

2.在小组讨论环节，部分学生可能因为性格内向或者语言能力较弱，参与度不高，我没有有效地调动这些学生的积极性。

3.在教学评价方面，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在实际语境中运用语言能力的综合评价。

（三）改进措施

1.对于提问环节，我将在课堂上更多地关注学生的个体差异，对于回答错误的学生，我会及时提供个别指导，帮助他们理解和掌握正确的知识。

2.为了提高小组讨论的参与度，我会提前将学生分成能力均衡的小组，并在讨论中加入更多引导性的问题，确保每个学生都有机会参与到讨论中。

3.在教学评价方面，我将采用更多元化的评价方式，比如设置课堂小测验、角色扮演表演等，以此来全面评估学生的语言运用能力。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的核心知识点是过去时态的构成和用法，包括规则和不规则动词的过去式，以及过去进行时和过去完成时的区分。

②重点词汇：课程中涉及的词汇包括描述过去事件的动词（如went,visited,played等），以及与故事情节相关的形容词和名词（如exciting,adventure,mysterious等）。

③重点句子：本节课要求学生能够用过去时态描述个人经历，重点句子结构包