13《读书目的和前提》（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）

13《读书目的和前提》（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《读书目的和前提》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版2019年高一语文必修上册，通过深入探讨读书的目的和前提，引导学生正确认识读书的重要性，激发学生热爱阅读的兴趣，提高学生的阅读素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养、思维品质和文化意识。通过分析《读书目的和前提》一文，使学生能够理解读书的重要性和方法，提升获取、整合、分析信息的能力。同时，引导学生在阅读过程中形成批判性思维，提高解决问题的能力。此外，通过深入挖掘文本中的文化内涵，增强学生的文化自信，培养具有国际视野的阅读者。重点难点及解决办法重点：

1.理解读书的目的和意义。

2.掌握正确的阅读方法和策略。

难点：

1.如何将理论性的阅读目的转化为实际的阅读行动。

2.如何在阅读中批判性地思考和评估信息。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析，结合课本中的实例，让学生具体了解不同类型的阅读目的和意义，如学术阅读、娱乐阅读等，帮助学生形成明确的阅读目标。

2.通过小组讨论和课堂互动，引导学生分享自己的阅读经验，讨论有效的阅读策略，如快速阅读、深度阅读等，从而提高阅读效率。

3.设计实践活动，如角色扮演、小组辩论等，让学生在实践中体验阅读的不同目的，理解阅读的价值。

4.教授学生批判性思维技巧，如提问、比较、评估等，帮助学生在阅读过程中对信息进行深度分析和批判。

5.鼓励学生自主探究，通过课后阅读任务，让学生在实际阅读中应用所学知识和策略，逐渐形成个性化的阅读习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版2019年高一语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备相关文章、视频片段，以及关于读书的名言警句，用于课堂讨论和激发兴趣。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和分享交流。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于名人读书的短视频，如马云、俞敏洪等人的读书故事，以此引发学生对读书的兴趣。

2.提出问题：请同学们思考，为什么这些成功人士都如此重视读书？读书对他们有什么意义？

二、讲授新课（20分钟）

1.简介读书的目的：介绍读书的基本目的，如增长知识、提升素养、开阔视野等。

2.讲解读书的前提：分析读书需要具备的条件，如选择适合自己的书籍、合理安排时间、掌握正确的阅读方法等。

3.案例分析：分享一些成功人士的读书经历，让学生从中感受到读书的益处。

4.互动环节：请同学们分享自己的读书经历，讨论读书给自己带来的收获。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：请同学们分组讨论，如何将所学知识应用到自己的阅读实践中。

2.练习分享：请各组代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：请同学们谈谈自己对读书目的和前提的理解。

2.点评：教师对学生的回答进行点评，总结课堂重点。

五、创新环节：读书计划书（5分钟）

1.任务布置：请同学们根据所学知识，为自己制定一份读书计划书，包括读书目的、书籍选择、时间安排等。

2.互动交流：同学们相互交流读书计划书，分享自己的阅读目标和计划。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调读书的目的和前提。

2.拓展：鼓励同学们在课后继续探讨读书的意义，尝试将所学知识应用到实际阅读中。

本节课的教学过程设计紧密结合实际学情，注重师生互动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助学生在实践中掌握读书的目的和前提。同时，创新环节的设计旨在培养学生的自主学习和创新能力，提高学生的核心素养。学生学习效果学生学习后取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够明确读书的目的和意义，理解读书对于个人成长的重要性。他们掌握了如何选择适合自己的书籍，如何合理安排阅读时间，以及如何运用正确的阅读方法来提高阅读效率。

2.能力提升：学生在课堂讨论和分享中提高了自己的表达能力和沟通能力。通过小组讨论，他们学会了合作学习，能够在团队中贡献自己的智慧，同时也能够倾听他人的意见。

3.思维发展：学生在分析案例和讨论中锻炼了自己的批判性思维和创造性思维。他们能够对阅读材料进行深度思考，提出自己的见解，并对不同的阅读目的和策略进行评估。

4.自主学习：学生通过制定个人读书计划书，学会了如何自主规划学习，提高了自我管理能力。他们能够在课后主动寻找阅读材料，按照计划进行阅读，逐步形成良好的阅读习惯。

5.文化意识：学生对读书在文化传承中的作用有了更深的理解，增强了文化自信。他们能够认识到阅读不仅是个人修养的提升，也是传承和发展文化的重要途径。

6.实践应用：学生将所学知识应用到实际的阅读活动中，通过课后阅读任务，他们将课堂上学到的阅读策略和方法运用到自己的阅读实践中，提高了阅读质量。

7.情感态度：学生对阅读的态度有了明显转变，从被动接受变为主动探索。他们更加热爱阅读，愿意投入时间和精力去阅读更多有益的书籍。

8.综合素养：通过本节课的学习，学生的信息素养、思维品质和文化意识得到了全面提升。他们在阅读中学会了如何获取、整合和评估信息，如何批判性地思考问题，以及如何理解和欣赏文化内涵。

总体来说，学生在本节课的学习中不仅掌握了读书的目的和前提，而且在知识、能力、思维、情感态度等方面都有了显著的提升，为他们的终身学习和个人发展奠定了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了视频和名人故事来激发学生的兴趣，这种直观的方式更容易吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

2.在巩固练习环节，我引入了小组讨论和个人读书计划书的活动，这样的设计既促进了学生的合作学习，又鼓励了他们的自主学习，有助于提升学生的实践能力和创新能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节略显匆忙，学生未能充分消化吸收所学知识。

2.教学方法方面，我在课堂提问时，未能充分调动所有学生的积极性，部分学生参与度不高，可能是因为问题难度不适宜或者提问方式不够开放。

3.教学评价方面，我在课后未能及时对学生的学习效果进行跟踪评价，无法准确掌握学生对课堂内容的掌握程度。

（三）改进措施

1.为了解决时间分配问题，我将在今后的教学中更加注重课堂时间的规划，确保每个环节都有足够的时间让学生思考和练习。在必要时，我会适当调整教学内容，避免过度拥挤。

2.为了提高课堂提问的有效性，我会提前准备更具启发性的问题，并采用开放式提问的方式，鼓励所有学生积极参与。同时，我会注意问题的难度，确保每个学生都能有所收获。

3.对于教学评价，我将增加课后作业和反馈环节，通过定期的测试和问卷调查来评估学生的学习效果。此外，我还会与家长保持沟通，了解学生在家庭中的学习情况，以便更好地调整教学