10-1 《劝学》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

10-1《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员设计思路本节课以《劝学》为载体，以统编版高中语文必修上册为依据，通过分析文章结构、梳理文章脉络、品味文章语言，引导学生深入理解文章主旨，培养学生的审美能力和思辨能力。教学过程注重激发学生兴趣，引导学生主动探究，实现知识、能力、情感态度价值观的全面发展。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品味《劝学》中的语言、意象和结构，提升审美素养。

2.增强学生的文化理解能力，理解先秦诸子的思想内涵，感悟中国传统文化的智慧。

3.提升学生的思辨能力，学会从多角度分析文章，形成独立思考的习惯。

4.培养学生的语言建构与应用能力，学习文章中的修辞手法和表达技巧，提高语言表达效果。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《劝学》的论证结构，理解作者如何通过举例、对比、引用等方式进行论证。

-掌握文章中的关键语句，如“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，体会其深刻含义。

-分析文章的修辞手法，如排比、对偶等，理解其在增强文章气势和表达效果中的作用。

2.教学难点：

-理解作者在《劝学》中提出的“学不可以已”的观点，探讨其在当代社会中的现实意义。

-分析文章中“君子生非异也，善假于物也”等句子，理解其深层含义和哲理。

-把握文章的整体风格和情感，体会作者在劝学过程中所表达的情感态度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：结合PPT展示，系统讲解《劝学》的背景、结构和主要内容。

-讨论法：组织学生分组讨论，分析文章中的修辞手法和论证技巧。

-案例分析法：选取文章中的关键句子，引导学生进行深入解读和分析。

2.教学手段：

-多媒体辅助：利用PPT展示文本、图片和视频，增强课堂直观性和趣味性。

-网络资源：引导学生利用网络资源，拓展对《劝学》及相关知识的了解。

-互动平台：利用教学互动软件，提高课堂参与度，实现师生互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《劝学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在学习过程中是否有过遇到困难，却苦于找不到解决方法的时候？”

展示一些学生常见的学习困难场景的图片或视频片段，让学生初步感受学习过程中遇到的挑战。

简短介绍《劝学》的背景，指出其作为儒家经典的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.《劝学》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《劝学》的基本概念、主要内容和学习方法。

过程：

讲解《劝学》的定义，强调其作为儒家经典在儒家思想体系中的重要地位。

详细介绍《劝学》的主要内容，包括劝学的目的、方法和原则。

3.《劝学》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《劝学》的特性和重要性。

过程：

选取《劝学》中的几个典型案例进行分析，如孔子的“三人行，必有我师”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《劝学》在生活中的应用。

引导学生思考这些案例对自身学习的影响，以及如何将《劝学》中的智慧运用到实际学习中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《劝学》相关的话题进行讨论，如“如何在学习中践行《劝学》中的劝学原则”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《劝学》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《劝学》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《劝学》的基本概念、主要内容、案例分析等。

强调《劝学》在指导学生学习、提升自身修养方面的价值和作用，鼓励学生将《劝学》中的智慧应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生结合自身实际，撰写一篇关于如何践行《劝学》原则的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果是教学目标实现的重要体现，以下是对本节课《劝学》教学后学生在各方面取得的效果的详细分析：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确理解《劝学》的基本概念，如劝学的目的、方法和原则。

-学生掌握了《劝学》中的主要论点，如“学不可以已”、“君子生非异也，善假于物也”等。

-学生学会了分析文章结构，能够识别并理解文章中的论证方法，如举例、对比、引用等。

-学生提高了对古代文言文的理解能力，能够阅读并理解较为复杂的文言文句子。

2.思维与能力方面：

-学生培养了批判性思维能力，能够从多角度分析问题，并提出自己的见解。

-学生提升了逻辑推理能力，能够根据文章内容进行合理的推断和判断。

-学生学会了如何运用《劝学》中的智慧解决实际问题，提高了问题解决能力。

-学生增强了自主学习能力，能够通过查阅资料、讨论等方式进行自我学习。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对《劝学》中的劝学精神产生了共鸣，激发了他们对学习的热情和动力。

-学生认识到学习的重要性，树立了终身学习的理念。

-学生在理解《劝学》的过程中，培养了尊重传统文化、传承文明的价值观念。

-学生学会了自我反思，能够从自己的不足中汲取教训，不断提升自我。

4.合作与交流方面：

-学生在小组讨论中学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

-学生在课堂展示与点评环节，学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点。

-学生在课堂互动中，锻炼了表达能力和沟通技巧。

-学生在课后作业的撰写过程中，学会了独立思考，提高了写作能力。

5.综合运用能力方面：

-学生能够将《劝学》中的知识应用到实际生活中，如在学习中坚持勤奋刻苦，在生活中注重修身养性。

-学生在遇到困难时，能够运用《劝学》中的智慧去解决问题，提高了应对挑战的能力。

-学生在日常生活中，注重自我管理，培养了良好的学习习惯和生活习惯。教学反思与总结今天上了《劝学》这一节课，让我有很多的感触和反思。首先，我想谈谈在教学过程中的得失。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，试图激发学生的兴趣和主动性。我发现，通过图片、视频等直观的教学手段，学生们对《劝学》的背景和内容有了更直观的认识，这让我觉得教学手段的多样化是很有必要的。

在讲解《劝学》的基本概念和主要内容时，我尽量用通俗易懂的语言，让学生能够轻松理解。我发现，这种方法效果不错，学生们在课堂上参与度很高，能够积极回答问题，提出自己的见解。

然而，在教学过程中也存在一些不足。比如，在分析《劝学》中的案例时，我发现部分学生对于一些深层次的问题理解不够深入，这可能是由于他们对古代文化的了解有限。因此，在今后的教学中，我需要加强对古代文化的介绍，帮助学生更好地理解《劝学》的内涵。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但个别学生仍然存在走神、讲话的现象。这让我意识到，教学管理需要更加严格，同时也要关注学生的个体差异，对不同的学生采取不同的教育方法。

在知识方面，学生们能够准确地理解《劝学》的基本概念和主要内容，这对于他们今后学习古代文学和儒家思想具有积极意义。

在技能方面，学生们通过案例分析、小组讨论等方式，提高了分析问题和解决问题的能力，这对于他们的思维发展非常有益。

在情感态度方面，学生们对《劝学》中的劝学精神产生了共鸣，激发了他们对学习的热情和动力，这对于他们的成长具有深远的影响。

当然，教学中也存在一些问题。比如，部分学生对古代文化的理解还不够深入，课堂纪律管理仍有待加强。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对古代文化的