1 两、三位数乘一位数 第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

1两、三位数乘一位数第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1两、三位数乘一位数第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版设计思路本节课以“两、三位数乘一位数”为主题，结合2024-2025学年三年级上册数学苏教版教材，以学生已有知识为基础，通过创设生活情境，激发学生学习兴趣。课上将以探究、合作、展示的方式，引导学生运用已学的乘法口诀，掌握两、三位数乘一位数的计算方法。通过练习、讨论、反馈，巩固所学知识，提高计算能力，培养学生的数学思维能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过两、三位数乘一位数的计算练习，学生将提升对数的认识和理解，发展数学抽象思维能力。同时，通过合作探究和问题解决，学生将学会运用数学知识解决实际问题，增强应用意识和创新意识，形成有效的学习策略，为后续数学学习打下坚实基础。学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法口诀，能够熟练地计算一位数乘一位数，但对于两、三位数乘一位数的计算方法还不够熟悉。在知识方面，学生具备了一定的数学基础，能够理解乘法的概念，但对于较大数的乘法计算存在一定的困难。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展中，需要通过具体的实例来加深理解。在素质方面，学生好奇心强，乐于探究，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

在行为习惯上，三年级学生开始形成一定的学习习惯，但自我管理能力较弱，需要教师的引导和监督。他们对新知识充满兴趣，但可能会因为计算的复杂性而感到挫败。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，通过设计富有挑战性又易于接受的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，逐步养成良好的学习习惯，为后续学习打下坚实的基础。教学方法与策略1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，确保学生理解两、三位数乘一位数的计算原理。

2.设计数学游戏和角色扮演活动，如“乘法接力赛”和“市场买卖”情景模拟，以增强学生的参与感和实践操作能力。

3.利用多媒体工具展示动态计算过程，如PPT动画和教学软件，帮助学生形象化理解计算步骤。教学过程一、导入新课

1.师：同学们，我们已经学过一位数乘一位数的乘法，还记得我们是怎么计算的么？

2.生：记得，用乘法口诀计算。

3.师：非常好！那今天我们来学习一位数乘两位数和三位数，你们觉得应该怎么计算呢？

4.生：可以尝试用乘法口诀计算。

二、探究新知

1.师：首先，我们来探究两、三位数乘一位数的计算方法。请大家拿出课本，翻到第XX页，我们一起来看这个例题。

2.师：请一位同学来读一读例题。

3.生：读例题。

4.师：非常好，现在我们来分析一下这个例题。这个例题要求我们计算23乘以4。那么，我们应该怎么计算呢？

5.生：可以先用4乘以3，得到12，然后再用4乘以2，得到8，最后把这两个数相加，得到92。

6.师：非常正确！这就是两、三位数乘一位数的计算方法。我们先计算个位数，然后再计算十位数，最后将结果相加。接下来，我们再来探究三位数乘一位数的计算方法。

7.师：请大家看这个例题：123乘以5。我们应该怎么计算呢？

8.生：先用5乘以3，得到15，然后再用5乘以2，得到10，最后用5乘以1，得到5，将这三个数相加，得到615。

9.师：非常好！这就是三位数乘一位数的计算方法。我们同样先计算个位数，然后再计算十位数和百位数，最后将结果相加。

三、巩固练习

1.师：现在，我们来巩固一下刚才学到的知识。请大家完成练习题1和练习题2。

2.生：完成练习题。

3.师：请一位同学来分享一下你的答案。

4.生：分享答案。

5.师：非常好！你的答案完全正确。接下来，我们再来做一道稍微复杂一些的题目。请大家完成练习题3。

6.生：完成练习题。

7.师：请一位同学来分享一下你的答案。

8.生：分享答案。

9.师：很好，你的答案正确。通过这些练习，我们发现，两、三位数乘一位数的计算方法其实并不难，只要按照步骤一步步来，就能得到正确答案。

四、拓展延伸

1.师：现在，我们来拓展一下思维。请大家思考一下，如果我们遇到一个两位数乘以一个两位数的情况，我们应该怎么计算呢？

2.生：可以先用第二个数的个位数乘以第一个数，得到一个结果，然后再用第二个数的十位数乘以第一个数，得到另一个结果，最后将这两个结果相加。

3.师：非常正确！这就是两位数乘以两位数的计算方法。我们可以将其看作是两次一位数乘以两位数的计算过程。接下来，我们来尝试一下这种计算方法。

五、课堂小结

1.师：好了，同学们，今天我们学习了两位数乘以一位数和三位数乘以一位数的计算方法。大家觉得这两种计算方法难不难？

2.生：不难，只要按照步骤来，就能算出来。

3.师：非常正确。通过今天的学习，我们不仅掌握了这两种计算方法，还学会了如何将复杂的问题简化为简单的步骤。希望大家在课后能够多加练习，将所学知识运用到实际生活中去。

六、布置作业

1.师：最后，我们来布置一下今天的作业。请大家完成练习题4和练习题5。

2.生：完成作业。

3.师：好的，同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够认真完成作业，我们下节课再见！学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用乘法口诀，正确计算出两、三位数乘以一位数的结果。通过课堂练习和课后作业的完成情况来看，学生们已经掌握了计算方法，能够独立完成类似的计算题目。

2.学生对乘法有了更深刻的理解，能够将乘法运算与实际生活情境相结合，例如在“市场买卖”情景模拟活动中，学生能够运用所学知识解决实际问题，如计算总价、找零等。

3.学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到了提升。在探究两、三位数乘以一位数的计算方法过程中，学生通过分析、比较、归纳，逐步形成了自己的解题策略。

4.学生在课堂上的参与度和互动性明显提高。通过角色扮演、数学游戏等活动，学生积极参与课堂讨论，与同伴进行合作交流，提高了课堂学习氛围。

5.学生在学习过程中逐渐形成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、按时完成作业等。这些习惯的养成有助于学生今后的学习和发展。

6.学生对数学学科的兴趣得到了激发。通过有趣的教学活动和富有挑战性的练习题，学生对数学学科产生了浓厚的兴趣，为今后的数学学习打下了坚实的基础。

7.学生在团队合作中学会了分享和倾听，提高了沟通能力。在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，共同完成任务。

8.学生在完成练习题和作业的过程中，能够自觉检查自己的计算结果，提高了自我纠错能力。这有助于学生在今后的学习中更好地发现和改正错误。教学反思与改进在完成了两、三位数乘一位数的课堂教学后，我对自己在教学过程中的表现进行了深刻的反思。以下是我的反思内容和改进措施：

首先，我发现学生在理解乘法原理方面还有一定的困难。尽管他们在课堂练习中能够正确计算出结果，但对于计算背后的原理理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的直观教学手段，如使用实物模型、图示等，帮助学生形象地理解乘法的本质。

其次，我在课堂上注意到，一些学生在面对稍复杂的计算题时表现出焦虑和挫败感。这让我意识到，我在教学中可能过于注重计算的准确性，而忽视了学生的情感体验。未来，我会更加关注学生的情绪变化，通过鼓励和表扬，帮助他们建立自信，同时提供更多的个性化支持，让学生感受到学习的乐趣。

此外，我在课堂互动中发现，虽然学生们积极参与讨论，但有些学生的发言机会较少。为了提高课堂的公平性，我计划调整课堂活动设计，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。我会考虑设置小组合作环节，让每个学生在小组内都能发表自己的意见，然后再由小组代表进行汇报。

在教学方法上，我也发现了一些需要改进的地方。例如，我在讲解新知识时，可能没有充分考虑到学生的先验知识。未来，我会更多地从学生的实际出发，利用他们已有的知识经验来引入新概念，这样可以帮助学生更好地理解和吸收新知识。

针对以上反思，以下是我制定的改进措施：

1.增加直观教学手段，如使用实物、图示等，帮助学生形象理