3-1《别了“不列颠尼亚”》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

3-1《别了，“不列颠尼亚”》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册一、设计意图

本节课《别了，“不列颠尼亚”》旨在通过新闻特写的阅读，培养学生对时事新闻的敏感度和深度理解能力。通过分析新闻事件，引导学生关注国家政治、经济、文化等领域的发展，提升学生的社会责任感和使命感。同时，本节课结合高中语文选择性必修上册的课程要求，培养学生阅读、分析、评价新闻的能力，为今后参与社会实践活动打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课围绕《别了，“不列颠尼亚”》新闻特写，旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用能力，通过分析新闻文本，提升学生的语言表达和运用能力；2.思辨能力，引导学生对新闻事件进行深入思考和批判性分析；3.信息意识，增强学生对时事新闻的敏感度和信息检索能力；4.文化理解与传承，让学生在理解新闻背后文化内涵的同时，传承和弘扬民族精神。三、重点难点及解决办法

重点：1.新闻特写结构的把握，引导学生理解新闻特写如何通过细节描写和事件叙述展现新闻事实；2.新闻事件背后的深层含义挖掘，帮助学生理解新闻背后的政治、经济、文化等多方面因素。

难点：1.新闻语言特点的分析，特别是如何识别和运用新闻特写中的修辞手法；2.对新闻事件进行批判性思考，培养学生独立判断和理性分析的能力。

解决办法：1.通过案例分析和小组讨论，让学生直观感受新闻特写的结构特点；2.结合新闻背景资料，引导学生深入挖掘新闻事件的多重含义；3.设计开放性问题，鼓励学生从不同角度分析新闻语言，并通过辩论等形式提升思辨能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修上册教材，以便阅读《别了，“不列颠尼亚”》新闻特写。

2.辅助材料：准备与新闻特写相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强学生对新闻事件背景和深层含义的理解。

3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪等，以便在课堂上进行板书和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够进行有效的小组合作学习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于“不列颠尼亚号”退役的新闻视频，激发学生兴趣。

-提问：“不列颠尼亚号”的退役有何特殊意义？引发学生对新闻事件的关注。

-引出课题：“3-1《别了，“不列颠尼亚”》”。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读新闻特写，分析文章结构，讲解新闻特写的特点。

-引导学生关注新闻事件中的细节描写和事件叙述，理解其展现新闻事实的方式。

-结合新闻背景资料，分析新闻事件背后的政治、经济、文化等多方面因素。

-分析新闻语言特点，识别和运用新闻特写中的修辞手法。

-设计开放性问题，引导学生进行批判性思考，提升独立判断和理性分析的能力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1）新闻特写的结构特点有哪些？

2）新闻事件背后的深层含义是什么？

3）如何从不同角度分析新闻语言？

-小组代表分享讨论成果，全班同学共同点评。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调新闻特写的特点和重要性。

-强调批判性思维在新闻分析中的作用，鼓励学生在日常生活中关注时事新闻。

5.作业布置（5分钟）

-阅读统编版高中语文选择性必修上册教材中其他新闻特写文章，分析其结构和特点。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-搜集与新闻事件相关的资料，撰写一篇新闻评论，下周课堂分享。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《新闻写作教程》：这本书详细介绍了新闻写作的基本原则和方法，对于学生深入了解新闻特写的写作技巧非常有帮助。

-《新闻采访教程》：通过学习新闻采访的基本知识，学生可以更好地理解新闻事件背后的信息搜集过程。

-《新闻编辑教程》：了解新闻编辑的工作流程，有助于学生理解新闻特写如何从众多素材中提炼出关键信息。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己撰写一篇新闻特写，选取一个自己感兴趣的新闻事件，运用所学知识进行创作。

-鼓励学生关注国内外重大新闻事件，分析其背后的政治、经济、文化等因素，撰写评论或分析文章。

-组织学生参加学校的新闻社团或参加相关的学术讲座，拓宽视野，提高新闻素养。

-布置研究性学习任务，让学生就某一新闻事件进行深入调查和研究，例如调查某个地区的经济转型或文化变迁，撰写研究报告。

3.知识点拓展

-新闻特写的写作技巧：如何运用细节描写、现场感、人物对话等手法增强新闻的真实性和感染力。

-新闻采访的伦理道德：探讨记者在采访过程中应遵循的伦理原则，如尊重隐私、保护未成年人等。

-新闻编辑的决策过程：分析新闻编辑在处理新闻素材时如何进行选题、编辑和发布的决策。

-新闻传播的社会影响：探讨新闻在传播过程中的社会效应，包括对公众舆论、社会事件的影响等。

4.实用性练习

-学生可以选择一个自己关注的新闻事件，模拟新闻采访过程，包括提问、记录、整理等环节。

-组织学生进行新闻评论写作，针对某个新闻事件发表自己的观点，并学会引用相关数据和事实支持自己的论点。

-安排学生参与校园新闻播报，锻炼学生的新闻播报能力和现场应对能力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入时事热点：在教学过程中，我将更加注重将时事热点与教材内容相结合，让学生在了解新闻特写的同时，也能关注到时事新闻的动态，提高他们的社会责任感。

2.强化互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，增加课堂互动性，让学生在参与中学习，提升他们的团队合作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对新闻特写的理解不够深入：部分学生在分析新闻特写时，往往只停留在表面，未能深入挖掘新闻背后的深层含义。

2.课堂时间分配不够合理：在讲授新知时，可能过于注重理论讲解，而忽视了实际操作的练习，导致学生实践能力不足。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.深化新闻特写教学：针对学生对新闻特写的理解不够深入的问题，我将增加案例分析环节，引导学生从多个角度分析新闻特写，提高他们的理解深度。

2.优化课堂时间分配：在保证理论教学的基础上，增加实际操作环节，如新闻写作练习、新闻采访模拟等，让学生在实践中提升新闻素养。

3.完善评价体系：引入多元化的评价方式，如课堂表现、作业质量、小组合作成