22 文言文二则伯牙鼓琴说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

22文言文二则伯牙鼓琴说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年六年级上册语文统编版教材中的《文言文二则——伯牙鼓琴》。本章节主要包括两篇文言文：《伯牙鼓琴》和《学弈》。《伯牙鼓琴》讲述的是伯牙与子期的知音故事，体现了音乐艺术的魅力和人际间的理解与默契；《学弈》则通过弈秋教人学棋的故事，传达了专心致志的重要性。这两篇文章旨在培养学生的文言文阅读能力，提升文学素养。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文言文词汇和句式，能够阅读简单的文言文材料。

-学生对《论语》等经典文言文有所接触，对文言文的基本语法结构有一定了解。

-学生已经通过之前的课程，掌握了一定的文学常识和文化背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和人物形象有较高的兴趣，能够激发学习文言文的热情。

-学生具备一定的自学能力和团队合作能力，能够通过小组讨论来加深理解。

-学生在学习中偏重于感性认知和直观理解，对抽象概念和理论的学习可能较为抵触。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的生僻字词和复杂句式可能造成阅读障碍。

-对文言文背后的文化内涵和时代背景理解不足，可能影响对文章深层意义的把握。

-学生可能缺乏足够的耐心和细致的观察力，对于细致解读文言文中的细微差别和深层含义感到困难。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合学生的认知水平和兴趣，本节课采用讲授与讨论相结合的方式。通过讲授介绍文言文的基础知识，同时鼓励学生积极参与讨论，以加深对文章内容的理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟伯牙与子期的对话，体验知音的情感交流；同时，通过小组合作学习，让学生共同分析《学弈》中的寓意，促进学生的合作与思考。

3.教学媒体：利用PPT展示文言文原文、注释和翻译，帮助学生直观理解课文内容；使用音频资料播放古琴音乐，增强学生对《伯牙鼓琴》情感氛围的体验。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放古琴音乐，让学生闭上眼睛聆听，想象自己置身于山水之间，感受音乐带来的意境，从而引发对《伯牙鼓琴》的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的文言文知识，如文言文的基本句式、词汇等，为学习本节课的内容打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《伯牙鼓琴》和《学弈》的背景、故事情节以及文言文中的重点词汇和句式。

-举例说明：通过具体例子，如伯牙与子期的对话，帮助学生理解文言文中表达情感和哲理的方式。

-互动探究：将学生分成小组，让每组学生选取《伯牙鼓琴》中的一个片段进行讨论，分析人物性格和情感表达，随后各小组汇报讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成《伯牙鼓琴》和《学弈》的翻译练习，巩固对文言文的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生提高翻译能力。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调文言文的阅读方法和技巧，提醒学生在课后继续复习巩固。

-学生分享学习心得，交流在课堂中的收获和感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选取一篇文言文进行阅读，并撰写一篇200字左右的读后感，要求学生在读后感中运用本节课所学的文言文知识。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。

教学过程的设计旨在让学生通过聆听、讨论、实践等多种方式，充分参与课堂，提高文言文的阅读和理解能力，同时培养学生的学习兴趣和文学素养。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《列子·汤问》中关于伯牙与子期的其他故事，以更全面地了解这一典故的背景和文化内涵。

-提供一些其他古代文言文音乐故事，如《韩非子·十过》中的“师旷鼓琴”故事，让学生感受古代音乐文化。

-引导学生阅读《孟子·告子下》中的“弈秋”篇，进一步理解专心致志的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生通过图书馆或网络资源，查找伯牙与子期的历史背景资料，了解古代音乐家和知音文化。

-鼓励学生尝试翻译其他文言文经典篇章，如《左传》、《史记》中的片段，提高文言文阅读水平。

-建议学生探究文言文中常用的修辞手法和表达技巧，如比喻、夸张等，并尝试在写作中使用这些技巧。

-鼓励学生创作自己的文言文小故事，将所学知识应用于实际创作中，增强文言文的实际运用能力。

-建议学生参加学校或社区的文言文朗诵比赛，提升对文言文的兴趣和自信。

-提醒学生关注文言文在现代生活中的应用，如成语、典故等，思考文言文如何影响现代汉语表达。七、教学反思与总结

在今天的《文言文二则——伯牙鼓琴》的教学中，我尝试了多种教学方法，力图让学生更好地理解文言文的魅力。回顾整个教学过程，我深感教学既是艺术也是挑战。

首先，在教学方法上，我采用了讲授与讨论相结合的方式，通过讲解和具体例子的分析，让学生对文言文有了基本的认识。角色扮演的活动让学生更加身临其境地感受到了知音文化的内涵，而小组合作学习则激发了学生的合作精神和探究欲望。然而，我也发现，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，这可能是因为他们对于文言文的兴趣尚未完全激发，或者是对于文言文的阅读存在一定的障碍。

在策略上，我使用了多媒体教学，如PPT和音频资料，来辅助教学。这样的确提高了教学的直观性和趣味性，但是我也注意到，过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力，未来我需要更加谨慎地选择和利用教学媒体。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松而有序的学习环境，但我也发现，在学生自主活动时，课堂纪律有一定的松散，这提醒我在今后的教学中，需要更加细致地规划课堂活动，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授和技能培养上取得了一定的成效。学生通过本节课的学习，对文言文有了更深的理解，对伯牙与子期的故事也有了更为感性的认识。在情感态度上，学生们对文言文的兴趣有所提升，他们能够体会到文言文中蕴含的深厚情感和哲理。

当然，教学中也存在着不足和问题。比如，对于文言文中一些深层次的含义，学生们理解起来仍然存在困难。为此，我计划在今后的教学中，增加更多的背景知识介绍，帮助学生建立起文言文与现代汉语之间的联系，同时，也会提供更多的阅读材料，让学生在课后能够自主学习和探究。

针对学生参与度不高的问题，我打算在未来的课程中，更多地引入互动环节，比如小组竞赛、个人展示等，以此来提高学生的积极性。同时，我也会鼓励学生多提问题，多表达自己的想法，培养他们的批判性思维。八、板书设计

①重点知识点：

-文言文词汇：《伯牙鼓琴》中的“鼓琴”、“知音”、“高山流水”等；

-文言文句式：《学弈》中的“弈秋，通国之善弈者也”等；

-文言文修辞：比喻、夸张等修辞手法的运用。

②重点词：

-“鼓琴”：弹琴；

-“知音”：理