3雪地里的小画家说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

3雪地里的小画家说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024））授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课是语文一年级上册统编版教材中的《雪地里的小画家》，主要内容包括生字词的认读、课文的理解以及朗读技巧的培养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在一年级下学期所学的拼音知识紧密相连，通过生字词的认读，帮助学生巩固拼音学习成果。同时，课文内容贴近学生生活，易于学生理解和感受，有助于提高学生的阅读兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下方面：1）提升学生的语言文字运用能力，通过生字词的学习和课文朗读，增强学生对汉字的感知和运用能力；2）培养阅读理解能力，引导学生通过课文学习，理解故事情节，感受作者情感；3）激发学生的想象力和创造力，鼓励学生在雪地里的小画家故事中发挥想象，创作自己的作品；4）增强学生的审美情趣，引导学生欣赏课文中的美，感受文学作品的艺术魅力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生在之前的学习中已经接触并掌握了基本的拼音知识，能够独立拼读简单的字词。他们对自然界的现象，如雪天，有一定的直观感受和生活经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对阅读和绘画都有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观形象的教学方法快速掌握新知识。学习风格上，学生偏好通过游戏和互动来学习，对生动有趣的教学内容反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及生字词的认读和课文的理解，部分学生可能对一些生字的结构和读音不熟悉，导致认读困难。此外，对于低年级学生来说，理解抽象的故事情节和作者情感表达可能存在一定的挑战。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，如通过图片、动作演示等方式辅助理解，以及通过小组合作和游戏化教学激发学生的学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《雪地里的小画家》课文教材，以及配套的生字词卡片。

2.辅助材料：准备与雪地、绘画相关的图片，以及小画家作画的视频片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或白板笔，用于板书生字词和绘画示范。

4.教室布置：设置小组讨论区，放置绘画材料如彩色卡纸、画笔等，创造一个适合学生动手绘画和讨论的环境。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，你们喜欢下雪吗？今天我们要学习一篇关于雪地里的小画家的课文，让我们一起走进雪的世界，看看画家们在雪地里画了些什么吧。”

2.学生们纷纷举手回答，有的说喜欢下雪，有的说喜欢雪地里玩耍。

二、新课讲授

1.生字词教学

（1）老师出示课文中的生字词卡片，引导学生逐一认读，同时讲解生字词的意思。

（2）学生跟读，老师纠正发音，确保学生正确掌握生字词。

2.课文阅读

（1）老师朗读课文，让学生跟读，感受课文中的韵律美。

（2）老师提问：“画家们在雪地里画了些什么？”引导学生思考并回答。

3.课文理解

（1）老师引导学生分析课文，找出画家们画的内容，如梅花、竹子、小鸡等。

（2）老师提问：“画家们为什么要画这些？”引导学生思考画家们的创作动机。

4.课文朗读指导

（1）老师示范朗读课文，注意语气、语调的变化，让学生感受课文情感。

（2）学生分组朗读，老师巡回指导，纠正学生的朗读错误。

5.小组讨论

（1）老师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

a.画家们在雪地里画了哪些内容？

b.画家们为什么要画这些？

c.画家们的作品给你带来了怎样的感受？

（2）每组选派代表发言，其他组员补充。

6.绘画创作

（1）老师展示雪地里小画家绘画的视频，引导学生观察画家们的绘画过程。

（2）学生按照自己的想象，用彩色卡纸和画笔在雪地里创作自己的画作。

三、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调画家们在雪地里画的内容和创作动机。

2.老师表扬学生在课堂上的表现，鼓励他们在生活中发现美，创造美。

四、作业布置

1.老师布置课后作业：

a.朗读课文，并背诵生字词。

b.观察生活中的美，用文字或绘画的形式表现出来。

五、教学反思

1.本节课通过生字词教学、课文阅读、课文理解、朗读指导、小组讨论和绘画创作等环节，使学生掌握了课文内容，培养了学生的阅读兴趣和审美情趣。

2.在教学过程中，老师注意到了学生的个体差异，采取了分层教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。

3.课后，老师将根据学生的作业情况进行反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌欣赏：《咏雪》唐代诗人杜甫的《咏雪》是一首描写雪景的诗歌，可以让学生在理解课文的基础上，进一步感受中国传统诗歌的美。

-美术作品：介绍一些以雪景为主题的著名美术作品，如齐白石的《雪梅》，让学生了解雪景在艺术创作中的表现手法。

-文学作品：推荐一些与雪相关的儿童文学作品，如《雪孩子》、《雪国》等，帮助学生拓宽阅读视野。

2.拓展建议：

-诗歌学习：引导学生背诵《咏雪》这首诗，并尝试用自己的话解释诗句的意思，体会诗歌的意境。

-美术实践：鼓励学生在家里或学校美术课上，尝试用绘画或手工的方式创作一幅雪景画，可以参考《雪梅》等美术作品。

-阅读推荐：课后阅读推荐的文学作品，可以小组形式进行讨论，分享各自的理解和感受。

-生活观察：鼓励学生在日常生活中观察雪的变化，记录下雪天的见闻，如雪后的景色、动物在雪中的活动等，并尝试用文字描述。

-创意写作：结合课文内容，让学生发挥想象力，创作一个以雪景为背景的小故事，可以是童话、寓言或其他类型的创作。

-科学探索：利用网络或图书馆资源，查找有关雪的科普知识，如雪的形成、雪的物理性质等，组织一次科学小讲座，分享给同学。

-家庭作业：家长可以和孩子一起完成一次家庭雪景摄影活动，记录下冬天的美好瞬间，并分享到班级群里。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地对自己的教学过程进行反思，这对我来说是一种自我提升的机会。以下是我对《雪地里的小画家》这节课的一些反思和改进措施：

首先，我注意到在生字词教学环节，部分学生对于一些生字的结构和读音掌握得不够牢固。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的巩固。例如，可以通过设计一些趣味性的游戏，如“生字接龙”、“生字卡片匹配”等，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和记忆效果。

其次，对于课文理解部分，我发现有些学生对于画家们画的内容和创作动机的理解不够深入。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生更直观地感受课文内容，激发他们的想象力。

再者，我在课堂上采用了小组讨论的形式，但发现有些小组讨论流于形式，学生之间的互动不够。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，更加细致地指导学生如何进行有效的讨论，比如提前给出讨论问题，鼓励学生提出自己的观点，并尊重他人的意见。

此外，我在绘画创作环节，发现部分学生对于绘画工具的使用不够熟练，这影响了他们的创作热情。为了解决这个问题，我计划在课前准备一些简单的绘画教程，或者邀请美术老师来校进行一次绘画技巧的讲座，让学生掌握基本的绘画技巧。

在朗读指导方面，我发现有些学生在