2023-2024学年大连理工版小学信息技术五年级下册 第二单元第5课初识Scratch（说课稿）

2023-2024学年大连理工版小学信息技术五年级下册第二单元第5课初识Scratch（说课稿）主备人备课成员教学内容本节课教学内容为大连理工版小学信息技术五年级下册第二单元第5课初识Scratch。本课主要学习Scratch的基本操作，包括Scratch软件的界面布局、角色和舞台的使用、声音和背景音乐的应用等基本功能。通过本节课的学习，使学生初步了解Scratch编程软件，激发学生对编程的兴趣，为后续学习Scratch编程打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的计算思维、信息意识、数字化学习与创新等核心素养。通过学习Scratch的基本操作，学生能够培养计算思维，学会用编程逻辑解决问题；增强信息意识，认识到信息技术在生活中的应用；激发数字化学习与创新的能力，通过创作简单的动画作品，提升学生的动手实践能力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在之前的学习中已经接触过一些基本的计算机操作，如鼠标和键盘的使用，以及简单的文字处理和图片编辑。然而，关于编程方面的知识，大多数学生可能处于初识阶段，对编程语言和编程工具了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速掌握新工具的操作。在学习风格上，学生个体差异较大，有的学生更倾向于动手操作，有的则更擅长理论理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于编程对于许多学生来说是全新的领域，他们可能会在理解编程逻辑和操作Scratch软件时遇到困难。具体包括：理解角色和舞台的关系、编程命令的语法、以及如何通过编程实现动画效果等。此外，学生的创新意识和表达能力也需要在创作过程中得到提升。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有大连理工版小学信息技术五年级下册第二单元第5课的学习资料。

2.辅助材料：准备与Scratch操作相关的图片、图表和视频，帮助学生理解软件界面和编程逻辑。

3.实验器材：准备一台或多台计算机，安装Scratch软件，确保软件运行稳定。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在实验操作台附近预留空间，以便学生进行编程实践。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习Scratch的基本界面和角色、舞台的概念。

设计预习问题：围绕Scratch的基本操作，设计问题如“Scratch中的角色和舞台有什么作用？”和“如何通过Scratch实现一个简单的动画？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Scratch的基本界面和操作。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解Scratch的基本操作，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个简单的Scratch动画作品，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解Scratch的拖拽编程方法，结合实例如“制作一个会动的角色”来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组合作，让学生在小组内共同完成一个简单的Scratch项目。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同完成Scratch项目。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Scratch的编程逻辑。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中掌握Scratch的编程技能。

合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解Scratch的编程方法，掌握基本的编程技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一个课后作业，要求学生独立制作一个Scratch动画，如“制作一个会跳舞的角色”。

提供拓展资源：推荐一些Scratch编程的网站和书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的Scratch编程知识，提高编程技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

Scratch是一款强大的图形化编程工具，它不仅可以帮助学生学习编程基础，还能激发他们的创造力和想象力。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）Scratch编程社区：学生可以加入Scratch编程社区，与其他编程爱好者交流心得，分享自己的作品，学习他人的编程技巧。

（2）Scratch官方教程：Scratch官方网站提供了丰富的教程资源，包括入门教程、进阶教程和项目案例，学生可以根据自己的学习进度选择合适的教程。

（3）Scratch编程书籍：市面上有许多关于Scratch编程的书籍，如《Scratch编程从入门到精通》、《Scratch创意编程》等，这些书籍可以帮助学生系统地学习Scratch编程。

2.拓展建议：

（1）学习Scratch的基本操作：学生可以通过在线教程或书籍，学习Scratch的基本操作，如角色的创建、舞台的设置、编程块的使用等。

（2）尝试创作简单动画：学生可以尝试使用Scratch创作简单的动画，如“会跳舞的角色”、“会说话的角色”等，通过实践加深对Scratch编程的理解。

（3）学习编程逻辑：学生可以通过分析已有的Scratch项目，学习编程逻辑和算法，如循环、条件判断等，为后续学习更复杂的编程打下基础。

（4）探索Scratch扩展插件：Scratch提供了许多扩展插件，如物理引擎、音乐制作等，学生可以尝试使用这些插件，拓展Scratch的功能。

（5）参与Scratch比赛和活动：学生可以参加Scratch比赛和活动，如Scratch全国编程大赛、Scratch创意大赛等，通过比赛提升自己的编程技能和创造力。

（6）与同学合作完成项目：学生可以与同学合作，共同完成一个Scratch项目，通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

（1）学习Scratch中的事件响应：学生可以学习Scratch中的事件响应，如“当鼠标点击时”、“当角色遇到另一个角色时”等，通过编程实现更丰富的交互效果。

（2）学习Scratch中的变量和列表：学生可以学习Scratch中的变量和列表，通过编程实现数据的存储和操作，为后续学习数据结构和算法打下基础。

（3）学习Scratch中的函数和模块：学生可以学习Scratch中的函数和模块，通过封装代码，提高代码的可重用性和可维护性。

（4）学习Scratch中的物理引擎：学生可以学习Scratch中的物理引擎，如重力、摩擦力等，通过编程实现具有物理特性的动画效果。

（5）学习Scratch中的音乐制作：学生可以学习Scratch中的音乐制作，通过编程创作自己的音乐作品，提升音乐素养和创造力。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以不断优化教学方法和策略，提高教学质量。在本节课的教学实践中，我有以下几点反思与改进：

1.教学内容的深度与广度

在讲解Scratch的基本操作时，我发现部分学生对于编程概念的理解存在困难。这说明我在教学内容的深度和广度上可能没有做到平衡。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，适当增加一些编程概念的解释，如变量、循环等，同时结合具体实例，让学生在实践中理解这些概念。

2.学生参与度和互动性

在课堂活动中，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对编程的兴趣不够浓厚或者对操作不够熟练。为了提高学生的参与度和互动性，我打算在接下来的教学中，设计更多具有趣味性和挑战性的项目，让学生在完成项目的过程中自然地参与到课堂中来。

3.个别辅导与分层教学

在教学过程中，我注意到学生的个体差异较大，有的学生能够迅速掌握编程技巧，而有的学生则需要更多的指导和帮助。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划实施分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的辅导，确保每个学生都能有所收获。

4.教学评价方式的多样性

在评价学生掌握情况时，我主要依赖于课堂表现和作业完成情况。为了更全面地评价学生的学习成果，我打算引入多样化的评价方式，如学生互评、自评、项目展示等，这样既能激发学生的学习积极性，也能更准确