10竹节人说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

10竹节人说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版主备人备课成员教材分析《竹节人说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版》以六年级上册语文统编版教材中的《竹节人》一文为蓝本。本章节内容旨在通过阅读课文，引导学生了解民间玩具的制作过程和竹节人的文化内涵，培养学生的审美情趣和文化素养。课文通过生动的叙述，展现了竹节人的独特魅力，与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生对传统文化的兴趣。核心素养目标本章节旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏能力和语言建构与运用能力。通过阅读《竹节人》，学生能够理解民间文化的价值，增强对传统文化的认同感；同时，通过欣赏竹节人的造型和寓意，提升审美鉴赏能力；在阅读和写作过程中，学生将学会运用语言表达对竹节人的认识和感受，提高语言文字运用水平。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文《竹节人》的内容，把握竹节人的制作过程和象征意义。

-通过分析课文中的描写，体会作者对民间玩具的喜爱和对传统文化的尊重。

-学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解竹节人背后的文化内涵，特别是对于六年级学生来说，对民间文化的理解可能较为陌生。

-在阅读过程中，学生需要把握课文中对竹节人制作细节的描写，这要求学生具备一定的阅读理解能力。

-学会运用课文中的修辞手法，并将其应用到自己的写作中，这对于学生的语言运用能力是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《竹节人》课文和相关练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如竹节人的制作过程图片，以及视频介绍民间玩具文化的短片。

3.实验器材：虽然本节课不涉及实际操作，但可以准备一些简单的手工材料，如竹条、彩纸等，供学生课后尝试制作竹节人。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和交流；同时，确保教室环境整洁，以营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对竹节人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有玩过竹节人？它是什么样的？你们知道它是怎么制作的吗？”

展示一些关于竹节人的图片或视频片段，让学生初步感受竹节人的魅力或特点。

简短介绍竹节人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.竹节人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解竹节人的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解竹节人的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍竹节人的组成部分，如竹签、线绳、装饰物等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.竹节人案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解竹节人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的竹节人案例进行分析，如不同地区的竹节人制作工艺、竹节人的象征意义等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解竹节人的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过竹节人了解和传承民间文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与竹节人相关的主题进行深入讨论，如“竹节人的文化内涵”、“竹节人的现代传承”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对竹节人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调竹节人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括竹节人的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调竹节人在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用竹节人文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于竹节人的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中寻找和体验更多的民间文化。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确地理解和描述竹节人的基本概念、制作过程和历史背景。

-学生掌握了竹节人的不同种类及其特点，如南派和北派的制作工艺差异。

-学生了解竹节人在不同文化中的象征意义和民俗活动中的应用。

2.能力提升

-学生在阅读理解方面有所提高，能够从课文中提取关键信息，分析作者的情感和态度。

-学生在审美鉴赏能力上得到增强，能够欣赏和评价竹节人的艺术价值。

-学生在语言表达上有所进步，能够运用所学词汇和句型描述竹节人及其相关文化。

3.思维发展

-学生通过案例分析，培养了批判性思维和问题解决能力，能够从多个角度分析竹节人的文化价值。

-学生在小组讨论中，学会了合作和交流，提高了团队协作能力。

-学生在探索竹节人文化内涵的过程中，发展了创造性思维，能够提出创新性的想法和建议。

4.文化认同

-学生通过学习竹节人，增强了对自己民族文化的认同感，认识到传统文化的重要性。

-学生在了解竹节人制作工艺的过程中，对传统手工艺产生了兴趣，愿意传承和发扬。

-学生对民间文化的保护意识得到提高，能够主动参与到文化传承和保护活动中。

5.价值观塑造

-学生在学习竹节人的故事和制作过程中，学会了尊重劳动、珍惜传统，培养了良好的审美情趣。

-学生在了解竹节人背后的历史和文化时，培养了爱国主义情怀和社会责任感。

-学生在体验竹节人文化的同时，学会了尊重多元文化，增强了跨文化交流的能力。教学反思与总结这节课下来，我感触颇深，既有成功之处，也有需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛活跃，学生的参与度很高。我在导入环节通过提问和展示图片，激发了学生对竹节人的兴趣，他们对于这个话题非常感兴趣，讨论得也很热烈。这说明我在教学设计上做得还不错，能够抓住学生的好奇心，引导他们主动探索。

在教学过程中，我发现学生们对于竹节人的制作过程和象征意义理解得比较好。他们在分析案例时，能够从多个角度去思考问题，这让我很高兴。不过，也有几个学生在分析时显得有些吃力，这可能是因为他们对民间文化的了解还不够深入。这就需要我在今后的教学中，加强对民间文化的介绍，帮助学生建立起更全面的文化视野。

在技能培养方面，学生的阅读理解能力和语言表达能力都有所提高。他们在写作作业中，能够运用所学知识，结合自己的理解，写出内容丰富、表达流畅的文章。这让我看到了他们在这方面的进步。

情感态度方面，学生们对竹节人文化产生了浓厚的兴趣，对传统文化的保护意识也有所增强。他们在小组讨论中，能够尊重他人的意见，共同解决问题，这体现了他们的团队精神和合作意识。

当然，在教学过程中也存在一些问题。比如，部分学生对竹节人的理解还停留在表面，对于其背后的文化内涵挖掘不够深入。此外，课堂时间有限，有些内容没有能够充分展开，导致学生对某些知识点掌握不够牢固。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重引导学生深入挖掘竹节人文化的内涵，通过阅读、讨论、实践等多种方式，让学生对传统文化有更深刻的理解。

2.我会适当调整教学内容，增加一些与竹节人相关的实践