25《忆读书》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

25《忆读书》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《忆读书》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生热爱阅读的情感，提高阅读兴趣。

2.培养学生理解、感悟文章的能力，提升语文素养。

3.培养学生积累优美词句的习惯，增强语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解作者的情感：通过分析文章中的关键词句，引导学生理解作者对读书的热爱和对知识的渴望。

-体会阅读方法：学习作者如何通过读书丰富知识，提高素养，鼓励学生思考并总结适合自己的阅读方法。

2.教学难点

-情感共鸣：由于学生生活经历有限，可能难以深刻体会到作者的情感。教师需通过情境创设和细腻的引导，帮助学生与作者产生情感共鸣。

-文章结构分析：学生可能对文章的层次结构和论证方式理解不足。教师应通过逐步分解，帮助学生分析文章的脉络和论点。

-阅读方法的迁移：学生将学到的阅读方法应用于实际阅读中时，可能存在困难。教师需提供具体案例，指导学生如何将方法迁移到新的阅读材料中。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材、教学挂图、笔记本

-课程平台：班级学习平台、学校图书馆资源库

-信息化资源：网络阅读平台、电子书阅读器、在线词典

-教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读体会、思维导图教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于读书的优美诗句朗诵视频，引导学生进入课堂氛围。

2.提出问题：同学们，你们平时喜欢读书吗？为什么？

3.引导学生分享：请几位同学谈谈自己的阅读经历和感受。

4.引入课题：《忆读书》

二、讲授新课（20分钟）

1.自主阅读：学生自由朗读课文，初步感知课文内容。

2.理解作者情感：引导学生关注作者在文中表达的情感，如热爱、渴望等。

3.分析阅读方法：通过分析文章中的关键词句，帮助学生理解作者如何通过读书丰富知识，提高素养。

4.体会阅读乐趣：引导学生结合自身经历，分享阅读带来的乐趣。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语理解：教师提问文中关键词句的含义，学生回答。

2.阅读感悟：请学生谈谈阅读本文后的感悟，教师点评。

3.朗读体会：请学生朗读文中精彩段落，感受作者的情感。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：作者在文中表达了哪些情感？

2.回答：热爱、渴望等。

3.提问：作者是如何通过读书丰富知识，提高素养的？

4.回答：通过阅读各种书籍，不断学习。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将学到的阅读方法应用于实际阅读中。

2.学生代表发言：请各小组选派代表分享讨论成果。

3.教师点评：针对学生的发言，给予点评和指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.读书分享：请学生分享自己喜欢的一本书，并简要介绍原因。

2.阅读计划：引导学生制定自己的阅读计划，培养良好的阅读习惯。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调阅读的重要性。

2.作业布置：请学生课后阅读一篇自己喜欢的文章，并写下心得体会。

教学创新点：

1.利用多媒体教学设备，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。

2.鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力和团队协作精神。

3.引导学生关注自身阅读习惯的培养，提高学生的语文素养。知识点梳理1.文章主旨：理解作者在《忆读书》中表达的对读书的热爱、对知识的渴望以及对读书方法的心得。

2.作者情感：体会作者在文中流露出的情感，如对书籍的珍视、对知识的追求、对阅读的享受等。

3.阅读方法：

-广泛阅读：阅读各种类型的书籍，扩大知识面。

-选择性阅读：根据自身兴趣和需求，选择合适的书籍进行阅读。

-主动阅读：带着问题去阅读，提高阅读效率。

4.阅读感悟：

-阅读对个人成长的重要性。

-阅读对提高素养的作用。

-如何培养良好的阅读习惯。

5.文章结构：

-引言：点明主题，引起读者兴趣。

-主体：阐述作者对读书的理解和感悟。

-结尾：总结全文，强调阅读的重要性。

6.文言文知识：

-文言文的基本特点：语句简练、用词准确、修辞手法丰富。

-文言文的阅读方法：注重字词解释、了解古代文化背景、把握文章主旨。

7.语文素养：

-提高阅读理解能力：通过阅读不同类型的文章，提高对文章内容的理解。

-培养良好的阅读习惯：坚持每天阅读，培养阅读兴趣。

-增强语言表达能力：通过阅读，积累优美词句，提高语言表达能力。

8.写作技巧：

-确定文章主题：明确文章要表达的中心思想。

-结构安排：合理安排文章结构，使文章层次分明。

-语言表达：运用丰富的词汇和修辞手法，使文章生动形象。

9.传统文化：

-读书人的形象：谦虚、好学、严谨。

-读书的重要性：修身养性、增长知识、提高素养。

10.课堂讨论：

-学生对阅读的理解和感悟。

-如何在日常生活中养成良好的阅读习惯。

-阅读对个人成长和社会发展的影响。教学反思与改进教学一节课，就像是一次探索未知的旅程。在《忆读书》这节课的教学过程中，我深刻地体会到了教学相长的道理。以下是我对这次教学的反思与改进的几点思考。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我尝试通过播放一段关于读书的视频来激发学生的兴趣，但发现部分学生对视频内容不太感兴趣，这可能是因为视频与学生的生活实际关联性不够紧密。因此，我计划在未来的教学中，更多地结合学生的生活经验，设计更具针对性的导入活动，比如让学生分享自己最近读过的一本书，或者讲述一个与读书有关的故事，以此来激发学生的兴趣。

其次，我在讲授新课的过程中，发现学生对文章结构的理解存在一定的困难。在分析文章层次和论点时，学生的反应并不热烈，这说明我在教学方法上可能需要改进。我打算在今后的教学中，采用更加直观的教学手段，比如制作思维导图，帮助学生梳理文章结构，同时鼓励学生通过小组讨论的方式，共同探讨文章的脉络和论点。

再次，课堂提问环节的设置也需要优化。我发现有些问题过于简单，学生回答起来没有挑战性，而有些问题则过于复杂，学生难以回答。为了提高课堂提问的有效性，我计划在课前准备更加细致的问题，确保问题既有深度又具有启发性，同时也要考虑到学生的实际水平，避免让学生感到挫败。

此外，我在巩固练习环节发现，学生的练习效果并不理想。部分学生对于阅读方法的迁移和应用显得有些困难。为了解决这个问题，我计划在课后布置一些实践性的作业，让学生在实际阅读中尝试运用学到的阅读方法，并通过小组合作的方式，互相帮助，共同提高。

在教学反思中，我还意识到，自己在课堂上的语言表达和情感投入对学生的学习态度有着重要的影响。有时候，我可能过于注重知识的传授，而忽略了与学生情感的交流。因此，我将在未来的教学中更加注重情感教育，用更加饱满的热情和