3六月二十七日望湖楼醉书说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

3六月二十七日望湖楼醉书说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版主备人备课成员教材分析《3六月二十七日望湖楼醉书》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

本文是宋代诗人苏轼创作的一首写景诗，描绘了西湖上的一场暴雨及其过后的美丽景象。本诗选入统编版六年级上册语文教材，旨在让学生感受古典诗词的魅力，培养学生对自然美景的欣赏能力和审美情趣。诗歌语言优美，寓意深刻，符合六年级学生的认知水平和审美需求。通过学习本诗，学生能够理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意境，提高文学素养。核心素养目标重点难点及解决办法重点：理解诗中描绘的自然景象，感受诗人的情感。

难点：把握诗歌的意境和诗人的情感表达。

解决办法：

1.利用多媒体展示西湖的图片和视频，帮助学生直观感受诗歌中描述的自然景象，引导学生进入诗歌意境。

2.通过分析诗中的关键词句，如“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，让学生体会诗人的情感变化和描绘技巧。

3.采用小组讨论的方式，让学生互相分享对诗歌的理解和感受，教师适时点拨，帮助学生深入理解诗歌内涵。

4.设置课后作业，让学生尝试自己创作诗歌，通过创作实践来深化对诗歌意境和情感的理解。

5.在课堂上进行诗歌朗读，通过朗读的节奏和韵律，帮助学生更好地感受诗歌的美感和情感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师先讲解诗歌背景及基本内容，然后引导学生讨论诗人的情感和创作手法。

2.设计课堂活动，如分组扮演诗人、游客等角色，模拟诗人在望湖楼上的所见所感，促进学生互动体验。

3.利用多媒体展示诗歌相关的图片和动画，增强直观感受，辅助理解诗歌意境。

4.安排课后自主探究活动，让学生收集苏轼的其他诗作，进行对比阅读，加深对诗人风格的理解。教学过程1.导入新课

同学们好，今天我们要学习一首非常有趣的古诗——《六月二十七日望湖楼醉书》。这首诗是宋代诗人苏轼在西湖望湖楼上饮酒时所创作的，描绘了一场突如其来的暴雨及其过后的美丽景象。请大家和我一起走进这首诗，感受一下苏轼笔下的西湖美景。

2.诗歌朗读与初步感知

首先，我们来朗读一遍这首诗，请大家注意诗歌的节奏和韵律。我会先读一遍，然后请大家跟我一起读。

（教师朗读诗歌，学生跟读）

读完了诗歌，现在请大家说说，这首诗给你留下了什么印象？有没有什么词语或句子让你觉得特别生动有趣？

（学生回答，教师点评并引导）

3.诗歌内容讲解

下面我们来分析一下这首诗的具体内容。请大家看第一句：“黑云翻墨未遮山”，这句诗描绘了什么景象？这里的“黑云翻墨”和“未遮山”又分别是什么意思呢？

（学生回答，教师讲解）

（学生回答，教师讲解）

4.诗歌意境与情感体验

现在我们已经理解了诗歌的内容，那么这首诗的意境是怎样的呢？请大家闭上眼睛，想象一下自己站在望湖楼上，看着暴雨过后的西湖，你会感受到什么？

（学生分享感受，教师点评）

（学生回答，教师讲解）

5.诗歌艺术特色分析

现在我们已经感受到了诗歌的意境和情感，那么这首诗在艺术上有哪些特色呢？请大家注意诗中的修辞手法，比如对偶、夸张等，并分析这些修辞手法在诗中的作用。

（学生分析，教师点评）

6.诗歌创意表达

（学生分组活动，教师巡回指导）

7.课堂小结

8.课后作业

最后，我给大家布置一个课后作业。请大家选择一首你喜欢的古诗，模仿《六月二十七日望湖楼醉书》的格式，创作一首描绘自然景象的诗歌，下节课我们一起分享。

（学生记录作业，教师总结）学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确背诵并理解《六月二十七日望湖楼醉书》的内容，掌握了诗中的关键词句和修辞手法，如“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，并能解释这些词句在诗中的意义和作用。

2.情感体验：学生在教师的引导下，能够感受到诗人在望湖楼上所见的自然景象之美，理解了诗人在暴雨过后所感受到的愉悦和赞叹之情，从而提升了学生对自然美的欣赏能力和审美情趣。

3.思维能力：通过分析诗歌的意境和情感，学生能够运用批判性思维和创造性思维，对诗歌进行深入的解读和自己的创意表达，如尝试自己创作描绘自然景象的诗歌。

4.语言表达：学生在课堂上积极参与讨论，表达自己对诗歌的理解和感受，语言表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼和提高。

5.文化素养：学生对宋代诗人的创作背景有了初步的了解，增强了对中国古代文化的认识和兴趣，提高了文化素养。

6.学习习惯：学生在课堂上养成了认真听讲、积极思考、主动参与的学习习惯，这对他们今后的学习具有重要意义。

7.自主学习：学生在课后自主探究苏轼的其他诗作，通过对比阅读，加深了对苏轼诗歌风格的理解，培养了自主学习的能力。

8.团队合作：在小组讨论和创意表达活动中，学生学会了合作和分享，提高了团队合作能力和社交技能。教学反思与改进在完成《六月二十七日望湖楼醉书》的教学后，我进行了以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在课堂上的参与度较高，他们对诗歌的讨论和创意表达表现出了浓厚的兴趣。然而，我也发现了一些不足之处，需要在未来的教学中进行改进。

1.学生对诗歌的深入理解程度仍有提升空间。尽管他们在课堂上能够积极参与讨论，但有些学生在理解诗歌的深层含义和诗人的情感上还存在一定的困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的时间来分析诗歌的细节，比如诗中的意象、情感变化和修辞手法。

2.在创意表达活动中，部分学生的参与度不够。这可能是因为他们对自己的创作能力缺乏信心，或者是对古诗的创作格式不够熟悉。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中加入更多的写作指导和同伴评价环节，以帮助学生建立自信并提升他们的写作技巧。

3.课堂上的时间分配不够合理。在诗歌分析环节，我花费了较多的时间在讲解上，而留给学生自主探究和讨论的时间较少。未来，我将调整课堂时间分配，确保学生有足够的时间进行独立思考和小组讨论。

4.学生的反馈显示，他们对于诗歌的历史背景和文化知识感兴趣，但课堂上的相关内容讲解不够充分。因此，我计划在未来的教学中加入更多关于诗人苏轼的生平介绍和宋代文化背景的内容，以丰富学生的知识体系。

具体的改进措施如下：

-设计更多的互动式学习活动，如角色扮演、小组辩论等，以促进学生更深入地理解诗歌。

-在课堂上设置固定的写作时间，让学生在教师的指导下当场创作，然后进行同伴互评和教师反馈。

-调整课堂时间分配，确保每个环节都有充足的时间，特别是学生的自主探究和讨论环节。

-利用多媒体资源，如视频、音频和互动式电子白板，来增加课堂的趣味性和互动性。

-在课程开始前，提供关于苏轼和宋代文化的背景资料，让学生在课前预习，以便在课堂上更好地参与讨论。内容逻辑关系①诗歌内容的理解

-重点知识点：诗歌的背景、诗人的情感态度。

-重点词句：“黑云翻墨未遮山”、“白雨跳珠乱入船”、“卷地风来忽吹散”、“望湖楼下水如天”。

②诗歌意境的把握

-重点知识点：通