26《好的故事》第二课时 说课稿 -2024-2025学年统编版语文六年级上册

26《好的故事》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26《好的故事》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册课程基本信息1.课程名称：《好的故事》第二课时

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言运用：通过深入阅读《好的故事》，提高学生的语言理解能力和文本分析能力，使其能够准确把握故事的主题和情感。

2.思维发展：引导学生对故事中的寓意和深层含义进行思考和探讨，培养批判性思维和创新思维。

3.文化认同：通过了解故事背后的文化背景，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.学业品质：培养学生良好的学习习惯，如专注阅读、积极思考、合作交流等，提升学业品质和综合素质。重点难点及解决办法重点：

1.故事内容的理解和分析。

2.故事主题的提炼和感悟。

3.文章优美语句的欣赏和运用。

难点：

1.故事深层寓意的挖掘。

2.学生对文学修辞手法的识别和运用。

解决办法及突破策略：

1.对于故事内容的理解和分析，通过分角色朗读、讨论交流等方式，帮助学生梳理故事情节，理解人物性格，深入探讨故事主题。同时，结合课后题目的引导，让学生在实践中提升理解力。

2.对于故事主题的提炼和感悟，教师可以设计问题链，引导学生逐步深入思考，从故事情节中提炼出主题思想，并在小组讨论中分享自己的感悟。

3.对于文章优美语句的欣赏和运用，教师可选取经典句段，让学生进行仿写练习，同时通过课堂分享和互评，提高学生的语言表达能力。

4.对于故事深层寓意的挖掘，教师可以借助问题引导、案例讲解等方式，启发学生思考故事背后的深层含义，并引导学生从不同角度进行解读。

5.对于文学修辞手法的识别和运用，教师可以通过实例分析，让学生直观感受修辞手法的魅力，并通过写作练习，让学生在实践中学会运用。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备。

2.软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：电子版课文、教学参考书。

5.教学手段：板书、互动讨论、小组合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张与《好的故事》主题相关的图片，引发学生对故事的好奇心。

-回顾旧知：邀请学生回顾上节课学习的《好的故事》第一课时的内容，包括故事的主要情节和人物。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《好的故事》第二课时的内容，包括故事的发展和人物的性格特点。

-举例说明：通过具体的例子，如故事中的某个情节，帮助学生理解知识点，如故事主题的深层含义。

-互动探究：引导学生进行小组讨论，探讨故事中的道德教育和人生哲理，鼓励学生分享自己的理解和感悟。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择故事中的一个角色，以小组合作的方式创作一个短剧，展示该角色的性格特点和故事情节。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议，确保学生能够有效地完成练习。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调故事主题的重要性和学生讨论中的亮点，对学生的表现给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《好的故事》的读后感，要求结合故事内容和个人感悟，字数不限。

6.课堂教学延伸（约5分钟）

-教师提出一些开放性问题，鼓励学生在课后继续思考故事中的深层含义，并准备在下节课分享自己的思考成果。

7.课堂反馈（约5分钟）

-学生填写课堂反馈表，反映本节课的学习情况，包括理解程度、学习兴趣和改进建议等。

8.课堂结束语（约2分钟）

-教师简要总结本节课的学习成果，提醒学生复习和预习的要求，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-《好的故事》原著全文：提供《好的故事》的完整文本，让学生在课后深入阅读，更好地理解故事内容和深层寓意。

-相关文学作品：介绍鲁迅的其他文学作品，如《呐喊》、《彷徨》等，帮助学生了解作者的文学风格和思想倾向。

-文化背景资料：提供关于鲁迅生平、创作背景以及当时社会文化环境的资料，帮助学生理解作品产生的时代背景。

-语文课外阅读材料：推荐与《好的故事》主题相关的课外阅读材料，如其他关于道德教育、人生哲理的短篇小说或散文。

2.拓展建议：

-深入阅读原著：鼓励学生在课后深入阅读《好的故事》原著，通过细读、批注等方式，提高对文本的理解和分析能力。

-研究鲁迅作品：引导学生对鲁迅的其他作品进行阅读和研究，对比分析不同作品中的主题思想和艺术特色。

-参考文化背景资料：在阅读《好的故事》的同时，查阅相关文化背景资料，了解鲁迅的创作动机和作品反映的社会现象。

-开展主题讨论：组织学生开展主题讨论活动，围绕《好的故事》的主题，分享个人感悟和解读，促进思维碰撞。

-写作练习：鼓励学生模仿鲁迅的写作风格，创作自己的故事，通过写作实践加深对文学创作技巧的理解。

-拓宽阅读视野：推荐学生阅读更多关于道德教育、人生哲理的文学作品，拓宽阅读视野，提升文学素养。

-参与文学社团：鼓励学生参与学校文学社团或相关活动，与其他文学爱好者交流学习，共同进步。

-家长参与：建议家长参与学生的学习过程，与孩子一起阅读《好的故事》，分享阅读体验，增进亲子关系。

-跨学科学习：引导学生将语文学习与历史、哲学等学科相结合，从多角度理解和分析《好的故事》的主题和思想。

-举办讲座和展览：邀请专家学者举办关于鲁迅作品的主题讲座，或组织学生参观鲁迅作品展览，增加直观体验。内容逻辑关系1.故事情节的理解与分析

①故事的开端、发展、高潮和结局的划分。

②主要人物的性格特点和行动轨迹。

③故事情节的转折点和关键事件的识别。

2.故事主题的提炼与感悟

①故事传达的主要道德教育和人生哲理。

②人物行为与主题思想之间的内在联系。

③故事结局对主题的强化和升华。

3.文学修辞手法的识别与应用

①故事中使用的比喻、拟人等修辞手法。

②修辞手法对情节推进和人物塑造的作用。

③学生在写作中模仿和运用修辞手法的实践。教学反思与总结这节课《好的故事》第二课时的教学，我尝试了多种教学方法，力求让学生更好地理解和吸收知识。现在，我对整个教学过程进行反思，并总结经验教训。

在教学策略上，我采用了问题导入、互动讨论、小组合作等多种形式，力求激发学生的学习兴趣和参与度。通过课堂实践，我发现学生在互动讨论和小组合作环节表现积极，能够主动思考问题，这有利于他们对故事内容的理解和主题的提炼。但同时，我也发现有些学生在讨论中容易跑题，需要我在今后的教学中加强对学生的引导和控制。

在教学方法上，我注重了讲解与练习相结合，让学生在实践中提升能力。课堂练习环节，学生通过角色扮演、仿写等方式，锻炼了自己的语言表达和创新能力。但在教学过程中，我也发现部分学生对文学修辞手法的理解不够深入，今后我需要在教学中加强对这部分知识的讲解和练习。

在课堂管理方面，我尽量营造轻松、和谐的氛围，让学生在愉悦的环境中学习。但有时在组织课堂活动时，时间把握不够准确，导致课堂节奏有些拖沓。今后，我需要更加注重课堂节奏的把控，确保教学内容的充分吸收。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较好。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们能够理解故事内容，提炼故事主题，并在写作中尝试运用修辞手法。同时，学生对文学作品的兴趣也有所提高。

针对教学中存在的问题和