3 天窗（说课稿 ）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

3天窗（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《3天窗》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，提升审美情趣。

2.培养学生通过阅读理解作者情感，提升阅读感知力。

3.培养学生运用语言表达对自然景观的感悟，提高语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文《3天窗》中“天窗”的象征意义，体会作者对童年生活的怀念。

-学习作者运用细腻的描写手法，捕捉自然景物的变化，感受作者的情感表达。

-通过朗读和讨论，理解“天窗”在不同情境下的作用，如提供希望、带来快乐等。

2.教学难点：

-分析“天窗”的象征意义，理解其深层含义，如对自由的渴望、对美好生活的向往等。

-指导学生运用联想和想象，将文字描述转化为具体的画面，增强对自然景物的感知。

-引导学生通过对比阅读，理解不同时代背景下人们对“天窗”的不同情感体验。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校网络教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、自然景观图片、相关背景资料

-教学手段：多媒体课件、实物模型（如天窗模型）、绘画工具教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们要一起走进一篇充满童趣的散文《3天窗》，让我们一起期待在这篇课文中会有怎样的发现吧。

（2）学生：期待。

二、朗读课文，整体感知

（1）教师：请同学们大声朗读课文，注意朗读的节奏和语气。

（2）学生：朗读课文。

（3）教师：请同学们谈谈对课文的整体印象。

（4）学生：分享阅读感受。

三、探究课文主旨，理解“天窗”的象征意义

（1）教师：课文中的“天窗”有什么特殊的意义呢？请大家结合课文内容进行讨论。

（2）学生：讨论“天窗”的象征意义。

（3）教师：根据同学们的讨论，我们可以得出“天窗”象征着自由、希望、对美好生活的向往等。

（4）学生：理解“天窗”的象征意义。

四、深入分析课文，感受作者情感

（1）教师：课文中的哪些语句最能表达作者的情感？请大家找出这些语句并进行分析。

（2）学生：找出表达作者情感的语句并分析。

（3）教师：结合具体语句，我们可以感受到作者对童年生活的怀念，对自由的渴望，对美好生活的向往。

（4）学生：感受作者情感。

五、学习作者描写手法，体会自然景物的变化

（1）教师：作者在描写自然景物时，有哪些值得我们学习的地方？

（2）学生：讨论作者描写自然景物的方法。

（3）教师：作者运用细腻的描写手法，捕捉自然景物的变化，使读者仿佛置身于其中。例如，在描述“天窗”的清晨景象时，作者写道：“清晨，第一缕阳光透过天窗，洒在床上，我感到一种说不出的喜悦。”这样的描写让人身临其境。

（4）学生：体会作者描写手法。

六、朗读感悟，提升语言表达能力

（1）教师：请同学们再次朗读课文，注意朗读的节奏和语气，体会作者的情感。

（2）学生：朗读课文，感受作者情感。

（3）教师：请同学们谈谈自己朗读后的感悟。

（4）学生：分享朗读感悟。

七、课堂小结，总结全文

（1）教师：通过本节课的学习，我们了解了《3天窗》这篇课文的主旨内容，感受到了作者的情感，学习了作者描写自然景物的方法。希望大家在今后的学习中，能够更好地运用这些方法，表达自己的情感。

（2）学生：总结全文，表示收获。

八、布置作业

（1）教师：请同学们课后再次阅读《3天窗》，思考以下问题：

a.你认为“天窗”在课文中的象征意义是什么？

b.你对作者的情感有何体会？

c.你认为作者在描写自然景物时有哪些值得我们学习的地方？

（2）学生：认真完成作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：

学生通过学习《3天窗》这篇课文，能够理解“天窗”作为象征物的深层含义，如自由、希望和美好生活的向往。他们对课文中的象征手法有了初步的认识，并能运用到其他阅读材料中。

2.阅读感知力增强：

学生在朗读课文的过程中，对文字描述的自然景物有了更深的感知，能够通过想象将文字转化为具体画面，增强了对自然美的欣赏能力。

3.语言表达能力提高：

学生通过分析课文中的语句，学会了如何运用细腻的描写手法来表达自己的情感和观察。他们在写作时能够更好地运用语言，使文章更具感染力。

4.审美情趣的培养：

学生在阅读《3天窗》的过程中，对童年的回忆和自然的美好有了更深的体会，这有助于培养他们的审美情趣和人文素养。

5.思维能力的发展：

通过对课文内容的讨论和分析，学生的思维能力得到了锻炼。他们学会了如何从不同角度分析问题，形成了批判性思维。

6.情感共鸣与价值观塑造：

学生在理解作者情感的过程中，产生了共鸣，有助于塑造正确的价值观。他们认识到自由、希望和美好的重要性，并将这些价值观内化为自己的行为准则。

7.语文素养的综合提升：

通过对课文的学习，学生的语文素养得到了全面提升，包括词汇积累、语法运用、修辞手法等，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。

8.课堂参与度的提高：

在课堂讨论和活动中，学生的课堂参与度明显提高。他们积极参与，提出自己的观点，增强了课堂互动，促进了学习的深入。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①“天窗”的象征意义

②作者对童年生活的怀念

③自然景物的细腻描写

②重点词句：

①“清晨，第一缕阳光透过天窗，洒在床上，我感到一种说不出的喜悦。”

②“我总是喜欢在天窗前，静静地坐着，看着天空，想着远方的亲人。”

③“天窗就像一个小小的世界，它让我看到了不一样的风景。”

③教学步骤逻辑关系：

①导入新课：激发学生对课文的好奇心，引入主题。

②朗