27我的伯父鲁迅先生（说课稿）-2024-2025学年六年级上册语文统编版

27我的伯父鲁迅先生（说课稿）-2024-2025学年六年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《27我的伯父鲁迅先生》

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级上册语文统编版，六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《我的伯父鲁迅先生》一文，通过了解鲁迅先生的生平和事迹，感受其崇高的品质和伟大的人格，培养学生的阅读理解能力和人文素养。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《我的伯父鲁迅先生》，使学生能够理解并运用文中关键词句，提升语言感知与表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析鲁迅先生的人物形象，培养批判性思维和创造性思维，提高文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解鲁迅先生的生平及其在我国文学史上的地位，增强文化自信，传承优秀文化传统。

4.审美鉴赏与创造：通过品词析句，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创作灵感。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：使学生掌握《我的伯父鲁迅先生》一文的基本情节，理解鲁迅先生的性格特点和伟大精神。

举例：通过分析鲁迅先生与家人的互动，理解其慈爱、关怀他人的品质。

-词语学习：让学生学会并运用课文中的关键词汇，如“俯首甘为孺子牛”、“忧国忧民”等。

举例：通过句子填空、词语解释等练习，让学生熟练掌握这些词语的用法和含义。

-鉴赏文学作品：培养学生对文学作品的鉴赏能力，理解鲁迅先生的文学成就和影响。

举例：通过讨论鲁迅先生的作品风格和主题，引导学生感受其文学魅力。

2.教学难点：

-人物形象分析：鲁迅先生的人物形象较为复杂，学生可能难以全面理解其性格和精神。

举例：通过对比鲁迅先生在不同场合的行为和言论，帮助学生深入理解其性格的多个层面。

-文章深层含义：课文中的某些句子或段落具有深远的象征意义，学生可能难以把握。

举例：如“他生命的火焰并没有熄灭”这句话，需要引导学生理解其象征鲁迅先生精神永存的意义。

-阅读理解：学生可能对鲁迅先生的历史背景和文化地位不够了解，影响对课文的理解。

举例：通过介绍鲁迅先生的生平和时代背景，帮助学生更好地理解课文中的内容。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子课本、教学PPT、鲁迅先生生平介绍资料、鲁迅先生作品选段

-教学手段：小组讨论、问答互动、角色扮演、课堂演讲五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示鲁迅先生的图片，提问学生是否知道这位先生是谁，引导学生回顾已知的关于鲁迅的信息。

-简要介绍鲁迅先生的生平及其在我国文学史上的地位，激发学生对本节课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文《我的伯父鲁迅先生》，让学生关注文中描述鲁迅先生性格特点、生活细节的句子。

-分析鲁迅先生的性格特点，如慈爱、严谨、忧国忧民等，通过具体事例让学生感受鲁迅先生的伟大精神。

-讲解课文中的关键词汇，如“俯首甘为孺子牛”、“忧国忧民”等，解释其含义并让学生在句子中运用。

-引导学生思考鲁迅先生的作品风格和主题，讨论其在我国文学史上的地位和影响。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生进行小组讨论，分享自己对本节课所学内容的理解和感悟。

-选取几个关键词汇，让学生现场造句，检查学生对词语的掌握情况。

-提供一篇关于鲁迅先生的小文章，让学生进行阅读理解练习，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调鲁迅先生的性格特点和伟大精神。

-鼓励学生在日常生活中学习鲁迅先生的品质，做一个有责任心、有爱心的人。

5.作业布置（5分钟）

-让学生写一篇关于鲁迅先生的感悟文章，字数不限，要求真情实感。

-布置课后阅读任务，让学生阅读鲁迅先生的其他作品，深入了解其文学成就。

-提醒学生下节课分享自己的阅读感悟，为下一节课的学习做好准备。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握《我的伯父鲁迅先生》一文的基本内容，理解鲁迅先生的性格特点和伟大精神。

-学生学会了课文中的关键词汇，如“俯首甘为孺子牛”、“忧国忧民”等，并能正确运用到实际语境中。

-学生对鲁迅先生的生平和在我国文学史上的地位有了更深入的了解，增强了文化自信。

2.阅读理解方面：

-学生能够通过分析课文中的具体事例，理解鲁迅先生的性格特点，提升阅读理解能力。

-学生能够把握课文中的深层含义，如鲁迅先生的精神永存等，提高文学鉴赏能力。

3.思维发展方面：

-学生在课堂上积极参与讨论，表达自己对鲁迅先生的看法，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生通过对比分析鲁迅先生的作品风格和主题，提高了文学鉴赏能力。

4.文化传承与理解方面：

-学生在学习过程中，了解了鲁迅先生所代表的优秀文化传统，增强了文化自信。

-学生通过学习鲁迅先生的作品，感受到了中华民族的优秀文化，激发了传承优秀文化的责任感。

5.审美鉴赏与创造方面：

-学生通过品词析句，对文学作品有了更深刻的审美体验，提高了审美鉴赏能力。

-学生在课后阅读鲁迅先生的其他作品，激发了自己的创作灵感，提高了写作能力。

6.人文素养方面：

-学生在学习鲁迅先生的事迹和品质过程中，感受到了伟人的精神风貌，提高了人文素养。

-学生在课后分享阅读感悟，增强了与他人交流、沟通的能力，提升了人际交往素养。七、教学反思与改进在完成《27我的伯父鲁迅先生》这一课的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。以下是我对本次教学的回顾及改进措施的思考。

首先，我发现在导入新课时，虽然通过多媒体展示了鲁迅先生的图片并进行了简要介绍，但可能由于时间较短，学生们对鲁迅先生的背景知识掌握不足，导致在后续的教学中，一些学生对于鲁迅先生的深入了解不够，影响了对课文内容的深入理解。因此，我计划在未来的教学中，增加一个环节，让学生在课前收集关于鲁迅先生的资料，课堂上进行分享，这样可以增强学生对鲁迅先生的了解和兴趣。

其次，在讲授新知环节，我发现虽然学生们对鲁迅先生的性格特点有了初步的认识，但在分析鲁迅先生的作品风格和主题时，一些学生显得有些迷茫，这说明我在引导学生们进行文学鉴赏方面的教学还有待加强。为此，我计划在未来的教学中，引入更多鲁迅先生的作品，通过对比阅读，让学生们更好地理解鲁迅先生的文学成就和影响。

在巩固练习环节，我注意到学生们在小组讨论中的参与度很高，但有些学生的分享内容较为表面，缺乏深度。这提示我，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生如何进行深入思考和表达。我计划设计一些更具启发性的问题，引导学生从多个角度思考问题，并鼓励他们大胆表达自己的观点。

课堂小结环节，我感觉到学生们对于本节课的内容有了较好的掌握，但在总结鲁迅先生的伟大精神时，有些学生还是显得有些抽象。我认为，这可能是因为学生们对于鲁迅先生的精神内涵理解不够深刻。因此，我计划在未来的教学中，通过具体的事例和故事，让学生更加直观地