13 《诗词三首-行路难》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

13《诗词三首——行路难》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）一、设计意图

本节课以《诗词三首——行路难》为主题，旨在通过诗歌鉴赏，培养学生对古典诗词的审美能力和理解能力。通过分析诗人的情感和意境，让学生体会诗词的艺术魅力，提高学生的文学素养。同时，结合九年级上册语文教材，引导学生掌握古典诗词的阅读方法和技巧，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.文学素养：通过赏析《行路难》，提升学生对古典诗词的鉴赏能力，理解诗人情感，感受诗词意境。

2.思维品质：培养学生对诗词结构的分析能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.语言建构与运用：引导学生运用现代汉语解读古典诗词，增强语言表达和书面表达能力。

4.文化自信：通过学习《行路难》，让学生了解古代文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《行路难》中诗人李白的人生感悟和情感表达。

2.分析诗歌的艺术手法和结构特点。

难点：

1.深入理解诗歌中抽象的情感和意境。

2.将古典诗词与现代语言有效对接，提高学生的语言表达能力。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分享对诗歌情感的理解，教师适时点拨，帮助学生深入感悟。

2.利用多媒体展示诗歌背景和作者生平，帮助学生建立对诗歌意境的直观感受。

3.通过对比阅读，让学生分析诗歌的艺术手法，如对比、象征等，提高鉴赏能力。

4.设计写作练习，鼓励学生用现代汉语表达诗歌意境，强化语言运用能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《诗词三首——行路难》的教材或同步学习资料。

2.辅助材料：准备与《行路难》相关的李白生平介绍、诗歌背景资料、以及古典诗词鉴赏的指导文章。

3.多媒体资源：收集与诗歌意境相关的图片、音乐和视频，以辅助学生理解诗歌的情感和意境。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便利的书写和阅读空间，营造良好的学习氛围。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《行路难》的诗歌文本、作者背景资料和诗歌鉴赏方法等预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《行路难》的意境、诗人的情感变化和诗歌的艺术手法，设计问题如“诗歌中表达了哪些情感？”“诗人如何运用象征手法？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读诗歌文本和相关资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《行路难》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与李白生平相关的视频，引出《行路难》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、修辞手法和情感表达，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和象征意义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的艺术手法和情感表达。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏的方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的艺术手法和情感表达，掌握诗歌鉴赏的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《行路难》相关的诗歌创作练习，要求学生尝试模仿诗歌的风格和手法。

提供拓展资源：推荐与李白诗歌相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成诗歌创作练习，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行拓展阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识和技能。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）李白的其他诗作：

-《将进酒》：这首诗展现了李白豪放不羁的个性和对酒的热爱，可以让学生进一步了解李白的诗歌风格和情感。

-《庐山谣》：通过对庐山的描绘，展现了李白对大自然的热爱和对人生的感慨，适合引导学生体会诗歌中的意境。

（2）与《行路难》相关的文化背景：

-《唐宋诗词鉴赏》：介绍唐代诗词的发展历程和李白在诗坛的地位，帮助学生了解《行路难》的创作背景。

-《李白传》：通过阅读李白的传记，了解其生平经历和创作风格，有助于学生更深入地理解《行路难》中的情感。

（3）诗歌鉴赏方法：

-《古典诗词鉴赏指南》：介绍古典诗词的鉴赏方法和技巧，如意象、象征、比喻等，有助于学生提高诗歌鉴赏能力。

-《唐诗三百首》鉴赏集：挑选其中与《行路难》风格相近的诗歌，引导学生进行对比阅读和分析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）课后作业：

-拟写一首诗歌，模仿《行路难》的风格，表达自己的情感和观点。

-选择一首自己喜欢的唐代诗人诗作，进行鉴赏和分析，撰写一篇鉴赏文章。

（2）小组合作：

-小组内分享《行路难》的阅读心得，讨论诗歌中的意象和情感。

-合作完成一幅描绘《行路难》意境的画作，增强对诗歌的理解。

（3）课外阅读：

-阅读与李白相关的其他诗作，如《夜泊牛渚怀古》、《望庐山瀑布》等，了解李白的诗歌创作特点。

-阅读唐代其他诗人的诗作，如杜甫、白居易等，对比分析不同诗人的风格和情感。七、板书设计

①本文重点知识点：

-李白《行路难》的创作背景和时代意义

-诗歌的主题思想：表达人生旅途的艰辛与追求

-诗歌的艺术手法：对比、象征、意象等

②关键词：

-行路难

-天涯

-行舟

-长风破浪

-直挂云帆济沧海