24 古人谈读书 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

24古人谈读书说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《古人谈读书》，选自2024-2025学年语文五年级上册统编版教材。本节课通过学习古人关于读书的名言警句，引导学生理解读书的重要性，培养良好的阅读习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在四年级时学习的《读书有三到》等内容相衔接，进一步巩固学生对阅读重要性的认识。教材中的古人读书名言，如“读书破万卷，下笔如有神”等，既是对已有知识的拓展，也帮助学生将读书与写作联系起来，提高学生的语文素养。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：一是文化传承与理解，通过学习古人读书的名言，学生能够理解并传承中华民族热爱读书的传统美德；二是语言建构与运用，学生在分析名言的过程中，提高自己的语言表达和思维能力；三是思维发展与提升，通过对比分析古人读书方法与现代阅读方式，培养学生的批判性思维和创新性思维；四是审美鉴赏与创造，学生通过欣赏古人读书名言的艺术魅力，提升审美情趣。三、重点难点及解决办法本节课的重点是使学生理解古人读书名言的内涵，难点在于如何将古人的读书理念与现代阅读实践相结合。

重点解决方法：

1.通过讲故事、情境创设等方式，引入古人读书的背景，帮助学生理解名言背后的深层含义。

2.结合课文中的具体例子，让学生在阅读中体会古人读书的智慧。

难点突破策略：

1.设计小组讨论环节，让学生分享自己对古人读书名言的理解，以及如何在现代生活中应用这些理念。

2.引导学生通过对比分析，发现古人与现代人在阅读方法上的异同，从而更好地吸收和运用古人的读书经验。

3.鼓励学生进行实践，将古人读书的方法应用于自己的阅读中，通过实践来加深理解和记忆。四、教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为辅助。首先，通过讲授引入古人读书名言，解释其含义和背景。接着，设计小组讨论活动，让学生针对名言进行思考和交流，促进学生的参与和互动。同时，安排角色扮演活动，让学生模拟古人读书的场景，增强体验感。此外，利用多媒体展示古人读书的图片和视频，增加教学的直观性。通过这些教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。五、教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于古人读书的文章——《古人谈读书》。请大家先翻开课本，找到这篇文章，我们一起来读一读。

二、课文朗读与感知

1.请一位同学为大家朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要讲述了哪些古人读书的名言？这些名言给你什么启示？

2.学生朗读后，引导大家分享自己的感受和启示。

三、课文内容解析

1.首先，我们来分析一下课文中的第一个名言：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话是谁说的？请大家查阅资料，了解一下这句话的背景。

2.学生分享资料后，老师总结：这句话出自唐代诗人杜甫的《奉赠韦左丞丈二十二韵》。它意味着只有广泛阅读，才能写出有内涵的文章。现在请大家思考一下，如何将这个理念应用到我们的写作中？

3.学生讨论后，老师总结：我们可以通过多读书、多积累好词好句，提高自己的写作水平。

四、课文主旨内容探究

1.接下来，我们来探讨一下课文的主旨。请大家再次阅读课文，思考：作者想通过这篇文章传达给我们什么信息？

2.学生分享自己的看法后，老师总结：作者想告诉我们，读书是非常重要的，它能够提高我们的素养，丰富我们的知识，帮助我们更好地成长。

五、重点难点讲解

1.现在，我们来讲解一下课文中的重点难点。首先，我们来看一下“读书有三到”这个概念。请大家查阅资料，了解这个概念的含义。

2.学生分享资料后，老师总结：读书有三到，指的是心到、眼到、口到。心到是指我们要用心去读，眼到是指我们要仔细观察，口到是指我们要反复吟咏。

3.接下来，我们来分析一下“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话。请大家结合自己的学习经验，谈谈对这句话的理解。

4.学生分享自己的理解后，老师总结：这句话告诉我们，学习和思考是相辅相成的。只有学习而没有思考，我们就会陷入迷茫；只有思考而没有学习，我们就会陷入困境。

六、课堂互动与讨论

1.现在，我们来进行一个课堂互动。请大家分成小组，每组选择一个古人读书名言，结合自己的实际经验，讨论如何在现代生活中应用这个名言。

2.各小组讨论结束后，派代表进行分享。老师对学生的分享进行点评和总结。

七、课堂小结

1.同学们，今天我们学习了《古人谈读书》，通过这篇文章，我们了解到古人对于读书的重视和读书的方法。希望大家能够将这些理念应用到自己的学习生活中，不断提高自己的素养。

2.请大家课后思考：如何将古人读书的方法与现代阅读方式相结合，提高自己的阅读效果？

八、作业布置

1.请大家结合本节课的内容，写一篇关于自己读书心得的短文，字数不限。

2.收集古人读书名言，准备下一节课的分享。

九、课后延伸

1.鼓励学生在课后阅读更多关于古人读书的书籍和文章，深入了解古人读书的文化。

2.组织一次关于读书的主题班会，让学生分享自己的读书心得和感悟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古人读书方法研究：介绍古代学者关于读书方法的论述，如朱熹的“读书法”、程颢的“读书有三到”等，以及古代读书人的读书习惯和态度。

-古代读书故事：搜集《世说新语》、《古今奇观》等古籍中关于古人读书的趣闻轶事，如王羲之读书入神、刘禹锡读书忘食等，让学生了解古人读书的情景和心境。

-现代阅读技巧：介绍现代阅读方法，如速读、精读、SQ3R法等，帮助学生提高阅读效率。

-读书名言集锦：收集古今中外关于读书的名言，如孔子的“学而时习之，不亦说乎？”、庄子的“吾生也有涯，而知也无涯”等，让学生感受读书的力量。

2.拓展建议：

-深入研究古人读书方法：鼓励学生利用图书馆或网络资源，深入研究古代学者的读书方法，了解其背后的理念和实用价值，从而更好地指导自己的学习。

-开展读书分享会：组织学生开展读书分享会，让学生相互交流自己阅读的书籍和心得，提高学生的阅读兴趣和分享能力。

-实践现代阅读技巧：引导学生将现代阅读技巧应用于实际阅读中，如在学习课文时运用SQ3R法，提高阅读效果。

-制作读书名言卡片：让学生制作读书名言卡片，将古今中外关于读书的名言记录下来，随时翻阅，激励自己不断学习。

-定期组织读书笔记展览：鼓励学生撰写读书笔记，定期举办读书笔记展览，让学生相互学习，提高写作能力。

-拓宽阅读领域：引导学生拓宽阅读领域，不仅阅读文学作品，还要关注历史、科学、哲学等领域的书籍，全面提升自己的知识素养。

-利用网络资源：鼓励学生利用网络资源，如在线图书馆、学术论坛等，拓展自己的阅读视野，获取更多的知识。

-组织课外读书活动：学校或班级可以组织课外读书活动，如读书节、读书马拉松等，让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。

-开展读书研究课题：鼓励学生开展读书研究课题，如研究某一时期或某一领域的读书风气、读书方法等，培养学生的研究能力和创新精神。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将古人读书的方法与现代阅读技巧相结合的教学方式，让学生在理解古人读书智慧的同时，也能够掌握现代阅读的实用技能。

2.通过角色扮演活动，让学生模拟古人读书的场景，这种沉浸式的教学方法提高了学生的学习兴趣，增强了课堂的互动性和趣味性。

3.我还设计了小组讨论环节，鼓励学生分享自己的读书心得，这种合作学习的方式有助于培养学生的团队协作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够细致，有些学生在讨论环节参与度不高，导致课堂氛围不够活跃。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，学生对于某些知识点的理解可能不够深入。

3.在教学评价方面，我过于依赖学生的自我评价，缺乏客观的评价标准，可能未能准确反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我计划在课后与学生进行更多的交流，了解他们的学习需求和理解程度，并根据反馈调整教学计划。

2.我将优化课堂时间分配，确保每个环节都有充足的时间进行，特别是对重点难点内容，会安排更多的讨论和实践时间，确保学生能够深入理解。

3.在教学评价方面，我会设计更加科学的评价体系，包括学生的课堂表现、作业完成情况以及定期的测试，以此来全面评估学生的学习成果。

4.我还会鼓励学生在课后进行更多的阅读实践，通过写读书笔记、进行读书分享等方式，让学生将所学知识应用到实际中去，从而提高他们的阅读能力和写作能力。

5.最后，我会继续探索更多的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。八