21古诗三首 第三课时 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

21古诗三首第三课时说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《21古诗三首》第三课时

2.教学年级和班级：语文四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和思维品质。通过学习《21古诗三首》，学生能够感受古诗词的韵律美和意境美，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过解读诗歌内容，学生能够提升语言文字运用能力，培养批判性思维和创造性思维，形成积极向上的价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌内容：引导学生理解《泊船瓜洲》、《登飞来峰》和《春日》三首诗的基本内容，包括诗中的意象、情感和哲理。

-体会诗歌意境：帮助学生体会诗歌中的意境美，通过朗读、想象和对比，感受诗人的情感和画面。

-学习诗歌表达：分析诗歌的语言特色，如对仗、押韵、借景抒情等，提高学生的语言鉴赏能力。

2.教学难点：

-诗歌意象的解读：理解诗歌中的一些生僻词汇和意象，如“瓜洲”、“飞来峰”、“杏花村”等，需要通过背景知识的补充和教师的引导。

-诗人情感的把握：学生可能难以准确把握诗人的情感变化，需要通过分析诗句中的关键词和句子，引导学生体会诗人的喜、怒、哀、乐。

-诗歌主题的探究：对于诗歌主题的把握，学生可能存在理解上的偏差，需要通过讨论和对比，帮助学生形成对诗歌主题的全面认识。

-诗歌朗读技巧：学生在朗读时可能存在语气、节奏上的不当，需要通过示范和指导，帮助学生掌握正确的朗读技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《21古诗三首》的学习资料，包括原文、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如《泊船瓜洲》中的瓜洲景色、《登飞来峰》的飞来峰图像以及《春日》中的春日景象，以帮助学生直观理解诗歌背景。

3.多媒体资源：收集与诗歌相关的视频，如古诗朗诵或相关历史文化的介绍，以及制作PPT，用于课堂展示和讲解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗歌赏析和讨论；准备书桌和椅子，确保学生舒适地阅读和书写。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《21古诗三首》的预习资料，包括PPT展示诗歌内容、背景介绍和朗读示范。

设计预习问题：围绕诗歌意象、诗人情感和诗歌主题，设计问题如“诗中的‘瓜洲’和‘飞来峰’分别有什么特点？”、“诗人表达了怎样的情感？”等。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，收集预习反馈，确保学生有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌内容，了解诗歌的基本信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台方便资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触诗歌内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“古诗的魅力”为主题，通过展示著名古诗词朗诵视频，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：针对诗歌中的生僻词汇、意象和表达技巧进行讲解，如“春风又绿江南岸”中的“绿”字用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌意象的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的意境和情感。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，表达自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论等活动，提高学生的合作能力。

作用与目的：

深入理解诗歌内容，掌握诗歌的鉴赏方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌相关的阅读作业，如背诵指定诗歌，并撰写心得体会。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍和网站，鼓励学生课外阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展阅读，培养学生的自主学习习惯。

反思总结法：通过撰写心得体会，帮助学生反思学习过程。

作用与目的：

巩固课堂所学，激发学生课外学习的兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

《21古诗三首》涉及的三首诗都是中国古代文学的经典之作，它们不仅具有很高的艺术价值，而且蕴含着丰富的文化内涵。以下是一些与教材内容相关的拓展资源：

（1）诗人背景资料：收集关于王安石、王湾、朱熹等诗人的生平事迹、创作背景和作品风格等方面的资料，帮助学生更全面地了解诗人及其作品。

（2）诗歌意象解析：选取诗歌中的关键意象，如“春风”、“江南”、“杏花村”等，查找相关资料，解析其象征意义和文化内涵。

（3）诗歌主题探讨：针对《泊船瓜洲》、《登飞来峰》和《春日》三首诗的主题，引导学生进行深入探讨，如诗歌中的爱国情怀、山水之美、哲理思考等。

（4）古诗词鉴赏方法：介绍一些古诗词鉴赏的基本方法，如意象分析、情感把握、语言品味等，帮助学生提高古诗词鉴赏能力。

（5）与诗歌相关的历史事件和文化现象：了解与诗歌创作背景相关的历史事件和文化现象，如宋代的政治环境、山水画的发展、诗词歌赋的繁荣等。

2.拓展建议：

（1）阅读原诗：鼓励学生阅读《泊船瓜洲》、《登飞来峰》和《春日》三首诗的原诗，感受诗歌的韵律美和意境美。

（2）背诵诗歌：选取其中一首诗歌进行背诵，加深对诗歌内容的理解和记忆。

（3）绘制思维导图：以诗歌为主题，绘制思维导图，梳理诗歌中的意象、情感、主题等知识点。

（4）小组讨论：分组讨论诗歌中的关键意象、情感和主题，培养学生的合作能力和沟通能力。

（5）创作诗歌：以诗歌中的意象、情感或主题为灵感，创作一首自己的诗歌，提高学生的创作能力。

（6）观看相关视频：推荐一些与诗歌相关的纪录片、朗诵视频等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

（7）阅读相关书籍：推荐一些与古诗相关的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，拓宽学生的知识面。

（8）参加诗词比赛：鼓励学生参加学校或社区组织的诗词比赛，提高学生的诗词鉴赏能力和舞台表现力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《21古诗三首》，我觉得整体上还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我比较注重引导学生自主阅读和思考，通过小组讨论的方式，让学生们能够更深入地理解诗歌的内涵。比如说，在讲解《泊船瓜洲》这首诗时，我让学生们讨论“京口瓜洲一水间”中的“一水间”指的是什么，这样的讨论不仅让他们对诗歌有了更深的理解，也提高了他们的语言表达能力。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解《登飞来峰》这首诗时，有些学生对于“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的理解还不够深入。这说明我在教学过程中，可能需要更多地引导学生去体会诗人的情感，以及如何通过诗句来传达这种情感。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如朗读、讨论、角色扮演等，这些方法都取得了一定的效果。但是，我也发现，对于一些理解能力较弱的学生来说，这些方法可能还不够，他们需要更多的个别指导。因此，我需要在今后的教学中，更加关注每一个学生的学习情况，提供个性化的辅导。

在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律比较松散，学生们的注意力不太集中。这可能是因为我对课堂纪律的管理还不够严格，或者是课堂活动的设计不够吸引人。所以，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的维护，同时也要设计更多有趣的活动，以吸引学生的注意力。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在理解诗歌的深层含义时，还存在困难；课堂纪律有时还不够理想。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学中，我将更多地关注学生的个性化需求，针对不同学