25挑山工 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

25挑山工说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）25挑山工说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版教材分析本课选自人教版四年级下册语文教材，属于阅读理解部分。课文以挑山工的辛勤劳动为背景，通过细腻的描写展现了劳动者的坚韧不拔和奉献精神。本课教学旨在培养学生对劳动的尊重和热爱，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。核心素养目标本课旨在培养学生以下语文核心素养：1.提升学生的文学鉴赏能力，通过品味课文中的语言、情感和意境，感受劳动者的精神风貌；2.增强学生的文化理解意识，理解劳动的价值和意义，培养对劳动人民的敬意；3.培养学生的审美情趣，引导学生关注生活中的美，提高审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别常见的修辞手法，理解简单的故事情节。他们对劳动有一定的认识，但可能对挑山工这一特殊职业了解不多，对劳动的艰辛和意义可能缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对劳动者的故事通常有较高的兴趣。他们的阅读理解能力逐渐增强，能够通过文字描述想象画面。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文字来感受故事，而另一部分学生可能更倾向于通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解课文中的生僻字词时遇到困难，需要教师提供必要的解释和帮助。在情感体验上，学生可能难以完全体会到挑山工的艰辛，需要教师引导他们通过角色扮演或情景模拟等方式来增进体验。此外，学生对劳动价值的理解可能存在偏差，需要教师通过讨论和实例来纠正。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《25挑山工》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如挑山工的劳动场景、山间小路等，以及介绍挑山工职业的视频资料。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括展示图片的区域、分组讨论的桌椅安排，以及准备一个展示台用于播放视频和展示图片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生提前了解挑山工的职业特点和生活环境。

设计预习问题：围绕“25挑山工”这一课题，设计问题如“挑山工的工作环境是怎样的？他们面临哪些困难？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，或通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读关于挑山工的资料，了解他们的工作。

思考预习问题：学生思考预习中的问题，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记或思考的疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体进行预习和交流。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，激发学习兴趣。

培养学生的自主学习能力和提出问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述挑山工的真实故事或展示挑山工工作的视频，引出课文《25挑山工》。

讲解知识点：讲解课文中的生字词、劳动的意义等知识点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对劳动的理解，或进行角色扮演，体验挑山工的艰辛。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演活动。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解课文内容，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，体会劳动的价值。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作作业，如写一篇关于劳动的短文。

提供拓展资源：推荐与劳动相关的书籍、电影或纪录片，供学生课后观看。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过完成作业和观看拓展资源，反思自己的学习。

作用与目的：

巩固学生对劳动的理解，提高写作能力。知识点梳理《25挑山工》这一课，主要围绕挑山工这一特殊职业展开，通过细腻的描写展现了劳动者的坚韧不拔和奉献精神。以下是本节课的知识点梳理：

一、生字词

1.生字：挑、担、崎岖、步履蹒跚、筋疲力尽、汗流浃背、持之以恒。

2.词语解释：挑（tiāo）：用肩膀扛起；担（dān）：用肩膀挑；崎岖（qíqū）：形容山路不平；步履蹒跚（bùlǚpánshān）：形容走路腿脚不灵便；筋疲力尽（jīnpílìjìn）：形容非常疲劳；汗流浃背（hànliújiābèi）：形容非常热或非常累，汗流得很多；持之以恒（yǐzhírúgèng）：形容有恒心，有毅力。

二、课文内容

1.挑山工的职业特点：挑山工是背负重物，在崎岖的山路上行走的人。

2.挑山工的工作环境：课文通过描写山路崎岖、挑山工步履蹒跚等，展现了挑山工恶劣的工作环境。

3.挑山工的劳动态度：挑山工面对艰难的工作环境，始终保持坚韧不拔、持之以恒的精神。

4.劳动的意义：课文通过挑山工的劳动，表达了劳动的伟大和劳动者的崇高。

三、文学常识

1.课文作者：课文选自《人教版语文四年级下册》。

2.课文体裁：课文是一篇记叙文。

四、阅读理解

1.课文主题：赞美劳动者的精神风貌。

2.课文结构：总分总结构。

3.课文情感：表达了对劳动者的敬意和赞美。

五、写作手法

1.细腻的描写：课文通过对挑山工的劳动场景、心理活动的描写，展现了劳动者的精神风貌。

2.比喻手法：课文用“步履蹒跚”等词语，形象地描绘了挑山工的艰辛。

3.对比手法：课文将挑山工的劳动与一般人的工作进行了对比，突出了劳动的伟大。

六、学习方法

1.预习：提前阅读课文，了解课文内容，为课堂学习做好准备。

2.精读：认真阅读课文，理解课文内容，体会课文情感。

3.思考：思考课文中的问题，提出自己的看法。

4.总结：总结课文内容，提炼课文主题。

七、拓展延伸

1.了解挑山工这一职业：通过查阅资料、访谈等方式，了解挑山工的工作和生活。

2.体验劳动：参与劳动，体会劳动的艰辛和快乐。

3.赞美劳动者：通过写作、绘画等方式，赞美劳动者的精神风貌。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足，下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，目的是让学生更深入地理解课文内容。我发现，通过这些活动，学生的参与度明显提高了，他们不仅能够更好地理解挑山工的艰辛，还能体会到劳动的价值。不过，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，有些学生比较内向，不太愿意发言，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己的看法，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

其次，我在讲解课文时，尽量结合实际生活，让学生感受到劳动的普遍性和重要性。比如，我让学生谈谈自己家中谁负责做饭、打扫卫生等家务活，这样他们就能更直观地理解劳动的意义。但是，我也发现，有些学生对劳动的认识还停留在表面，对劳动者的辛勤付出缺乏深刻的体会。因此，我打算在今后的教学中，更多地引入一些劳动者的故事，让学生通过故事来感受劳动者的精神。

在教学策略上，我尝试了信息技术与语文教学的融合，比如利用多媒体展示挑山工的工作场景，让学生有更直观的感受。这种做法收到了不错的效果，学生的兴趣被激发了，但同时也暴露出一些问题。比如，有些学生过于依赖多媒体，对课文的文字内容关注不够。所以，我需要在今后的教学中，找到多媒体与传统教学方法的平衡点，既要利用多媒体增强教学效果，又要引导学生回归文本，深入理解课文。

在课堂管理方面，我努力营造一个和谐、有序的课堂环境。但是，我发现自己在处理课堂纪律问题时，有时过于严厉，可能会让学生感到压抑。今后，我需要更加灵活地处理课堂纪律，既要维护课堂秩序，又要让学生感到尊重和理解。

至于教学效果，我认为整体上是不错的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们在阅读理解能力上有了提升，能够更好地把握课文的主旨和情感。在情感态度上，他们对劳动者的敬佩之情更加深厚。但是，我也注意到，部分学生在写作方面还有待提高，他们在表达自己对劳动的理解时，语言不够丰富，情感不够真挚。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将继续探索更加多样化的教学方法，激发学生的学