22文言文二则 书戴嵩画牛 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

22文言文二则书戴嵩画牛说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《22文言文二则书戴嵩画牛》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文六年级上册，统编版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《书戴嵩画牛》这一文言文进行讲解，引导学生理解文言文的表达方式，提高文言文阅读能力，并通过对文本的分析，培养学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标分析本节课旨在通过《书戴嵩画牛》的学习，提升学生的以下核心素养：

1.语言建构与运用：培养学生准确理解文言文词汇和句式的能力，提高文言文阅读水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析文本内容，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文化背景，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文言文的文学美，培养高雅的审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握《书戴嵩画牛》中的文言文词汇和句式，能够流畅朗读并翻译文本。

②分析文本中的修辞手法和表达技巧，理解作者的创作意图和艺术特色。

2.教学难点

①掌握文言文中较为复杂或生僻的词汇，如“画牛”、“斗牛士”等，并能准确解释其含义。

②深入理解文中隐含的深层含义和哲理，如作者通过画牛所表达的对生活的态度和哲理。

③培养学生运用文言文进行思考和表达的能力，提高学生的文言文写作水平。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师讲解文言文的基础知识，再引导学生进行文本分析讨论。

2.设计小组合作活动，让学生分组翻译文言文，并讨论各自的理解，以促进学生之间的互动和思维碰撞。

3.利用多媒体辅助教学，展示《书戴嵩画牛》的图像资料，帮助学生更直观地理解文本内容。

4.通过角色扮演，让学生模拟文本中的场景，增强对文言文情境的理解和体验。

5.安排课后作业，要求学生撰写简短的文言文段落，以巩固所学知识并提高写作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《书戴嵩画牛》的文言文原文及注释，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：设计问题如“文本中描绘了哪些场景？”、“作者想要传达什么思想？”等，引导学生深入文本。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读文本，理解文言文的基本内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习文言文的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示《书戴嵩画牛》的画作，引发学生对画牛和文言文的好奇心。

讲解知识点：详细讲解文言文中难以理解的词汇和句式，如“斗牛士”的涵义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨文本中的人物形象和寓意。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对文本的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文言文的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用文言文知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如让学生尝试用文言文写一段描述自己喜爱动物的文字。

提供拓展资源：提供相关的历史背景资料，加深学生对文本时代背景的理解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，尝试运用所学文言文知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解文言文的背景和用法。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习成果进行反思，提高自我学习能力。

本节课的重难点在于理解和运用文言文，以及通过文本分析培养学生的审美能力和批判性思维。每个环节都围绕这些重点进行设计和实施。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：通过学习《书戴嵩画牛》，学生能够掌握一定数量的文言文词汇和句式，提高文言文的阅读能力。在课后作业中，学生能够运用所学的文言文知识，尝试创作简单的文言文段落，从而巩固了课堂所学。

2.理解与分析能力的增强：学生对《书戴嵩画牛》中的内容有了深入的理解，能够分析文本中的修辞手法和表达技巧，理解作者通过画牛所传达的深层含义和哲理。在课堂讨论中，学生能够提出自己的见解，与同学进行有效的交流。

3.审美情趣的培养：学生在学习过程中，对文言文的文学美有了初步的认识，能够欣赏文言文的韵律美和意境美。通过对《书戴嵩画牛》的欣赏，学生的审美情趣得到了提升。

1.语言能力：

-学生能够正确朗读并翻译《书戴嵩画牛》中的文言文段落，对生僻字词有了准确的理解。

-在课后作业中，学生尝试用文言文描述自己喜欢的动物，表现出对文言文语法的掌握。

-学生在课堂讨论中能够使用文言文进行简单的对话，表明他们能够将所学知识应用于实际情景中。

2.理解与分析能力：

-学生能够分析《书戴嵩画牛》中的比喻、象征等修辞手法，理解作者通过画牛所表达的思想感情。

-在小组讨论中，学生能够结合文本内容，提出自己的观点，并能够对他人的观点进行评价和反驳。

-学生在课后作业中，能够对文本中的某个场景或人物进行深入的解读，表现出较高的文本分析能力。

3.审美情趣：

-学生在欣赏《书戴嵩画牛》的画作时，能够发现并欣赏其中的艺术美，对文言文的审美有了初步的认识。

-学生在创作自己的文言文段落时，能够尝试运用所学的修辞手法，使作品具有一定的文学美。

-学生在课堂分享中，能够表达自己对文言文的喜爱，以及对文本中所表达的情感和哲理的认同。

4.自主学习能力：

-学生在课前预习环节，能够自主阅读文本，思考预习问题，并在平台上提交预习成果，表现出良好的自主学习能力。

-学生在课后拓展环节，能够自主完成作业，并利用提供的资源进行进一步的学习，增强了对文言文的兴趣。

5.团队协作能力：

-学生在课堂活动中，能够积极参与小组讨论，与同学合作完成讨论任务，表现出良好的团队合作精神。

-学生在小组讨论中，能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在合作中取得共识。板书设计1.文章结构与主题

①《书戴嵩画牛》的篇章结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

②文章主题：通过画牛的描写，展现作者对艺术和生活的独到见解。

2.语言特色与修辞

①文中的重点文言文词汇，如“戴嵩”、“画牛”、“斗牛士”等。

②修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以及它们在文本中的具体运用。

3.人物形象与情感

①文中的人物形象，如戴嵩、牛等，及其性格特点和情感表达。

②文中表达情感的关键句子，