5 分米和毫米 第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

5分米和毫米第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5分米和毫米第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版教材分析5分米和毫米第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

本节课内容与课本《二年级下册数学苏教版》中长度单位的相关知识紧密相连。通过本节课的学习，学生将深入理解分米和毫米的概念，掌握它们之间的换算关系，并能运用所学知识解决简单的实际问题。教学内容贴近学生生活，符合二年级学生的认知水平，有助于提高学生的数学应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。学生将通过观察、操作和比较，抽象出分米和毫米的长度概念，并通过实际操作练习，发展逻辑推理能力，学会运用数学语言描述长度单位。此外，通过解决实际问题，学生将提升数学建模和解决问题的能力，培养良好的数学思维习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

二年级学生已经具备了一定的长度单位认知基础，能够识别厘米和米，并能在日常生活中进行简单的长度比较。他们已经学习了长度单位的顺序，但对于分米和毫米这两个更小的单位，可能还缺乏直观的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对与生活相关的数学知识有较高的兴趣。他们的动手操作能力和观察能力较强，适合通过直观教具和实际操作来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过游戏和活动来学习，有的则更倾向于通过观察和思考来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习分米和毫米时可能遇到的困难包括：理解单位之间的换算关系，将抽象的长度单位与实际物体关联，以及在实际测量中正确使用这些单位。此外，学生可能对毫米的微小长度难以直观感知，这需要教师通过多种教学策略来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《二年级下册数学苏教版》教材，特别是包含分米和毫米相关内容的章节。

2.辅助材料：准备分米和毫米的实物教具，如不同长度的纸条、尺子，以及相关的图片和图表，以帮助学生直观理解长度单位。

3.实验器材：准备测量工具，如厘米尺、毫米尺，确保其准确性和安全性，以便学生进行实际测量练习。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，营造有利于学生互动和动手操作的学习环境。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的物体，如铅笔、尺子、书本等，引导学生回顾已知的长度单位（厘米和米）。

2.提出问题：引导学生思考，如果我们要测量这些物体的长度，但厘米和米可能太大了，或者太小了，我们还能用哪些单位来测量？

3.学生分享：鼓励学生分享他们对其他长度单位的了解。

4.引出新课：引出分米和毫米这两个长度单位，并说明它们在生活中的应用。

二、讲授新课（15分钟）

1.分米和毫米的定义：通过实物教具，如分米长的纸条和毫米长的纸条，讲解分米和毫米的定义，让学生直观理解这两个单位。

2.换算关系：讲解分米和毫米之间的换算关系，通过公式和实例，帮助学生掌握换算方法。

3.比较和转换：通过实例，让学生比较分米和毫米的大小，以及它们与其他长度单位的关系。

4.应用实例：展示生活中使用分米和毫米的实例，如衣服的尺寸、鞋码等，让学生体会长度单位在实际生活中的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：分发练习题，让学生独立完成，包括换算、比较大小、实际问题解决等。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，互相检查答案，并分享解题思路。

3.教师巡视：教师巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：教师随机提问学生，检查他们对分米和毫米的理解程度。

2.小组汇报：每组选派代表汇报本组讨论的结果，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.实物测量：教师拿出一个分米长的物体，让学生用尺子测量，并报出结果。

2.比赛环节：教师组织学生进行分米和毫米的换算比赛，激发学生的学习兴趣。

3.问答环节：教师提问，学生抢答，答对的学生获得小奖励。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调分米和毫米的换算和应用。

2.拓展：鼓励学生在生活中寻找使用分米和毫米的例子，提高他们的数学应用能力。

教学过程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-长度单位的发展历程：介绍不同历史时期使用的长度单位，如古代的尺、寸、尺、丈等，以及这些单位与现代长度单位的关系。

-国际单位制中的长度单位：简要介绍国际单位制（SI）中的基本长度单位——米，以及米与分米、厘米、毫米之间的换算关系。

-不同文化背景下的长度单位：探讨不同国家和地区在长度单位上的差异，如英制单位与美国标准单位的不同。

-长度单位的实际应用：展示长度单位在建筑、工程、医学等领域的应用实例。

2.拓展建议：

-学生可以收集不同国家和地区的长度单位资料，进行对比研究，了解其历史演变和现实应用。

-利用网络资源，查找长度单位在科技发展中的应用案例，如精密测量设备、建筑设计等。

-鼓励学生在家中或学校实验室中，使用不同长度单位进行测量实验，如测量家中物品的长度、宽度等。

-组织学生进行小组讨论，探讨长度单位在实际生活中的重要性，以及如何正确使用和换算。

-设计一个小型项目，让学生设计一个测量工具，如简易的尺子或卷尺，并介绍其工作原理。

-引导学生观察周围环境，寻找长度单位在生活中的应用，如商店标签、地图、家具尺寸等。

-通过故事或视频，让学生了解科学家在探索长度单位方面的贡献，激发他们对数学科学的兴趣。

-组织学生进行户外测量活动，如测量学校操场的长度、宽度，或测量河流的宽度等，提高学生的实践能力。教学反思这节课下来，我对自己的教学效果进行了一些反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示生活中的物品，让学生回顾已知的长度单位，然后提出问题，激发了学生的学习兴趣和求知欲。我观察到学生们在看到这些熟悉的物品时，眼神中流露出了好奇和期待，这让我感到很高兴。

在讲授新课的过程中，我发现了一些问题。对于分米和毫米这两个单位，有些学生虽然能够记住它们之间的换算关系，但在实际应用中却显得有些迷茫。这让我意识到，在讲解新知识时，我需要更加注重学生的实践操作，让他们在实际测量中体会和掌握这些单位。

在巩固练习环节，我发现学生们在完成练习题时，对于换算和比较大小的问题掌握得还不错，但在解决实际问题时，他们的表现就不太理想了。这让我思考，如何将抽象的数学知识与实际生活更加紧密地结合起来，让学生在实际应用中更好地运用所学知识。

在课堂提问环节，我尽量让学生们积极参与，通过问答的形式来检验他们对知识的掌握程度。我发现，学生们在回答问题时，能够清晰地表达自己的思路，这说明他们在课堂上是认真听讲和思考的。

在师生互动环节，我尝试了一些新的教学方法，比如比赛和问答，以此来提高学生的学习兴趣。从学生的反应来看，这些方法收到了一定的效果，他们在课堂上表现得更加活跃。

1.教学方法要多样化。不同的学生可能对不同的教学方法有不同的反应，作为教师，我们要根据学生的特点，灵活运用不同的教学方法，以提高教学效果。

2.注重学生的实践操作。数学是一门实践性很强的学科，我们要让学生在实际操作中掌握知识，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

3.加强课堂互动。课堂互动不仅能提高学生的学习兴趣，还能帮助我们更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

4.关注学生的个体差异。每个学生的学习能力和接受程度不同，我们要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。板书设计①本