4《买东西的学问》第一课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

4《买东西的学问》第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版一、设计思路

本节课《买东西的学问》第一课时，以统编版道德与法治四年级下册教材为基础，围绕学生在日常生活中购买商品的实际情境，引导学生掌握购物的基本知识和技巧。课程设计注重实践性、互动性和趣味性，分为以下几个环节：

1.导入新课：通过讲述生活中的购物故事，激发学生的学习兴趣。

2.情境体验：组织学生模拟购物场景，体验购物的过程，引导学生发现购物中的学问。

3.总结规律：引导学生总结购物过程中的注意事项，如比较价格、查看商品质量等。

4.互动交流：分组讨论购物中的问题，分享购物经验，提高学生的沟通能力。

5.实践应用：布置课后作业，让学生在家庭购物中运用所学知识，巩固所学内容。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.生活实践能力：通过购物情境的模拟，提高学生解决实际问题的能力。

2.逻辑思维与判断能力：教授学生如何比较商品信息，锻炼其分析、判断和决策能力。

3.责任意识与法律意识：让学生了解消费者权益，培养其诚信购物和依法维权意识。

4.社会交往能力：在互动交流中，提升学生合作沟通和表达观点的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在生活中已有一定的购物经验，了解基本的货币使用和交易流程，对商品的价格、质量有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对周围生活充满好奇，对购物活动有较高的兴趣，具备初步的比较和分析能力，喜欢通过实际操作和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在购物过程中，学生可能会遇到如何判断商品性价比、如何识别虚假宣传等挑战，此外，如何运用所学知识进行实际操作也可能是一大难点。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、购物场景视频资料、商品信息电子文档。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个生动的购物小故事引入，提问学生在购物中可能遇到的问题，激发学生的好奇心和兴趣。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的消费者权益保护知识，为新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解购物过程中的比较价格、查看商品质量、识别虚假宣传等知识点。

举例说明：通过展示真实的购物案例，帮助学生理解如何运用所学知识进行购物决策。

互动探究：将学生分成小组，模拟购物场景，让学生在模拟过程中发现购物中的学问，并进行讨论交流。

具体步骤：

-分组讨论：每组选择一个购物场景，如超市、电商平台等，讨论在该场景中如何进行比较、判断和决策。

-角色扮演：每组选派代表扮演消费者和商家，模拟购物过程，其他成员观察并提出建议。

-总结分享：各小组汇报讨论成果，分享购物经验和技巧。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生在课堂上进行实际操作，如比较不同商品的价格、质量等，加深对所学知识的理解和应用。

教师指导：在学生操作过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课所学内容，强调购物过程中的关键点，如比较价格、查看商品质量、识别虚假宣传等，提醒学生在实际购物中注意这些问题。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生在家庭购物中运用所学知识，记录购物过程中的体验和发现，下节课分享。

提醒注意事项：强调在购物时要注意保护个人信息，遵守购物规则，培养良好的消费习惯。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握购物过程中比较价格、查看商品质量、识别虚假宣传等基本知识，提高了他们在实际购物中的判断力和决策能力。

2.通过模拟购物场景的实践活动，学生能够将理论知识与实际操作相结合，增强了生活实践能力。

3.在小组讨论和角色扮演中，学生学会了如何合作、沟通和表达观点，提升了社会交往能力和团队协作能力。

4.学生在课后作业中，能够运用所学知识进行实际购物，记录购物体验，反映出他们对所学内容的深刻理解和应用。

5.学生增强了消费者权益保护意识，能够在购物过程中主动维护自己的合法权益。

6.学生在学习过程中，培养了诚信购物和依法维权的意识，形成了良好的消费习惯。

7.学生通过本节课的学习，对道德与法治学科有了更深的认识，能够在日常生活中更好地遵守社会规范和法律法规。

8.学生在学习过程中，表现出积极的学习态度和强烈的学习兴趣，为后续相关课程的学习打下了坚实的基础。

9.学生在课堂互动和作业完成中，能够主动思考和解决问题，提高了逻辑思维和分析问题的能力。

10.学生通过本节课的学习，不仅在知识掌握上取得了进步，还在情感态度和价值观上得到了提升，为成为理性、负责任的消费者奠定了基础。七、教学反思与总结

这节课《买东西的学问》让我看到了学生们对于生活实践的积极参与和对于新知识的渴望。在教学过程中，我尽量将理论与实践相结合，通过模拟购物场景，让学生在实际操作中学习如何做出明智的购物决策。

教学反思：

我发现，通过情境模拟和角色扮演，学生们能够更加直观地理解购物过程中的注意事项。他们在讨论中提出了很多有见地的问题，这让我意识到，学生们对于购物知识的掌握不仅仅停留在表面，而是能够深入思考。然而，我也发现了一些不足之处：

-在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于性格内向或者对讨论主题不够感兴趣。

-在模拟购物环节，部分学生对于角色的理解不够深入，导致模拟效果不尽如人意。

-课堂时间分配不够合理，导致课堂总结和作业布置环节显得有些匆忙。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握方面有了明显的提升，他们能够独立比较商品信息，识别虚假宣传，并在购物时更加理性。在技能方面，学生们的逻辑思维能力和分析判断能力得到了锻炼。在情感态度上，学生们对于诚信购物和依法维权的意识有了增强。

针对存在的问题，我计划采取以下改进措施：

-对于参与度不高的问题，我会在未来的课堂上更多地鼓励这些学生参与讨论，通过提问和小组合作，提高他们的参与感。

-为了提高模拟购物环节的效果，我会在课前准备更具体的角色描述和场景设定，让学生们能够更好地进入角色。

-对于课堂时间分配的问题，我会在今后的教学中更加合理地规划每个环节的时间，确保每个环节都能得到充分的展开。八、板书设计

①购物基本知识

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