23《月迹》说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册

23《月迹》说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册一、教材分析

《月迹》是统编版语文五年级上册的课文，讲述了作者与家人在海边观赏月亮的情景。课文语言优美，富有诗意，展现了人与自然的和谐共处。通过学习这篇课文，学生可以感受自然之美，培养审美情趣，同时提高阅读理解和表达能力。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生对自然美的感知能力，提升审美情趣；增强学生的语言表达能力和想象力，激发学生对文学作品的热爱；同时，通过阅读理解，提高学生的思维品质和文化自信。通过学习《月迹》，学生能够体会到人与自然的和谐，培养良好的情感态度和价值观念。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的语文基础，能够理解简单的记叙文，具备基本的阅读理解能力。他们对于自然景观有一定的认识，能够描述简单的自然景象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象和文学作品普遍感兴趣，喜欢通过阅读来感受文字的美。他们具备一定的想象力和创造力，能够通过文字描绘出心中所想。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更习惯于通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解课文中的比喻和象征手法时可能会遇到困难，因为他们可能缺乏相关的文学背景知识。此外，对于一些较为抽象的自然景象描述，学生可能难以在脑海中形成清晰的形象。在情感体验上，学生可能对课文中的情感表达不够敏感，难以深入体会作者的情感。因此，教学中需要引导学生深入理解文本，并通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群

-信息化资源：与《月迹》相关的图片、音频资料、视频片段

-教学手段：多媒体课件、故事卡片、绘画工具、户外观察工具五、教学过程

一、导入新课

1.教师展示月亮的图片，引导学生观察月亮的形状和颜色，引发学生对月亮的兴趣。

2.学生分享自己对月亮的了解和感受，教师总结并引出课题《月迹》。

二、新课导入

1.教师简要介绍作者冰心及其作品背景，激发学生学习兴趣。

2.学生自读课文，初步感知文章内容，了解课文主题。

三、探究课文主旨内容

1.教师提问：文章讲述了什么故事？学生回答后，教师总结：课文讲述了一家人在海边观赏月亮的情景。

2.教师引导学生分析文章标题“月迹”，提问：为什么用“月迹”作为标题？学生思考后回答，教师总结：标题暗示了月亮在文章中的特殊意义，表达了作者对月亮的喜爱之情。

3.教师提问：文章中哪些地方体现了作者对月亮的喜爱？学生找出相关段落，教师引导学生分析：

-描述月亮升起时，天空、海面、沙滩的变化，表现月亮的美丽和神秘。

-描述一家人观赏月亮的情景，表达家人之间的亲情和和谐。

-描述作者与月亮的互动，表现作者对月亮的喜爱和向往。

四、课文重点段落赏析

1.教师引导学生朗读课文第二自然段，提问：这段文字是如何描写月亮的？学生回答后，教师总结：

-运用比喻、拟人等修辞手法，将月亮描写得生动形象。

-通过细腻的描写，表达了作者对月亮的喜爱之情。

2.教师引导学生朗读课文第三自然段，提问：这段文字是如何表现家人之间的亲情的？学生回答后，教师总结：

-描写家人一起观赏月亮的情景，展现了家庭的温馨和和谐。

-通过对话和动作描写，表达了家人之间的关爱和亲情。

五、情感体验与价值观引导

1.教师提问：阅读这篇课文，你有什么感受？学生分享自己的感受，教师总结：

-感受到作者对自然美的热爱和向往。

-感受到家庭的温馨和和谐。

2.教师引导学生思考：在现实生活中，我们应该如何保护自然、珍惜亲情？学生发表观点，教师总结：

-从身边小事做起，保护环境，爱护自然。

-关心家人，珍惜亲情，共同营造和谐的家庭氛围。

六、拓展延伸

1.教师提问：除了《月迹》，你还知道哪些关于月亮的文学作品？学生举例，教师总结：

-《水调歌头·明月几时有》

-《望月怀远》

2.教师布置作业：课后收集关于月亮的诗词、故事，下节课分享。

七、总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文主旨、重点段落赏析和情感体验。

2.学生分享自己的学习收获，教师点评并总结。

八、课堂小结

1.教师强调本节课的学习重点，提醒学生在课后认真复习。

2.学生分享自己在学习过程中的疑问，教师解答。

九、课后作业

1.收集关于月亮的诗词、故事，下节课分享。

2.思考：在现实生活中，我们应该如何保护自然、珍惜亲情？六、知识点梳理

一、文学常识

1.作者介绍：冰心，原名谢婉莹，中国现代著名女作家、诗人、散文家。

2.作品背景：《月迹》选自冰心的散文集《寄小读者》，发表于1923年。

二、课文主题

1.描写一家人在海边观赏月亮的情景，表达作者对自然美景的喜爱。

2.突出家庭温馨和谐的氛围，体现亲情的重要性。

三、修辞手法

1.比喻：如“月亮升起了，海面、天空、沙滩都披上了一层银纱”。

2.拟人：如“月亮仿佛在向我们招手，让我们靠近她”。

四、描写手法

1.动态描写：如“月亮慢慢升起，海面、天空、沙滩都披上了一层银纱”。

2.环境描写：如“月光如水，洒在海面上，波光粼粼”。

五、人物形象

1.作者形象：热爱自然，关心家人，富有爱心。

2.家人形象：温馨和谐，关爱彼此。

六、情感态度

1.对自然美景的喜爱：作者通过细腻的描写，表达了对自然美景的喜爱之情。

2.对亲情的珍视：文章展现了家人之间的关爱和亲情。

七、阅读理解

1.理解文章主旨：通过一家人观赏月亮的情景，表达作者对自然美景的喜爱和对亲情的珍视。

2.分析文章结构：文章以月亮为线索，串联起一家人观赏月亮的情景，结构紧凑，层次分明。

八、写作手法

1.运用细腻的描写，表现自然美景和人物情感。

2.运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力。

九、课后拓展

1.收集关于月亮的诗词、故事，分享自己的阅读感受。

2.思考：在现实生活中，我们应该如何保护自然、珍惜亲情？七、板书设计

①《月迹》

-作者：冰心

-主题：观赏月亮，感受自然之美，表达亲情

②文章结构

-开篇：月亮升起，美景如画

-主体：家人观赏月亮，情感交流

-结尾：月亮落下，情感升华

③重点词句

①“月亮升起了，海面、天空、沙滩都披上了一层银纱。”

②“月光如水，洒在海面上，波光粼粼。”

③“月亮仿佛在向我们招手，让我们靠近她。”

④“我望着那轮明月，心中充满了感激和幸福。”

④修辞手法

-比喻：如“月亮升起了，海面、天空、沙滩都披上了一层银纱。”

-拟人：如“月亮仿佛在向我们招手，让我们靠近她。”

⑤人物形象

-作者：热爱自然，关心家人，富有爱心

-家人：温馨和谐，关爱彼此

⑥情感态度

-对自然美景的喜爱

-对亲情的珍视

⑦课后拓展

-收集关于月亮的诗词、故事

-思考：保护自然、珍惜亲情八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际，创设情境：在讲解《月迹》时，我尝试通过多媒体展示月亮的图片和视频，让学生更直观地感受月光下的美景，激发他们的学习兴趣。

2.引导学生参与讨论：在课堂教学中，我鼓励学生积极参与讨论，分享自己对月亮的理解和感受，培养他们的表达能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对文章中的修辞手法理解不够深入：在讲解比喻和拟人等修辞手法时，我发现有些学生不能很好地把握其内涵，需要进一步加强讲解和练习。

2.课堂时间分配不够合理：在讲解重点段落时，可能过于详细，导致课堂时间紧张，需要在今后的教学中更好地掌控时间。

3.课后作业的反馈不够及时：在布置作业后，我发现自己对学生的作业反馈不够及时，未能有效督促学生巩固所学知识。

反思改进措施（三）

1.深入讲解修辞手法：针对学生对修辞手法的理解问题，我将更加注重对修辞手法的