21三黑和土地 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

21三黑和土地说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21三黑和土地说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版设计意图本节课《21三黑和土地》的说课稿旨在通过深入解读文本，引导学生理解土地对于农民的重要性，以及农民与土地之间深厚的情感联系。结合六年级学生的认知水平和统编版语文教材的教学目标，本节课设计了一系列的教学活动，旨在培养学生的阅读理解能力、情感体验和价值观塑造，同时提高学生的语言表达和思维品质。核心素养目标1.语言建构与运用：能够理解并运用文本中的关键词汇和句式，分析文本中描绘的情景和情感，提高阅读理解与表达的能力。

2.思维发展与提升：通过文本分析，培养批判性思维，学会从不同角度思考土地与农民的关系，形成自己的见解。

3.文化理解与传承：了解并传承我国农耕文化，感受农民对土地的深厚情感，增强民族自豪感和文化认同。教学难点与重点1.教学重点：

①理解课文《21三黑和土地》的主要内容和情感表达，把握农民与土地的紧密联系。

②学会运用课文中的关键词汇和句式，进行仿写和创造性写作练习。

2.教学难点：

①分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其在文本中的作用和效果。

②深入探讨课文所反映的社会背景和文化内涵，理解农民对土地的情感背后的历史和文化因素。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过讲解课文背景和作者生平，帮助学生更好地理解文本。

2.讨论法，组织小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情境教学法，通过模拟农民与土地互动的场景，让学生在情境中体验和感受文本中的情感。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示课文重点和难点，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件，利用互动式教学软件，让学生在线完成阅读理解和写作练习，即时反馈学习效果。

3.网络资源，引导学生利用网络资源拓展学习，如在线视频、文章等，丰富学习内容。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过展示一张农民在土地上的劳作图片，引导学生思考土地对于农民的意义，激发学生对本课的兴趣。

回顾旧知：回顾上一课学习的关于自然与人类关系的内容，为本节课农民与土地的关系做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：详细讲解课文《21三黑和土地》的主要情节，让学生理解三黑与土地之间的深厚情感。

举例说明：通过分析课文中的具体描写，如三黑对土地的热爱和依赖，帮助学生理解农民对土地的情感。

互动探究：引导学生进行小组讨论，探讨为什么三黑会对土地有如此深厚的感情，以及这种情感背后的社会文化因素。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：让学生仿写一段关于自己与土地或家乡的情感的短文，加深对课文内容的理解和应用。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，给予学生个性化的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）：

5.作业布置（约5分钟）：

布置作业：让学生回家后，阅读一篇关于农耕文化的文章，并写一篇短文，谈谈自己对土地和农耕文化的认识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《土地的誓言》（作者：秦牧），通过诗意的语言描绘了土地的伟大与神圣。

-《农民》（作者：鲁迅），通过讲述农民的故事，反映了土地对于农民生活的重要性。

-《农耕文化》（作者：不详），介绍我国农耕文化的历史演变及其在文化传承中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查自己家乡的农耕习俗，了解土地在当地的农业生产中的作用，以及农民对土地的情感态度。

-鼓励学生阅读更多关于土地和农耕文化的书籍、文章，以拓宽视野，加深对这一主题的理解。

-建议学生观看有关农耕文化的纪录片，如《舌尖上的中国》等，通过视觉和听觉的冲击，进一步感受土地与人类生活的紧密联系。

-让学生尝试写作一篇关于土地的散文或诗歌，表达自己对土地的情感和思考。

-鼓励学生参与社区或学校的农耕活动，如种植体验、农耕节庆典等，亲身感受农耕文化的魅力。

-组织学生开展关于土地保护的主题研究，探讨如何在现代社会中合理利用土地资源，保护生态环境。

-鼓励学生关注国家关于土地政策的变化，了解土地改革对农民生活的影响。

-建议学生阅读关于农民生活的文学作品，如《平凡的世界》等，通过文学作品感受农民与土地的关系。

-鼓励学生参与有关土地和农耕文化的社会实践活动，如志愿服务、调研等，增强社会责任感。板书设计1.重点知识点：

①农民与土地的紧密关系。

②土地对农民生活的重要性。

③文中反映的农耕文化和社会背景。

2.重点词汇：

①三黑：代表农民形象，勤劳、朴实。

②土地：象征生命之源，孕育希望。

③情感：农民对土地的深厚感情。

3.重点句子：

①“土地是农民的命根子。”（强调土地对农民的重要性）

②“三黑把土地当作自己的母亲。”（描绘农民对土地的深厚情感）

③“土地滋养着我们，我们离不开土地。”（表达农民对土地的依赖）教学反思这节课《21三黑和土地》的教学让我深刻认识到，学生对土地和农耕文化的理解并不像我们想象中的那么深刻。在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，导入环节的设计需要更加贴近学生的生活。虽然我通过图片和问题来激发学生的兴趣，但部分学生似乎还是难以产生共鸣。下次我会尝试从学生熟悉的生活场景入手，比如让他们谈谈自己与土地相关的经历，这样或许能更好地引起他们的兴趣。

其次，在互动探究环节，我发现学生的参与度并不高。可能是因为我对问题的设置不够开放，或者是学生对于土地和农耕文化的认识有限。今后，我会在设计问题时更加注重启发性和开放性，鼓励学生大胆发表自己的看法。

在教学难点上，学生对课文中的修辞手法理解不够深入，对于农民与土地情感的把握也不够准确。这说明我在讲解这部分内容时可能没有讲清楚，或者是例子不够生动。接下来，我会尝试用更加贴近学生的例子来讲解，帮助他们更好地理解。

此外，课堂总结环节我觉得有些仓促。可能是因为时间安排不够合理，导致总结部分没有达到预期的效果。下次我会注