5《鲁滨逊漂流记（节选）》 说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

5《鲁滨逊漂流记（节选）》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《鲁滨逊漂流记（节选）》，包括故事情节、人物形象、语言表达等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选内容是统编版六年级下册语文教材的一部分，与之前学习的阅读理解、人物形象分析等知识点紧密相关，有助于学生提升阅读能力和文学鉴赏能力。二、核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过阅读《鲁滨逊漂流记（节选）》，提升对复杂情节和人物关系的把握。

2.增强学生的文学鉴赏能力，引导学生体会作者的语言魅力和人物形象的塑造。

3.培养学生的文化自信，通过了解鲁滨逊的冒险经历，激发学生对历史文化的兴趣和探究欲望。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是《鲁滨逊漂流记（节选）》中的主要情节和人物形象。具体包括：

-通过分析鲁滨逊在荒岛上的生存经历，理解其坚韧不拔、自力更生的精神。

-掌握鲁滨逊与野人“星期五”的相处过程，体会友谊和互助的重要性。

-分析鲁滨逊的语言表达，学习其生动形象、富有感染力的叙述方式。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点：

-难点一：理解鲁滨逊在荒岛上的心理变化和成长过程。例如，学生可能难以理解鲁滨逊从绝望到希望的心理转变，需要引导学生通过细节描写和心理活动来感受人物内心的挣扎和成长。

-难点二：分析鲁滨逊与“星期五”的关系。学生可能难以把握两人从敌对到友谊的转变，需要通过对比人物行为和心理活动，引导学生理解人物关系的复杂性。

-难点三：欣赏和模仿鲁滨逊的叙述语言。学生可能难以把握其语言风格和修辞手法，需要通过具体例子分析，帮助学生理解并学习如何运用生动的语言表达。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，引导学生深入理解鲁滨逊的人物形象和故事情节。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演鲁滨逊和“星期五”，通过模拟对话和情景再现，提升学生对人物关系的理解。

3.运用多媒体辅助教学，通过展示荒岛图片、视频片段等方式，增强学生对故事背景和情境的感受。

4.引入小组合作学习，让学生分组分析情节、讨论人物特点，培养合作探究能力。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进《鲁滨逊漂流记》的精彩世界。你们知道这本书是谁写的吗？它讲述了什么样的故事呢？（学生回答）很好，今天我们就来深入学习这本书的一个节选，看看鲁滨逊在荒岛上是如何生存下来的。

二、阅读与理解

1.阅读课文

（教师）请大家先自主阅读《鲁滨逊漂流记（节选）》这一部分，注意把握故事的主要情节和人物形象。

2.情节梳理

（教师）现在请大家谈谈阅读后的感受，并梳理一下故事的主要情节。

（学生）我看到了鲁滨逊被困在荒岛上，他首先做了什么？（学生回答）对，他搭建了小屋，开始了新的生活。

（教师）很好，鲁滨逊在小岛上遇到了很多困难，他是怎么一步步克服的呢？（学生回答）他制作了工具，捕鱼、种植，还救了野人“星期五”。

3.人物分析

（教师）接下来，我们来分析一下鲁滨逊这个人物。他有哪些性格特点？（学生回答）他勇敢、坚韧、聪明、乐观。

（教师）鲁滨逊的这些性格特点是如何在故事中体现出来的呢？（学生举例）比如，他遇到困难不退缩，始终保持乐观的心态。

三、深入探究

1.心理变化

（教师）鲁滨逊在荒岛上的生活充满了挑战，他的心理变化是怎样的呢？（学生讨论）起初他感到绝望，但后来他逐渐适应了环境，变得乐观起来。

2.人际关系

（教师）鲁滨逊和野人“星期五”的关系是如何发展的？（学生讨论）起初他们敌对，但后来成为了朋友，互相帮助。

3.生存智慧

（教师）鲁滨逊在荒岛上是如何生存下来的？（学生讨论）他制作工具、种植食物、捕鱼等，充分展现了人类的智慧和创造力。

四、讨论与总结

1.讨论主题

（教师）请大家结合自己的阅读体验，讨论以下主题：鲁滨逊的精神品质对我们有什么启示？

2.总结分享

（学生）我认为鲁滨逊的坚韧不拔、乐观向上的精神值得我们学习。无论遇到什么困难，我们都要勇敢面对，积极寻找解决问题的方法。

五、拓展延伸

1.写作练习

（教师）请以“如果我被困在荒岛上”为题，写一篇短文，描述你在这个荒岛上的生活。

2.角色扮演

（教师）同学们，现在请你们分成小组，选择一个角色进行角色扮演，模拟鲁滨逊在荒岛上的生活。

六、课堂小结

（教师）今天我们学习了《鲁滨逊漂流记（节选）》，了解了鲁滨逊在荒岛上的生存经历和他的人物形象。希望大家在今后的学习和生活中，能够学习鲁滨逊的坚韧不拔、乐观向上的精神，勇敢面对困难，积极追求梦想。

七、布置作业

1.请大家回家后，阅读《鲁滨逊漂流记》的完整版本，并写下自己的读后感。

2.每位同学选择一个你最喜欢的角色，进行角色扮演，并在课堂上分享你的表演。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：

-学生通过自主阅读《鲁滨逊漂流记（节选）》，学会了如何把握故事的主要情节和人物形象，提高了阅读速度和理解深度。

-学生能够识别和分析故事中的转折点和冲突，理解人物的心理变化和成长过程。

2.文学鉴赏能力的增强：

-学生在分析鲁滨逊的人物形象时，学会了从性格特点、行为举止和心理活动等多个角度进行评价。

-学生能够欣赏和模仿鲁滨逊的叙述语言，学习其生动的表达方式和修辞手法。

3.人文素养的培养：

-学生通过了解鲁滨逊的冒险经历，对历史和文化产生了更深的兴趣，增强了文化自信。

-学生在讨论鲁滨逊的精神品质时，学会了从历史人物的经历中汲取智慧，提升自己的道德修养。

4.合作探究能力的提高：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与同伴合作，共同解决问题，提高了团队合作能力。

-学生在分享自己的观点和表演时，增强了自信心和表达能力。

5.生存技能的初步认识：

-学生通过学习鲁滨逊在荒岛上的生存技能，如制作工具、种植食物、捕鱼等，对基本的生存知识有了初步的认识。

-学生在模拟鲁滨逊的生活时，学会了如何在困境中寻找解决问题的方法，培养了生存技能。

6.创造力的激发：

-在写作练习中，学生发挥想象力，创作了自己的荒岛生活故事，激发了创造力。

-学生在角色扮演中，通过模拟不同角色的行为和语言，锻炼了创造力和表现力。

7.情感态度价值观的塑造：

-学生在了解鲁滨逊坚韧不拔、乐观向上的精神后，学会了面对困难时保持积极的心态。

-学生在讨论鲁滨逊的故事时，培养了同情心和社会责任感。七、板书设计①本文重点知识点：

-鲁滨逊漂流记节选

-鲁滨逊在荒岛上的生存经历

-鲁滨逊的性格特点：勇敢、坚韧、聪明、乐观

-鲁滨逊与“星期五”的友谊

②关键词：

-荒岛

-生存

-勇敢

-坚韧

-乐观

-友谊

③重点句子：

-“我决心活下去，不管遇到什么困难。”

-“我学会了捕鱼、种植，还救了野人‘星期五’。”

-“我们成了好朋友，互相帮助。”

-“我总是乐观地看待生活，相信一切都会好起来。”八、教学反思与总结同学们，今天我们一起学习了《鲁滨逊漂流记》的节选，通过这个故事，我们了解了鲁滨逊在荒岛上的生存经历和他的人物形象。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我对教学的一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授法和讨论法相结合的方式。我发现，这种方法能够激发学生的兴趣，让他们在课堂上积极参与讨论。比如，在分析鲁滨逊的性格特点时，我让学生们分组讨论，每个小组都提出了自己的观点，这让我很欣慰。

然而，我也发现了一些不足。例如，在讲解鲁滨逊与“星期五”的友谊时，我可能没有给予足够的关注，导致有些学生对此部分的理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加细致地引导学生去思考人物关系的发展。

在教学策略上，我运用了多媒体辅助教学，通过图片和视频，让学生更加直观地感受到了鲁滨逊在荒岛上的生活。但是，我也意识到，多媒体的使用不应该过多，以免分散学生的注意力。因此，我会在今后的教学中更加合理地运用多媒体资源。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的活跃氛围，鼓励学生提问和发表意见。但是，有时候我也会遇到一些纪律问题，比如个别学生分心或者课堂上出现小动作。这让我意识到，课堂纪律的管理需要更加细致和耐心。

至于教学效果，我认为整体上是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在阅读理解上有了提升，学会了如何分析人物形象和故事情节。在情感态度上，他们对鲁滨逊坚韧不拔的精神表示了敬佩，对友谊和互助有了更深的理解。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于鲁滨逊的心理变化理解不够深入，对于他的生存技能掌握也