部编小学语文一年级下册全册教学设计

师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做学了这一课，你知道了什么？了解了哪些自然现象我在学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合答。)师：我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中改编冯他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就百家姓《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息个人都有，都不陌生，所以一开始介绍百家姓，孩子不陌生，但是说所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了，这是教学中最最基础的。教师工作的特殊性就在于此，你要想办法抓住孩子的兴趣，师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……青()晴()请()清()情()睛()蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个？（？（（4）找找哪些大小字母完全一样CcOoPpSsVvWwXx（2）大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同？（出？（），生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀念2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡另外，由于本课中人们生活的场景，孩子们可能不了解，我应该2、激情：同学们，在我们的首都北京天安“想”）过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”()的新疆的天山的本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛？（？（？（读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的情感，让他们面的教学做好铺垫。)？（？（家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的？（？（（7）你能给其中的一个或几个字组词吗？你能用你组的词说一用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段？那我想请4个同学？（是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？（预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争？（五、学写“阳”窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日教学反思:2.能力目标：积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅？（3、你还能说一些这种形式的词语吗？（一个人、一座山……）（2）学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一？（？（？（教学目标:教学重点、难点:？（？（和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公？（师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文？（同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子？（？（②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意？（①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡1．他，tā,拼读音节，读词语：他们。①看准位置：左边亻，右边也2．河，hé,拼读音节，读词语：河水。3.哥，gē,拼读音节，读词语：哥哥。笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字（2）指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下互相小2.预先设计的几个问题引导，也很成功。小鸭子为什么捉不到三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。从而？（2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，你做哪些游戏是很快乐？（折纸船、跳绳、画画……）学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就达到事半功倍的效果？（A从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。C翻到正文第46页，找到chu，接下来就？（2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来友，现在请你静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，诗人已远离家乡，们团圆。于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之6．播放课文朗读视频，朗读表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前还有待自己通过不断的学习，获取更多的教学机智和更好的教学设这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中我没有用分析的办法逐字逐句地讲解，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和观看朗读视频来练习有感情地朗读，使学生整体感知，到了什么呢？”孩子们都纷纷回答，在创造性想像中，学生们更真切意中感悟、体验着、想像着、创造着、发展着。最后一个环节欣赏学唱《静夜思》这首儿歌把课堂气氛推向高潮，孩子们都大声地深情地就可以把缺陷减少一点，再减少一点。把文本与孩子的生活拉近，孩（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要3、读了这篇课文你了解什么？小组之间互相说说，教师抽查一？（？（屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行强国的主张，遭到了守旧派的屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。你们看，这是屈原，这是秦国就被囚禁起来了。他悔恨交加，忧郁成病，三年后就客死在秦国？（伤害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被生收集有关端午节和屈原的材料，在课堂上交流、反馈，加深本文了读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高？（师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多？（学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到2.能力目标：通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅？（3、你还知道哪些人体器官？（眼睛、耳朵、手掌……）2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼……）3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的？（（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天）（师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你？（道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网……）师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果？（知识与技能:2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运情感态度与价值观:在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩？（瞧，拔在这里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍—一起读拍4认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么蓝色字体的字你会用动作表示吗（跑）指生做动作，足字旁的自大多你找到足字了吗？生答（）找到了，师:对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认和大家见面了，大家看这个字怎么读（生回答，体育课中有我们今天要认识的体字）师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢）体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前4.谁能为大家读一读（找四名同学读一读）读错了：注意看8.刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你吧（一行同学开火车读）老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现，如：你2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，人之初，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的？（3、你能像这样说两句吗？（有笔能写字，有家才温暖……）（第一行字都是口字旁，都和嘴有关；第二行字都是提手旁，和2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼……）3.情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就？（的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年？（《池上》这首诗中，诗人用质朴的语言，白描的手在教学中，通过自主阅读，小组合作，讨论交流，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间，促使学生全面深入地感悟。这首诗对学想象荷花池的美景、小娃采莲的原因、采莲的过程等，通过让学生想现得较为明显。本教案将录像、图片都用上了，既为实现教学目标服4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课？（师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿①学习理解字词：水珠摇篮、“躺”、“亮晶晶”。a你们b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上1、学习理解字词：“停机坪”、“展开”、“透明”、上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的来游去”）老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（挖掘教材潜小青蛙小鱼儿先注重培养学生读的能力，做到有感情朗读。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于本文本，理解文意、喜欢文中的角色。其次，培养学生想象及表达的能会，引发学生想像，在学完全文后，我提问：你们想象一下，除了小答案，如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小朋友说：“荷叶是我的帽子。”这样既激发了学生的创新意识，又培养了学生的想象力。虽多，如：每个环节的过渡语不够精彩，没能把每个知识点很好的连接起来吸引住学生；指导朗读过于表面，效果不明显；评价方式还可以3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔①教师指第一句问：燕子边飞边说——鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像？（“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。我在教学中通过以读助讲，朗读能力。使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较金无足赤，人无完人。我觉得本节课内容设计有些过多，使整节课进程过于紧张，使朗读时间不够，所以，还应对本节课仔细斟酌，3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的3、从这些字词里你们有什么发现？（每一行都是不同种类的东教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习？（？（2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有？（？（3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着5、学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感突出字的教学重点。识字本来是比较枯燥的，学生接受比较被动，怎这节课和我的预设有些出入，课堂气氛轻松、活跃，学生学2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全2、教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做导入，激发了学生的学习兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认？（用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃？（提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小？（2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小学习了生字后，接着结合课后习题，区别不同动词的意义，又让孩子在热烈的气氛中，孩子们开开心心地学着、做着，这样归类识字既有3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的？（3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字（4）蚜虫很小，浑身长满蚜虫