第六单元写作《有创意地表达》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第六单元写作《有创意地表达》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文九年级下册第六单元写作《有创意地表达》。本节课旨在让学生学会运用创意思维，将个人观点、情感和想象以独特、新颖的方式表达出来。教学内容包括：理解创意表达的含义、掌握创意表达的技巧和方法、运用创意表达进行写作实践。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的单元学习中，已经积累了丰富的写作技巧和素材，掌握了基本的写作方法。在此基础上，本节课将引导学生运用创意思维，将已有知识进行创新性整合，提升写作的趣味性和表现力。教材中列举了创意表达的实例，如比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及创意构思、结构安排等方面的内容，为学生提供了实践创意表达的参考和借鉴。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生运用丰富的词汇和多样的句式进行创意表达，提升语言的生动性和准确性。

2.思维发展与提升：激发学生的创新思维，培养他们在写作中独辟蹊径，形成个性化的表达风格。

3.文化传承与理解：通过创意写作，引导学生深入挖掘中华优秀传统文化元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对创意表达的审美鉴赏能力，提高他们在写作中的审美创造水平。学情分析本节课面向的是九年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的写作技巧和语法规则，能够进行简单的记叙、议论和说明文写作。在能力方面，他们具备一定的观察力、思考力和想象力，能够对事物进行初步的分析和概括。

然而，在创意表达方面，学生的知识和能力尚有不足，表现在写作中往往缺乏创新性和独特性，有时难以将个人观点和情感以富有创意的方式表达出来。在行为习惯方面，部分学生可能存在依赖教材、缺乏主动探究和独立思考的现象，这对创意写作的学习产生了一定的影响。

另外，九年级的学生正处于青春期，个性鲜明，思维活跃，对新鲜事物充满好奇。在课程学习中，他们对于具有挑战性和趣味性的教学内容更感兴趣，这为创意表达的教授提供了良好的契机。因此，在教学过程中，需要充分调动学生的积极性，激发他们的创新思维，帮助他们将所学知识与创意表达相结合，提升写作水平。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文九年级下册教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和实践。

2.辅助材料：准备相关的创意写作案例、优秀学生习作范文、创意表达技巧讲解视频等，以多媒体形式辅助教学，增强直观性和互动性。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组交流和分享创意，同时设置展示区，用于展示学生的创意写作成果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一段引人入胜的创意写作短片或诗歌朗诵作为开场，激发学生对创意表达的浓厚兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课所学的写作技巧和修辞手法，为学生进入新的学习内容做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解创意表达的含义、重要性以及在本单元中的具体应用。

-举例说明：展示一些经典的创意写作案例，如诗歌、小说、散文中的创意表达片段，让学生感受创意表达的魅力。

-互动探究：将学生分组，每组选择一个主题进行创意表达的讨论和构思，鼓励学生分享自己的想法和创作过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，撰写一个简短的创意表达作品，可以是诗歌、小故事或情景对话。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供反馈和建议，帮助学生完善作品。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请各组代表分享创意作品，并进行点评，总结学生在创意表达中的亮点和需要改进的地方。

-强调创意表达在写作中的重要性，并鼓励学生在日常写作中尝试运用创意表达。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的主题，运用本节课所学，创作一篇创意表达的作品，下节课进行展示和交流。

-提醒学生注意作业的创意性和语言的准确性，鼓励他们充分发挥想象力和创造力。

在教学过程中，教师应注重培养学生的独立思考能力和创新意识，同时关注每个学生的学习进度，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，提升他们的写作水平。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解和掌握创意表达的基本概念，熟悉各种创意表达的技巧和方法。通过对教材中创意表达案例的学习，学生能够识别并运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使自己的写作更具表现力和感染力。

2.能力提升方面：学生在课堂上积极参与讨论和创作，提高了自己的观察力、想象力和创造力。他们能够将创意思维融入写作中，运用新颖的角度和独特的构思来表达自己的观点和情感。

3.素质发展方面：学生在学习过程中，逐渐培养了独立思考和批判性思维的能力。他们能够主动探索，勇于尝试，不断挑战自我，形成了积极向上的学习态度和不断进步的精神风貌。

4.写作实践方面：学生在课后作业中，能够独立完成创意写作任务，作品展现出了较高的创意性和独特性。他们能够结合生活实际，运用所学的创意表达技巧，创作出富有个性化和情感共鸣的文学作品。

5.学习兴趣方面：学生对创意写作产生了浓厚的兴趣，他们在课堂上积极发言，乐于分享自己的创作思路和作品。这种兴趣的激发，有助于学生更加主动地投入到后续的学习中。

6.团队协作方面：在分组讨论和创作中，学生学会了倾听他人的意见，接受他人的建议，提高了团队协作能力和沟通能力。他们在合作中相互学习，共同进步，形成了良好的学习氛围。

7.文化理解方面：学生在创意写作中，能够融入中华优秀传统文化元素，展示出对传统文化的理解和尊重。他们在写作中传承和弘扬了中华优秀传统文化，增强了文化自信。教学反思与改进在教学《有创意地表达》这一课后，我深感创意写作对于学生来说既是一个挑战，也是一个展示自我独特思维的机会。以下是我的教学反思和改进措施：

在教学过程中，我发现学生们对创意表达的概念有了初步的理解，但在实际运用中仍显得有些吃力。一些学生在尝试创意表达时，往往过于追求形式的创新，而忽略了内容的深度和情感的真挚。这让我意识到，我在教学中可能过于强调技巧，而忽略了创意表达的本质。

为了评估教学效果，我设计了一个简单的反思活动。在课程结束后，我让学生填写一个反馈问卷，询问他们在本节课中的收获、遇到的困难以及对我教学的建议。通过收集这些反馈，我发现以下几个需要改进的地方：

1.教学内容需要更加深入地结合学生的生活经验，让学生能够更好地将创意表达与自己的情感和想法相结合。

2.在教学过程中，我应该更多地鼓励学生进行自我表达，而不是仅仅展示创意表达的技巧。

3.我需要增加课堂上的互动环节，让学生有更多的机会分享和讨论自己的创意作品，从而激发他们的创作热情。

针对这些反思，我制定了以下改进措施：

-在未来的教学中，我将更多地引入学生的生活实例，让他们从自身经验出发，进行创意表达。

-我会调整教学方法，将更多的课堂时间留给学生进行创作和分享，而不是单方面的讲解。

-我计划增加课堂讨论和小组活动，让学生在互动中学习创意表达的技巧，同时培养他们的团队合作能力。

-为了更好地激发学生的创意思维，我打算引入一些创意写作的练习，如思维导图、头脑风暴等，帮助学生打破思维定势，开阔写作视野。

在实施这些改进措施的同时，我也会继续关注学生的反馈，根据实际情况调整教学策略，以期达到更好的教学效果。我相信，通过不断