九下10《唐雎不辱使命》公开课一等奖创新教学设计

九下10《唐雎不辱使命》公开课一等奖创新教学设计九下10《唐雎不辱使命》教学设计

教学目标

1.借助课文注释疏通文意，通过读语气、读对话、读句式，深入了解唐雎的“士"形象

2.探究虚构手法，体会“士”文化的魅力

3.引导学生思考人生道路上的选择和坚守，传承“天下兴亡，匹夫有责"的精神文化。

教学重点：

通过读语气、读对话、读句式，深入了解唐雎的“士”形象

教学难点：

引导学生思考人生道路上的选择和坚守，传承“天下兴亡，匹夫有责"的精神文化。

教学过程

一、创设情境，导入新课

我们先来认识春秋战国有名的四大刺客。“荆轲刺秦王”，为了保全燕国，荆轲将匕首藏在地图中刺杀秦王；“专诸刺王僚”，专诸为报公子光的优待之恩，将剑藏在鱼腹中刺杀吴王僚；“聂政刺韩傀”，聂政为报答严仲子的知遇之恩，刺杀韩傀；“要离刺庆忌”，要离也是为了报答吴王阖闾的知遇之恩，刺杀了庆忌。这是一群侠肝义胆，重义轻生的刺客。唐雎称这些刺客为“士”，那么“士"是什么意思呢？

引导学生了解“弘”“毅"分别是什么意思？——“弘”是弘大的志向，“毅"是坚毅的品质。那么让我们走进一位“士”的故事，思考“士"的“志向”和“品质"究竟是什么？

二、检查预习，疏通文意

1.自由朗读，要求：读准字音，读清句读。

2.分享预习作业成果：文中的一词多义。

三、整体感知，梳理思路

1.【提问】第一段写了什么内容，有什么作用？

【明确】交代了安陵君派唐雎出使秦国的原因，即安陵君拒绝了秦王“以大易小”的主张，但又怕得罪秦王，因此派唐雎前去出使秦国。

作用：交代出使背景，为后文情节发展作铺垫；呈现双方矛盾，营造紧张气氛，衬托唐雎的胆识勇气。

2.【提问】弱国的使者，面对强国的君主，两人经历三个回合的交锋，请具体梳理。

【明确】（1）第一个回合：文斗（先礼）

①秦王：站在威力的角度，傲慢无礼，气势汹汹。

兴师问罪——“安陵君不听寡人，何也？"而君逆寡人者，轻寡人与”

威逼——“秦灭韩亡魏"。

利诱——“十倍之地”。

②唐雎：站在道义的角度，沉着应付，有理有节。

避开要害——“否，非若是也。

坚守立场——安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？"

义正词严地回绝秦王，言下之意，我们不贪便宜，但你也别想从我们这里赚到便宜。

（2）第二回合：武斗（后兵）

①秦王：威胁恫吓。

威胁——“公亦尝闻天子之怒乎”然后说“天子之怒，伏尸百万，流血千里"。意思你小子要是识分寸的话，早点回去告诉安陵君把土地交出来，不要惹得我生气，也免得天子发怒生灵涂炭。但没想到唐雎依然不买账。

②唐雎：针锋相对。

列前车之鉴——专诸之刺王僚，聂政刺韩傀，要离刺庆忌，暗示自己也要效仿他们。

表效仿之心——若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

现效仿之态——按剑而起。丝毫不退让。（用过人的胆识誓死维护国家利益，体现以身报国的大无畏精神）

（3）第三回合：秦王道歉（唐雎胜利）

秦王显然被吓住了，“秦王色挠，长跪而谢之日:‘先生坐!何至于此!寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。’”至此，弱国使臣唐雎完胜。

四、深入探究，分析人物

1.学生自由朗读课文，自主揣摩人物形象和情感语气。

2.学生两人一组，选择一段进行角色朗读，揣摩人物心理，分析人物形象。。

3.师生一起归纳人物形象，完成表格。

秦王

文本内容秦王

分析唐雎

文本内容唐雎

分析

第一回合

·不听寡人，何也

逆、轻寡人

·且秦灭韩亡魏

颐指气使

阴险狡诈

傲慢自大·否，非若是也。

·受地先王而守之，千里不易

·岂直五百里哉·义正辞严

·有理有节

第二回合·怫然怒

·天子之怒：伏尸百万，流血千里

·布衣之怒：免冠徒跣，以头抢地耳骄横狂暴

盛气凌人狂妄无知·闻布衣之怒乎

·士之怒：伏尸二人，

血流五步，天下缟素

·与臣将四，挺剑而起·沉着冷静

·毫不示弱

·智勇双全

·不屈不挠

第三回合色挠，长跪而谢之·韩、魏灭亡色厉内荏

外强中干

前倨后恭折服秦王·不畏强暴

·忠君爱国

4.分析秦王的人物形象可以通过哪些角度展现出来。

【明确】1.语言上:“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!"欲”“其"展现了秦王强硬蛮横、骄横狡诈、轻视安陵高高在上的君王威仪。

2.从虚词体现的语气变化:“其”(暗示威胁)“而"与(质问威胁，软中带硬)--“亦”(加强语气，凸显天子之怒)--“耳"(蔑视不屑)--“矣”(前倨后恭，外强中干)“怫然怒3.从情绪变化的词语:“不悦"(失落不满)(唯我独尊)--“色挠”(赔礼道歉)4.从称呼变化看秦王:秦王初见唐雎无称呼，当他碰了钉子便称唐雎为“公”，看到唐雎“挺剑而起”便称“先生"。称呼从无到有，从微至尊，其背后所展现的人物关系也由远及近。而秦于的自称也由“寡人”到“天子"再到“寡人”，这些都将其色厉而内荏、外强而中干的本质。

5.秦王要灭只有五十里地的安陵国，没有必要费如此周折，直接派一个大将就可以将安陵这“弹丸之地"接手。为什么要写这些情节？有何目的。

结论：《唐雎不辱使命》记载的不可能是真实发生过的事情，而是虚构的带有文学色彩的作品，其目的的表现“士”面对国难是义不容辞的慷慨以赴，面对秦王恐吓的沉着冷静，歌颂不畏强暴的爱国精神。唐雎是“士"精神的化身，所以对其无畏品格的赞赏，就是对“士”精神的赞颂。唐雎守住的不仅仅是安陵国的土地，更是国家的尊严与正义，以及“士"的魄力与精神。为后世起到了榜样作用。

那么“士不可以不弘毅”，“士”所坚守的到底是什么志向？——有理想，有气概，有铁肩担