轴对称图形 说课稿-2023-2024学年三年级下册数学西师大版

轴对称图形说课稿-2023-2024学年三年级下册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《轴对称图形》的设计意图是让学生在三年级下册数学学习的基础上，通过观察、操作和思考，理解和掌握轴对称图形的概念和特征，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。结合西师大版教材内容，我将引导学生通过实际操作和探究活动，发现生活中的轴对称现象，理解轴对称图形的定义，掌握判断轴对称图形的方法，并能够独立创作轴对称图形，从而提高他们的数学素养和审美能力。核心素养目标1.几何直观：能够通过观察和操作，直观地理解轴对称图形的性质，培养空间想象能力。

2.逻辑推理：学会通过归纳和演绎的方法，判断图形是否为轴对称图形，提高逻辑推理能力。

3.数学建模：能够将生活中的轴对称现象抽象为数学模型，增强数学应用意识。

4.问题解决：面对实际问题，能够运用轴对称知识，提出解决方案，培养解决问题的能力。学情分析本节课面对的是三年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的基础，能够识别简单的平面图形，并对图形的基本特征有所了解。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力有所提升，但空间想象能力和逻辑推理能力尚处于发展阶段。

在素质方面，学生们的好奇心和探索欲较旺盛，对新鲜事物充满兴趣，但注意力有时容易分散。行为习惯方面，学生们已逐渐适应了课堂纪律和学习规范，但部分学生可能在课堂参与度、合作学习和自我管理方面还需进一步引导。

对于本课程的学习，学生们对轴对称图形有一定的感性认识，但缺乏系统的理论知识和深入的理解。他们的学习兴趣容易被直观的图形和实践活动所激发，但需要教师在教学过程中不断引导，帮助他们建立正确的概念，并培养他们独立思考和解决问题的能力。此外，由于学生个体差异，部分学生在理解轴对称概念时可能会遇到困难，需要教师给予个别关注和辅导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了西师大版三年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备轴对称图形的电子图片和视频，以及相关练习题。

3.实验器材：准备足够的剪刀、彩纸、直尺和铅笔，供学生操作使用。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备一张大桌子，方便学生讨论和操作。教学过程一、导入新课

1.师：同学们，我们生活中有很多美丽的图形，你们能举例一些吗？

（学生回答，教师总结）

师：很好，那你们有没有发现这些图形中隐藏着一种特别的对称美呢？今天我们就来学习一种特殊的图形——轴对称图形。

二、探究新知

1.感知轴对称

师：请大家拿出课前分发的小卡片，上面有一些图形，你们能在这些图形中找到对称的吗？

（学生操作，教师巡视指导）

师：谁能来说说你是怎样找到对称的？

（学生分享，教师引导总结）

2.理解轴对称图形的定义

师：轴对称图形就是能够沿着某条直线对折后，两边完全重合的图形。这条直线我们称之为对称轴。现在请大家观察教材上的例子，找出它们的对称轴。

（学生观察，教师引导）

3.探究轴对称图形的性质

师：现在请大家拿出一张彩纸，沿着一条直线对折，然后打开，你们发现了什么？

（学生操作，教师引导）

师：对，你们发现了折痕就是对称轴。那么，轴对称图形还有什么性质呢？

（学生回答，教师总结）

4.判断轴对称图形

师：现在请大家拿出教材上的练习题，判断这些图形是否是轴对称图形，并找出对称轴。

（学生练习，教师巡视指导）

三、巩固练习

1.完成教材练习题

师：请大家独立完成教材第12页的练习题，巩固所学知识。

（学生练习，教师巡视指导）

2.小组讨论

师：现在请大家四人一组，讨论以下问题：如何在纸上画出轴对称图形？

（学生讨论，教师巡视指导）

3.小组分享

师：每组请派一位代表来分享你们的讨论成果。

（学生分享，教师总结）

四、拓展延伸

1.寻找生活中的轴对称

师：生活中有很多轴对称的现象，请大家课后观察，看看能找到哪些轴对称图形，并拍摄照片，下节课分享。

2.创作轴对称图形

师：现在请大家拿出一张彩纸，创作一个轴对称图形。完成后，我们将进行展示和评价。

（学生创作，教师巡视指导）

五、课堂小结

1.师生共同总结本节课所学内容，强化轴对称图形的定义和性质。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多的数学美。

六、作业布置

1.完成教材第13页的练习题。

2.观察生活中的轴对称现象，拍摄照片，下节课分享。

七、课后反思

（教师根据课堂教学情况，反思本节课的教学效果，为下一节课做好准备。）学生学习效果学生学习效果在本节课中体现明显，具体如下：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述轴对称图形的定义，理解对称轴的概念，并能找出给定图形的对称轴。通过对教材练习题的完成，学生能够独立判断一个图形是否为轴对称图形，并在实践中掌握了轴对称图形的性质。

2.技能提升方面：学生在操作活动中，能够运用所学知识，创作出轴对称的图形，锻炼了动手能力和创造力。在小组讨论中，学生能够积极表达自己的观点，提高了合作交流和解决问题的能力。

3.理解深化方面：通过观察生活中的轴对称现象，学生能够将课堂所学知识应用到实际生活中，加深了对轴对称图形的理解。在分享环节，学生能够用自己的语言描述轴对称的特点，说明对知识有了深层次的认知。

4.思维发展方面：学生在探究轴对称图形性质的过程中，学会了通过观察、分析和归纳的方法来解决问题，培养了逻辑思维和几何直观能力。在创作轴对称图形时，学生的空间想象力和创新思维得到了锻炼。

5.情感态度方面：学生对轴对称图形产生了浓厚的兴趣，课堂参与度较高，能够主动探索和发现生活中的数学美，增强了学习数学的积极性和自信心。

6.习惯养成方面：学生在课堂活动中逐渐养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、互相帮助等，这些习惯对学生的长远发展具有重要意义。

总体来看，学生在本节课中不仅掌握了轴对称图形的相关知识，而且在技能、思维、情感态度和习惯等方面都取得了显著的效果，为今后的数学学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物操作与理论教学相结合：在本节课中，我特别强调了实物操作的重要性，让学生通过折纸、剪纸等实践活动来直观感受轴对称图形的特点，这样的教学方式能够有效提升学生的空间想象力和动手操作能力。

2.生活实例引入：我尝试将生活中的轴对称现象引入课堂，让学生能够将所学知识与现实生活联系起来，增强了学习的趣味性和实用性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在教学过程中，我发现部分学生参与度较高，而另一部分学生则较为被动，这可能是由于课堂活动设计不够全面，未能充分调动所有学生的积极性。

2.教学评价方式单一：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在探究过程中思维能力和创造力的评估。

3.时间分配不够合理：在课堂教学中，某些环节耗时过多，导致后续的教学内容未能充分展开，影响了教学效果。

（三）改进措施

1.调整课堂活动设计：为了提高所有学生的参与度，我将在今后的教学中设计更多形式多样的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，确保每个学生都有机会参与到课堂中来。

2.多元化教学评价：我计划采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识和技能掌握情况，还要关注他们在探究过程中的思维过程和创新能力，通过观察、提问、作品展示等方式进行全面评价。

3.优化时间分配：我将更加合理地规划课堂教学时间，确保每个教学环节都能得到充分的展开。对于耗时较多的环节，我会提前准备，或者将其分解为多个小环节，以提高教