认识有余数的除法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

认识有余数的除法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《2023-2024学年二年级下册数学人教版》中的“认识有余数的除法”。本节课将引导学生理解除法的基本概念，并掌握有余数的除法运算。具体内容包括：

1.了解除法算式中余数的含义；

2.学习有余数的除法运算方法；

3.解决与有余数除法相关的实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习了表内乘法和除法，掌握了整除的概念。在此基础上，本节课将引入有余数的除法，让学生理解除法算式中余数的产生原因及解决方法，从而丰富学生对除法的认识，并为后续学习打下基础。二、核心素养目标1.数感：通过操作活动，培养学生对除法算式中余数的感觉，增强对数的直观理解和感知。

2.应用意识：引导学生运用所学有余数除法知识解决生活中的实际问题，提升数学应用能力。

3.逻辑思维：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，发现有余数除法中的规律，发展逻辑推理能力。三、学情分析二年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础知识，如表内乘法和除法的概念，能够解决一些简单的数学问题。在知识层面，学生对整除的概念有所理解，但有余数的除法对他们来说是一个新的概念，需要通过具体的实例和操作来建立直观的认识。

在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑推理能力正在发展中，他们能够通过直观的物品摆放和计算来感知有余数除法，但需要引导和练习来提升抽象思维能力。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动和游戏来维持他们的学习兴趣。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力还有待提高。

在行为习惯上，二年级的学生可能存在一些学习上的依赖性，习惯于老师的直接指导，需要逐步培养他们独立思考和解决问题的习惯。同时，他们对新知识的学习态度往往受到之前学习经验的影响，如果之前的数学学习较为顺利，他们会更加自信地面对新的学习内容。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解除法算式中余数的概念和运算规则，为学生提供系统的知识结构。

-活动法：通过小组合作和操作活动，让学生在实践中感受有余数除法的意义和应用。

-探索法：鼓励学生自主探索有余数除法的规律，发展他们的发现问题和解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT或教学软件展示有余数除法的直观动画，帮助学生理解除法算式中的余数。

-互动白板：利用互动白板进行实时计算和反馈，增强师生互动，提高学习参与度。

-数学游戏软件：使用数学游戏软件进行练习，增加学习的趣味性，巩固学生对有余数除法的理解。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过一个简单的故事引入，讲述小猴子摘桃子分给伙伴们的故事，提出问题：“小猴子怎么分桃子，才能让每个伙伴得到的桃子一样多呢？”引发学生对等分问题的思考。

-回顾旧知：让学生回顾之前学习的整除概念，提问：“什么是整除？哪些情况下会出现整除？”以此作为本节课的铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍有余数的除法概念，解释余数的含义，并板书有余数除法算式的构成。

-举例说明：通过具体例子，如“10个苹果分给3个小朋友，每人能分到几个苹果？还剩几个？”来引导学生理解有余数除法的计算过程。

-互动探究：将学生分组，每组发放一些小物品（如小石子、小玩具等），让学生实际操作进行分组，引导学生发现有余数的情况，并讨论如何表达和计算。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置一些有余数除法的计算题，让学生独立完成，然后小组交流答案，互相检查。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和错误进行个别辅导，确保每个学生都能正确理解并掌握计算方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课所学内容进行总结，强调有余数除法的计算方法和注意事项，确保学生掌握了基本概念和计算步骤。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一些有余数除法的练习题，要求学生在课后完成，巩固课堂所学内容。同时，鼓励学生尝试解决生活中的实际问题，将所学知识应用到实际中去。

具体教学过程如下：

1.导入

-故事引入：讲述小猴子分桃子的故事，提出问题，引发思考。

-回顾旧知：提问学生整除的概念，回顾相关知识。

2.新课呈现

-讲解新知：介绍有余数除法的概念和算式构成。

-举例说明：通过具体例子，展示有余数除法的计算过程。

-互动探究：分组操作，发现有余数的情况，讨论计算方法。

3.巩固练习

-学生活动：独立完成练习题，小组交流答案。

-教师指导：巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂总结

-总结本节课所学内容，强调重点和难点。

5.作业布置

-布置课后练习题，鼓励学生应用所学知识解决实际问题。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《有余数除法的奥秘》：介绍有余数除法在实际生活中的应用，如分蛋糕、分水果等，让学生了解数学与生活的密切联系。

-《数学故事：除法的魔法》：通过有趣的故事，让学生了解除法的发展历程，以及有余数除法在历史中的重要地位。

-《数学游戏：有余数除法的挑战》：设计一些有余数除法的游戏，如填空题、选择题等，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究有余数除法的性质：让学生尝试找出有余数除法中的规律，如余数与除数的关系，余数的范围等。

-解决实际问题：鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如家庭分水果、购物找零等，提高学生的数学应用能力。

-数学日记：让学生记录自己在生活中遇到的有余数除法问题，以及解决问题的过程和感受，培养学生的观察力和表达能力。

-数学小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在学习有余数除法过程中的心得体会，互相学习，共同进步。

-数学竞赛：举办有余数除法的数学竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学生的学习成果。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习，与孩子一起完成有余数除法的家庭作业，增进亲子关系，促进家校合作。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了故事情境导入法，通过小猴子分桃子的故事来吸引学生的注意力，激发他们对有余数除法的兴趣，这种教学方法收到了较好的效果。

2.我还设计了一些互动探究环节，让学生分组操作，实际体验有余数除法的过程，这样的实践活动不仅提高了学生的参与度，也加深了他们对除法概念的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是由于分组不合理或者学生之间的合作意识不够强。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，学生的主动探究和自主学习机会不够，这可能会影响他们的学习兴趣和深度。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重结果评价，而忽略了过程评价，这可能会导致学生只关注答案的正确性，而忽视了解题过程中的思维方法。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在分组时更加注重学生的能力和兴趣，合理搭配小组成员，确保每个学生都能在小组活动中发挥自己的作用。

2.我将尝试引入更多的探究式学习活动，鼓励学生提出问题，自主寻找答案