小学语文教案设计《田忌赛马》

小学语文教案设计《田忌赛马》

《田忌赛马》教学设计一、教材分析《田忌赛马》是一篇富有启发性的课文，讲述了战国时期齐国军事家孙膑帮助田忌赛马，以弱胜强的故事。这篇课文情节简单却蕴含着深刻的策略思想，体现了孙膑的聪明才智。1.知识与技能方面-课文中生字词的学习是基础。如“策、荐”等生字，学生需要掌握其读音、字形和字义。通过对这些字词的学习，能够提高学生的识字能力和语言积累。-引导学生理解课文内容，能够按照一定顺序讲述故事的起因、经过和结果。这有助于培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。2.思想情感方面-让学生体会孙膑的足智多谋，从故事中受到启发，学习认真观察、分析事物的态度。这是本课文在情感态度价值观方面的重要目标。二、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确读写“赢、输”等生字词，理解“胸有成竹、摩拳擦掌”等词语的意思。-能够有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲述这个故事。2.过程与方法目标-通过小组合作学习，提高学生的合作探究能力，学会分析问题、解决问题的方法。-引导学生在阅读过程中抓住关键语句，体会人物的思维过程。3.情感态度与价值观目标-体会孙膑的聪明才智，学习他认真观察、善于思考的品质。三、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，明白孙膑是如何通过调整马的出场顺序赢得比赛的。例如，在课文中，孙膑仔细观察了双方马的脚力情况，发现虽然田忌的马总体不如齐威王的马，但马的速度也有一定的差异。他根据这个情况，提出了合理的出场顺序调整方案，即下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马，从而实现了三局两胜。引导学生理解这个策略的形成过程是教学重点之一。-掌握课文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。像“赢”字，笔画较多，结构复杂，学生容易写错，要重点指导书写。2.教学难点-理解孙膑的思维过程，体会他的聪明才智，并能将这种思维方式运用到实际生活中。这对于学生来说有一定难度，因为需要学生从孙膑的角度去思考问题，分析局势，并且要能够举一反三。例如，在课堂上可以引导学生思考，如果比赛规则或者马的情况发生变化，应该如何制定策略。四、教学方法1.情境教学法-在导入环节，可以创设情境。比如，播放一段古代赛马的视频片段，然后提问学生：“如果你们是赛马的一方，会怎样安排马匹出场来赢得比赛呢？”这样的情境创设能够激发学生的学习兴趣，让他们迅速进入到课文的情境之中。2.问题引导法-在讲解课文过程中，通过一系列问题引导学生思考。例如，“孙膑为什么要让田忌用下等马对齐威王的上等马呢？”“如果按照田忌原来的想法比赛，结果会怎样？”这些问题能够促使学生深入阅读课文，理解孙膑的策略。3.小组合作学习法-在分析孙膑的思维过程和故事蕴含的道理时，可以组织学生进行小组合作学习。每个小组讨论问题，如“从这个故事中我们能学到什么？”然后小组代表发言。这样的方法能够培养学生的合作意识和自主探究能力。五、教学过程1.导入（3分钟）-播放一段古代赛马的视频片段，画面中骏马奔腾，骑手们奋勇争先。-提问学生：“同学们，你们在视频里看到了什么？赛马比赛如果想要获胜，需要哪些因素呢？”引导学生自由发言，可能会提到马的速度、骑手的技术等因素。-接着引出课题：“今天我们要学习的课文《田忌赛马》，里面也有一场精彩的赛马比赛，但是其中有一个人的智慧让比赛结果发生了意想不到的变化，这个人是谁呢？让我们一起走进课文。”1.1初读课文，学习生字词（7分钟）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。-教师出示生字词卡片，“赢、输、策、荐”等，指名学生认读，正音。-对于容易写错的字，如“赢”，教师进行书写指导。先分析字形结构，上中下结构，然后强调关键笔画的书写顺序。-理解词语的意思。通过联系上下文、找近义词等方法理解“胸有成竹、摩拳擦掌”等词语。例如，“胸有成竹”，可以引导学生从课文中找出描写孙膑神态的句子，体会他在比赛前已经有了获胜的计划，就像心中有一幅完整的画好的竹子一样，从而理解这个词语的意思。1.2再读课文，整体感知（10分钟）-学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？可以按照事情的起因、经过、结果来概括。-指名学生回答，教师引导学生明确：起因是田忌和齐威王赛马，田忌的马不如齐威王的马，但是他很想赢；经过是孙膑给田忌出主意，调整了马的出场顺序；结果是田忌赢了齐威王。-让学生在文中找出描写比赛过程的段落，读一读，初步感受比赛的精彩。1.3深入研读，分析策略（15分钟）-小组合作学习。教师提出问题：“孙膑为什么能让田忌在赛马中获胜呢？他是怎么想的？”-学生小组内阅读课文，圈点批注，讨论交流。-小组代表发言。可能会提到孙膑仔细观察了马的脚力，发现虽然田忌的马整体不如齐威王的马，但是同等级别的马之间速度有差异。-教师引导学生深入分析。在黑板上画出表格，对比田忌和齐威王马的出场顺序及比赛结果。|场次|田忌|齐威王|结果||:--:|:--:|:--:|:--:||第一场|下等马|上等马|田忌输||第二场|上等马|中等马|田忌赢||第三场|中等马|下等马|田忌赢|-通过这个表格，让学生更直观地理解孙膑调整马的出场顺序的策略。-教师追问：“如果按照田忌原来的想法比赛，结果会怎样？”让学生再次深入思考，从而体会孙膑策略的高明之处。1.4体会人物品质，拓展延伸（10分钟）-引导学生从课文中找出描写孙膑、田忌、齐威王的句子，读一读，体会人物的特点。-例如，描写孙膑的句子“孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说……”，从“招呼”“拍着肩膀”等动作描写中可以看出孙膑的胸有成竹和沉稳自信。-提问学生：“从这个故事中，你学到了什么？”引导学生从孙膑的角度谈要善于观察、思考，从田忌的角度谈要善于听取别人的意见等。-拓展延伸：假设你在生活中遇到类似的竞争情况，比如班级拔河比赛，你会怎样运用孙膑的这种策略呢？让学生分组讨论，然后每组派代表发言。1.5课堂总结（5分钟）-教师对本节课的内容进行总结：“今天我们学习了《田忌赛马》这篇课文，了解了孙膑通过调整马的出场顺序帮助田忌赢得比赛的故事。我们学习了生字词，理解了课文内容，还体会到了孙膑的聪明才智和善于观察思考的品质。希望同学们在以后的生活中也能像孙膑一样，遇到问题多动脑筋，运用智慧去解决。”六、课堂练习1.看拼音写词语。-yíngdé（）shūyíng（）cèlüè（）-答案：赢得、输赢、策略。2.给下列句子中的加点字选择正确的解释。-（1）田忌和齐威王的赛马对阵就要开始了。（）-A.排列为战斗行列-B.量词，用于成行列的事物-C.安排到某类事物之中-（2）田忌输了，但他不动声色，一点儿也不着急。（）-A.颜色和神色-B.情景；景象-C.种类-答案：（1）A；（2）A。3.用自己的话讲述《田忌赛马》这个故事。-答案：齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌的马不如齐威王的马好。孙膑观察后，让田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。最后田忌三局两胜，赢得了比赛。七、教学反思在教学《田忌赛马》这篇课文后，进行反思。在生字词教学方面，通过多种方式让学生掌握了生字词的读写和理解，但部分学生对于一些较难的