小学教案设计《沙滩上的童话》

小学教案设计《沙滩上的童话》

《沙滩上的童话》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标-认识“堡、插”等15个生字，会写“周、围”等9个字。-正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解课文内容。-展开想象，能根据提示编故事。2.过程与方法目标-通过多种方式的识字教学，如加一加、减一减、换一换、编字谜等方法，提高学生的识字能力。-借助角色扮演、分角色朗读等方式，体会人物的心情，理解课文中的对话。-引导学生观察课文中的插图，培养学生的观察力和想象力。3.情感态度与价值观目标-感受孩子们在沙滩上玩耍的快乐，体会童年生活的美好。-培养学生积极向上、充满幻想的生活态度。二、教学重难点1.教学重点-认识15个生字，会写9个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。-理解课文内容，体会文中孩子们的快乐。-学会编故事的方法，能根据提示进行简单的故事创编。-以原教材中的生字学习为例，像“堡”这个字，可以采用加一加的方法，“保”加上“土”就是“堡”，城堡是用土建成的，这样学生就容易记住这个字。再如“狠”字，可以用换一换的方法，把“很”字的双人旁换成反犬旁，通过比较记忆，让学生深刻理解这个字的含义。2.教学难点-体会文中孩子们丰富的想象力，理解沙滩上的童话的内涵。-引导学生根据课文中的对话描写，进行角色的理解和把握，在朗读中表现出不同的语气。例如，文中孩子们讨论攻打城堡的对话，有激动、有担忧、有坚定，要让学生通过对课文的深入理解，在朗读中准确地表现出来。三、教学方法1.情境教学法-在课堂上创设沙滩的情境，如通过播放海浪声、展示沙滩图片等方式，让学生仿佛置身于沙滩之上，更能深入地理解课文中孩子们在沙滩上玩耍的乐趣。-在讲解课文时，根据不同的情节创设相应的情境，如在讲述攻打城堡的情节时，教师可以模拟城堡的场景，让学生更好地理解孩子们的想象世界。2.游戏教学法-采用识字游戏，如“识字大闯关”，把生字分成几个关卡，每个关卡设置不同的识字任务，如第一关是读准字音，第二关是认清字形，第三关是给生字找朋友（组词）等。通过游戏的方式，提高学生识字的积极性。-进行角色扮演游戏，让学生分别扮演课文中的不同角色，在游戏中体会角色的情感，更好地朗读课文。3.合作学习法-在识字环节，让学生分组合作，互相检查生字的认读情况，互相交流识字方法，这样可以提高学生的自主学习能力和合作能力。-在理解课文内容和编故事环节，小组合作讨论，共同完成任务，每个小组成员发挥自己的优势，集思广益。四、教学过程1.导入新课-播放海浪声和沙滩的视频，提问学生：“同学们，看到这样的沙滩，你们想在上面做什么呢？”引导学生自由发言，激发学生的兴趣。-教师顺势引出课题：“有一群小朋友在沙滩上做了一件非常有趣的事情，他们建造了一座城堡，还发生了很多有趣的故事呢。今天我们就来学习《沙滩上的童话》。”1.1初读课文，整体感知-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，初步感受课文的内容。-学生自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍，读准字音。-同桌互相检查生字的认读情况，对于读不准的生字，互相帮助纠正。-教师出示生字卡片，采用开火车的方式认读生字，检查学生的识字情况。对于难读的生字，如“插”“商”等，重点指导。-让学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事。引导学生用简洁的语言概括课文内容，如：孩子们在沙滩上建造城堡，编造了一个攻打城堡、救出公主的童话。1.2精读课文，深入理解-学习第1-2自然段-指名读第1-2自然段，思考：孩子们在沙滩上做了什么？-教师引导学生抓住“垒起”“城堡”“筑起”“围墙”“插上”等词语，理解孩子们建造城堡的过程，同时让学生想象孩子们建造城堡时的情景，体会他们的快乐。-指导学生朗读这两个自然段，读出孩子们建造城堡时的兴奋和专注。-学习第3-6自然段-小组合作读第3-6自然段，讨论：孩子们是如何编造攻打城堡的故事的？-引导学生找出文中孩子们的对话，如“不知道谁说了一句：‘这城堡里住着一个凶狠的魔王。’”“有人接着补充：‘他抢去了美丽的公主！’”等。让学生分角色朗读这些对话，体会不同角色的语气。-在朗读过程中，教师引导学生理解“凶狠”“补充”等词语的含义。例如，通过联系上下文理解“凶狠”，可以问学生：“从哪些地方可以看出魔王的凶狠呢？”让学生从文中找到相关的句子，如“他抢去了美丽的公主”，从而理解“凶狠”就是很凶恶、残忍的意思。-教师提问：“孩子们在编造故事时，他们的心情是怎样的？”引导学生从对话中的标点符号、词语等方面去体会，如“‘我驾驶飞机去轰炸。’有人说。”这里的“轰炸”表现出孩子们的勇敢和激动；“‘那时候还没有飞机呢！’另一个孩子说。”这里的“那时候还没有飞机呢”表现出孩子的认真思考。-全班分角色朗读这几个自然段，进一步体会孩子们编造故事的乐趣。-学习第7-11自然段-指名读第7-11自然段，思考：孩子们最后是怎样攻打城堡的？-引导学生抓住“挖地道”“轰塌”“欢呼”等词语，理解孩子们攻打城堡的方法和胜利后的喜悦心情。-教师引导学生想象：“孩子们在挖地道的时候会遇到什么困难呢？他们是怎么克服的？”让学生展开想象，丰富故事的内容。-指导学生朗读这几个自然段，读出孩子们胜利后的欢呼雀跃。-学习第12-14自然段-齐读第12-14自然段，思考：为什么公主被救出来后，我们会真的高兴呢？-教师引导学生理解：虽然这是孩子们编造的一个童话，但他们在编造和演绎这个童话的过程中投入了自己的情感，所以当公主被救出来时，他们就像真的完成了一件伟大的事情一样高兴。-让学生联系自己的生活实际，说说有没有类似的经历，如玩过家家的时候，扮演医生救病人成功后的喜悦等。1.3识字写字-识字教学-复习生字，教师出示生字卡片，让学生开火车读生字，巩固生字的认读。-采用多种方法识字-加一加：如“周”加“禾”变成“稠”，让学生联系生活实际理解“稠”的含义，如“稠密的树叶”。-减一减：如“净”减去两点水变成“争”，通过对比记忆，加深学生对生字的理解。-编字谜：如“告”字，可以编字谜“一口咬掉牛尾巴”，让学生在猜字谜的过程中记住生字。-换一换：如“记”把言字旁换成绞丝旁变成“纪”，让学生区分“记”和“纪”的用法。-写字教学-教师出示要写的生字“周、围、句、补、充、药、合、死、记”，引导学生观察生字的结构和笔画特点。-教师重点指导难写的字，如“周”，先写外面的“冂”，再写里面的“吉”，注意笔画的顺序和字的重心。-教师范写，学生书空，然后学生在练习本上练习写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范。-展示学生的写字作品，进行评价，让学生互相学习，共同提高。1.4拓展延伸-引导学生根据课文内容进行故事创编-教师提出创编要求：以沙滩为背景，发挥自己的想象力，创编一个新的童话。-小组合作进行创编，每个小组可以确定一个主题，如“沙滩上的宝藏”“沙滩上的魔法比赛”等。-小组代表展示创编的故事，其他小组进行评价，教师给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。-推荐阅读《安徒生童话》《格林童话》等童话故事集，激发学生的阅读兴趣。五、课堂练习1.看拼音写词语-bǎolěi（堡垒）chāshàng（插上）shāngliang（商量）-wéiqiáng（围墙）gōngjī（攻击）hěnxióng（凶狠）答案：堡垒、插上、商量、围墙、攻击、凶狠。2.给下列生字组词-周（周围）（周到）-围（包围）（围巾）-句（句子）（句号）答案：略（根据学生组词情况判断对错）。3.仿照课文中的对话形式，写一段对话-示例：-小明说：“这片森林里住着一个善良的精灵。”-小红说：“她一定有神奇的魔法！”-小刚说：“那我们去找她玩吧。”答案：只要符合对话形式，