古诗词诵读《无衣》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《无衣》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《无衣》选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第二单元古诗词诵读部分，本诗体现了古代边塞诗的豪迈气息，展现了古代壮士的爱国情怀和英勇无畏的精神。本节课旨在通过引导学生深入解读诗歌内容，领略古典诗词的韵味，培养学生的文学素养和审美情感。同时，通过学习《无衣》，激发学生热爱祖国、增强民族自豪感的情感。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-诗歌内容的理解：《无衣》的诗意丰富，表达了作者对国家的忠诚和对战争的豪情。教学重点之一是让学生准确把握诗歌的主题，理解“岂曰无衣？与子同袍”所蕴含的深层含义，以及诗句中体现的团结互助、共赴国难的精神。

-诗歌艺术特色的鉴赏：本诗的语言凝练，富有韵律美，教学中需要强调诗歌的韵律、对仗等艺术特色，如“与子同仇”、“与子偕作”等句式的对称美，以及“王于兴师”等用词的古雅。

-文化背景的介绍：介绍《无衣》的创作背景，让学生了解古代战争文化，理解边塞诗的文学地位，从而更好地领会诗歌的内涵。

2.教学难点

-诗歌意象的把握：《无衣》中的意象如“袍”、“戈”、“矛”等，对于现代学生来说可能较为陌生，理解这些意象在诗歌中的作用和象征意义是教学的难点之一。例如，让学生理解“袍”不仅仅指衣物，更象征着团结和共同抵御外敌的意志。

-诗歌情感的表达：《无衣》的情感表达直接而强烈，教学中需要引导学生深入体会作者的情感，理解诗中表达的爱国情怀和英雄气概。如何让学生在现代语境下感受到古代壮士的情感，是教学的难点。

-诗歌语言的理解：古代诗歌的语言与现代汉语存在差异，学生可能会对一些词汇的含义感到困惑，如“同仇敌忾”、“偕作”等。教学中需要对这些词汇进行解释，帮助学生克服理解上的障碍。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：古诗词朗诵音频资料、相关历史文化背景资料、诗歌鉴赏PPT

-教学手段：板书、互动讨论、小组合作学习、角色扮演教学过程设计五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学过的边塞诗，如《凉州词》等，激发学生对边塞诗的兴趣。

-展示《无衣》的诗句“岂曰无衣？与子同袍”，让学生初步感知诗歌的豪迈气息。

-简要介绍《无衣》的作者及其创作背景，为学习诗歌内容做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-逐句解读诗歌内容，分析诗句中的意象、情感和修辞手法，如“袍”、“戈”、“矛”等意象的象征意义。

-通过板书展示诗歌的韵律和对仗，引导学生感受古代诗歌的艺术美。

-讨论诗歌中的文化背景，如古代战争、服饰等，帮助学生更好地理解诗歌。

-结合现代语境，引导学生深入体会诗歌表达的爱国情怀和英雄气概。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个关键词，让学生尝试自己创作一句符合《无衣》风格的诗句。

-分组讨论，每组选择一首古代边塞诗，讨论其与《无衣》的异同。

-随机抽取学生朗诵《无衣》，并让其他学生评价其朗诵的表现。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调《无衣》的文学价值和历史意义。

-回顾学生的学习过程，鼓励学生在课后继续探索古代诗歌的魅力。

5.作业布置（5分钟）

-让学生选择一首古代边塞诗进行朗诵，并撰写一篇200字左右的鉴赏文章，分析诗歌的意象、情感和修辞手法。

-布置课后阅读任务，要求学生阅读一本与古代边塞诗相关的书籍，下节课分享阅读心得。教学资源拓展1.拓展资源

-古代边塞诗选集：《全唐诗》、《唐宋诗词三百首》等，供学生课后阅读，加深对边塞诗的了解。

-相关历史资料：《史记》、《资治通鉴》等，帮助学生了解《无衣》创作的历史背景。

-边塞诗研究论文：选取几篇研究边塞诗的学术论文，供有兴趣深入研究的学生阅读。

-古诗词朗诵视频：收集一些专业人士朗诵《无衣》的视频，让学生感受诗歌的音韵美。

-古代战争文化资料：提供一些关于古代战争、军事制度、兵器使用等方面的资料，帮助学生更好地理解边塞诗中的战争元素。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多的边塞诗，如王昌龄的《出塞》、杜甫的《兵车行》等，通过比较阅读，感受不同诗人对边塞生活的描绘和情感的抒发。

-文化探索：组织学生参观博物馆或历史遗址，实地了解古代战争文化，增强对边塞诗的理解。

-诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作边塞诗，通过创作实践，深入体验古典诗词的魅力。

-专题讨论：组织学生进行小组讨论，探讨边塞诗中的英雄主义、爱国主义等主题，以及这些主题在当代社会的意义。

-学术研究：对于有兴趣深入研究的学生，建议他们阅读相关学术论文，了解边塞诗的研究动态，并尝试撰写自己的研究小论文。

-艺术欣赏：推荐学生欣赏一些以边塞诗为题材的绘画、音乐作品，如古风音乐、山水画等，以多种艺术形式感受边塞诗的美。

-交流分享：鼓励学生将自己的阅读体会、创作作品、研究成果等在班级内进行分享，促进交流和相互学习。教学反思与总结这节课我选择了《无衣》这首边塞诗进行教学，整个教学过程下来，我深感教学的喜悦与挑战并存。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如导入时通过提问回顾已学过的边塞诗，以及让学生自己创作诗句等。从学生的反应来看，他们对这种互动式的教学方法比较感兴趣，参与度较高。但同时我也发现，对于一些较为内向的学生来说，这种教学方法可能会让他们感到压力。因此，我需要在今后的教学中更加关注每个学生的个性差异，调整教学方法，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。

在策略上，我注重了对诗歌内容的深入解读，引导学生理解诗歌中的意象和情感。通过板书和PPT的展示，我试图让学生更加直观地感受到诗歌的韵律美。然而，我也发现自己在解读诗歌时可能过于注重细节，导致一些学生感到难以理解。未来，我需要更加注重平衡，既要深入解读诗歌，又要确保学生能够跟上教学进度。

在管理上，我努力营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论。但我也注意到，有时候课堂纪律可能会因为过于放松而受到影响。因此，我需要在保持学习氛围的同时，加强对课堂纪律的管理。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面取得了较好的效果。学生对《无衣》的内容有了更深入的理解，对古代边塞诗的文学价值有了更深刻的认识。在技能方面，学生的诗歌朗诵能力和文学鉴赏能力也有所提升。在情感态度方面，学生通过学习这首诗歌，增强了对民族文化的自豪感。

但同时，我也发现了一些不足之处。例如，对于一些较难理解的诗句，我没有给予学生足够的解释和引导，导致他们在理解上存在困难。另外，课堂小结环节，我没有留给足够的时间让学生回顾和总结，使得小结的效果不够理想。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施进行改进：

-对于难以理解的内容，我会提前准备更详细的解读资料，确保学生能够更好地理解诗歌。

-在课堂小结环节，我会留出更多时间让学生参与，鼓励他们分享自己的学习体会。

-我会继续关注学生的学习反馈，根据他们的需求调整教学方法和内容，努力提高教学质量。板书设计-①重点知识点