识字7 小书包（说课稿）2024-2025学年统编版一年级语文上册

识字7小书包（说课稿）2024-2025学年统编版一年级语文上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）识字7小书包（说课稿）2024-2025学年统编版一年级语文上册课程基本信息1.课程名称：《识字7小书包》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版一年级语文上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《识字7小书包》，通过认识书包中的物品，引导学生掌握生字，培养观察能力和想象力，激发学生对语文学习的兴趣。教学内容与课本紧密相连，旨在提高一年级学生的识字能力和语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：一是语言建构与运用，通过学习《识字7小书包》，学生能够正确认读生字，理解词语的含义，并能运用到实际情景中；二是思维发展与提升，通过观察、分析书包中的物品，培养学生的观察能力和逻辑思维能力；三是文化传承与理解，通过学习本课，学生能够了解书包在学生学习生活中的重要作用，增强对学习用品的珍惜意识。这些目标的实现，有助于提升学生的语文素养，为其终身学习奠定基础。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够正确认读和书写“书、包、本、笔”等生字，并理解这些字在词语中的运用。具体包括：

-生字的认读与书写：学生需要掌握“书、包、本、笔”这四个生字的正确读音和书写笔顺。例如，“书”字由“亠、人、八、冂、冖、心”六个笔画组成，学生需要学会按正确的笔画顺序书写。

-词语的理解与运用：学生需要理解这些生字在词语中的意义，如“书本”、“铅笔”等，并能将这些词语运用到实际语境中，比如在描述自己的学习用品时能够正确使用。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生理解形近字和同音字的区别，以及生字在不同语境中的变化。具体包括：

-形近字和同音字的辨识：例如，“书”和“写”虽然读音相近，但意义和书写完全不同。学生需要学会区分这类字，并通过练习加深记忆。

-生字在句子中的用法：学生可能会在书写句子时混淆生字的使用，如“我有一个书包”和“我书包里有一本书”。教师需要通过实例讲解和练习，帮助学生理解生字在句子中的不同用法，以及如何根据语境选择正确的字词。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、教学课件

-课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：电子课本、教学动画、生字卡片、互动教学软件

-教学手段：情境教学、游戏化学习、小组讨论、个性化辅导教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个书包的实物，询问学生书包里通常有哪些学习用品，引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的生字，如“课、桌、椅”等，为学习新的生字做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课要学习的生字“书、包、本、笔”，包括每个字的笔画、结构、读音和常见词语。

-举例说明：通过展示含有这些生字的词语和句子，如“书包、书本、铅笔”，帮助学生理解生字在实际语境中的应用。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个生字，讨论这个字可以组成哪些词语，并尝试造句。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发生字卡片，让学生自己书写本节课学习的生字，并尝试组成词语。

-教师指导：在学生书写时，教师巡回指导，纠正学生的书写错误，确保每个学生都能正确书写。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过提问的方式，检查学生对本节课生字的学习情况，确保学生掌握了生字的读音、书写和词语应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用本节课学习的生字写一篇短文，描述自己的学习用品，第二天课堂上分享。

具体过程如下：

1.导入

-教师展示一个装有学习用品的书包，提问：“你们的书包里通常有哪些东西？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课要学习的生字。

2.新课呈现

-教师用PPT展示生字“书、包、本、笔”，并逐个讲解其笔画、结构、读音和常见词语。

-教师举例说明每个生字在句子中的应用，如“我有一个书包”、“我写了一本书”。

-学生分小组，每组选择一个生字进行讨论，教师巡回指导。

3.巩固练习

-教师分发生字卡片，学生开始书写生字，并尝试组成词语。

-教师观察学生的书写，及时纠正错误，并给予鼓励。

4.课堂总结

-教师提问：“今天我们学习了哪些生字？它们可以组成哪些词语？”

-学生回答，教师总结并强调生字的重要性。

5.作业布置

-教师布置作业，要求学生用本节课学习的生字写一篇短文，描述自己的学习用品。

-教师提醒学生第二天课堂上分享自己的作业。知识点梳理1.生字学习

-学习生字“书、包、本、笔”的正确读音和书写笔顺。

-掌握生字的基本笔画和结构，能够正确书写。

-理解生字在词语中的含义，如“书本、书包、铅笔”。

2.词语应用

-学习生字组成的词语，如“书包、书本、铅笔、作业本”等。

-能够运用这些词语构造简单的句子，如“我的书包里有一本书”。

3.句子练习

-学习使用生字和词语构造完整的句子，如“我每天用铅笔写作业”。

-练习描述自己的学习用品，如“我的书本放在书包里”。

4.形近字和同音字辨识

-学习区分形近字“书”和“写”，理解它们的读音和含义不同。

-学习区分同音字“本”和“奔”，理解它们的含义和用法不同。

5.语境理解

-学习生字在不同语境中的变化，如“书包”可以是名词，也可以是动词“包装书包”。

-练习根据语境选择正确的生字和词语。

6.文化常识

-了解书包在学生学习生活中的作用，增强对学习用品的珍惜意识。

-学习与学习用品相关的文化知识，如书籍的历史、书写工具的演变。

7.综合运用

-能够将所学生字、词语、句子综合运用到实际情景中，如编写小故事、描述自己的学习环境。

-通过互动讨论，提高语言表达能力和思维能力。

8.评价与反馈

-学生能够自我评价对生字、词语、句子的掌握情况。

-教师通过课堂表现、作业完成情况对学生进行评价和反馈，指导学生改进学习方法和策略。

本节课的知识点梳理旨在帮助学生全面掌握《识字7小书包》的内容，通过认读生字、学习词语、构造句子、辨识形近字和同音字、理解语境、学习文化常识以及综合运用所学知识，提高学生的语文素养和实际应用能力。教学反思这节课《识字7小书包》的教学让我看到了孩子们的成长和进步，同时也让我意识到了自己在教学过程中的一些不足之处。

首先，孩子们的参与度让我感到非常欣慰。在导入环节，通过实物展示和提问，孩子们对学习新字的兴趣被很好地激发出来。他们积极回答问题，参与到课堂讨论中，这一点让我感到很高兴。但是，我也发现有些孩子在回答问题时表达不够清晰，这提示我需要在今后的教学中更加注重对学生语言表达能力的培养。

在教学新课呈现环节，我发现孩子们对于生字的认读和书写掌握得相对较好，但在理解生字在词语中的运用时，有些孩子还是显得有些吃力。我意识到，可能是因为我没有足够的时间让孩子们去实践和探究。因此，我决定在下一节课中，增加更多的互动探究环节，让孩子们有更多机会去尝试和运用所学知识。

巩固练习环节，我让孩子们自己书写生字并组成词语。虽然大部分孩子能够正确完成，但我也发现了一些问题。有些孩子在书写时笔画顺序不正确，有些孩子组成的词语不够准确。这让我意识到，我需要在课堂上更加细致地指导孩子们的书写，并加强对生字词语用法的讲解。

在课堂总结环节，我通过提问的方式检查了孩子们的学习情况。虽然他们能够回答出大部分问题，但我觉得这种方式可能不足以全面了解孩子们的学习效果。因此，我计划在今后的教