第五单元 第2课时 8、7、6加几（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）

第五单元第2课时8、7、6加几（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“8、7、6加几”为核心内容，结合一年级学生的认知特点，以直观、生动的方式引导学生掌握基本的加法运算。首先通过生活情境导入，激发学生学习兴趣，然后通过直观的教具和图片，让学生直观感知数的组合与分解，再通过小组合作和游戏活动，让学生在实际操作中掌握8、7、6加几的计算方法。最后，通过课堂练习和小结，巩固所学知识，达到同步高效课堂的效果。二、核心素养目标培养学生数感，通过具体情境下的加法运算，让学生能够理解数的组合与分解，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识与交流能力，激发学生主动参与数学学习的兴趣，培养其独立思考和问题解决的能力。三、学情分析本节课面向的是一年级学生，他们在知识层面已经初步掌握了10以内的加法和减法运算，对数字有了基本的认识，但尚未系统地学习过8、7、6加几的运算规律。在能力上，学生的观察力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力正在发展，但注意力集中时间较短，需要通过丰富多样的教学活动来维持。

在素质方面，学生们的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但自主学习能力尚弱，需要教师的有效引导。行为习惯上，学生可能存在课堂纪律性不强、注意力容易分散等问题，这可能会影响他们对新知识的吸收和理解。

因此，在设计教学活动时，需要充分考虑学生的实际情况，采用直观、生动、互动性强的教学方法，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握8、7、6加几的计算方法，并逐步培养良好的学习习惯和合作精神。四、教学资源准备1.教材：人教版一年级数学上册《同步高效课堂系列》。

2.辅助材料：准备相关的生活情境图片、数字卡片、教学课件等。

3.教学工具：计数棒、数字模型等直观教学工具。

4.教室布置：划分小组活动区域，准备必要的教学展示设施。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对8、7、6加几的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在日常生活中经常会遇到加法运算，比如买水果、分糖果，你们能告诉我8加5是多少吗？”

-展示一些关于加法的实际生活情境图片，让学生初步感受加法的实用性。

-简短介绍本节课的主要内容，即8、7、6加几的计算方法，为接下来的学习打下基础。

2.8、7、6基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解8、7、6加几的基本概念和运算规律。

过程：

-讲解8、7、6加几的定义，引导学生理解加法的运算规律。

-使用数字卡片和计数棒，展示8、7、6加几的运算过程，帮助学生直观理解。

-通过实例演示，如8+2=10，让学生更好地理解8、7、6加几的实际应用。

3.8、7、6案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解8、7、6加几的运算方法和技巧。

过程：

-选择几个典型的8、7、6加几案例进行分析，如8+5、7+6等。

-详细介绍每个案例的计算过程，让学生全面了解8、7、6加几的运算规律。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，如何运用8、7、6加几解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论8、7、6加几在生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与8、7、6加几相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的计算方法、注意事项以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对8、7、6加几的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的计算方法、注意事项及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调8、7、6加几的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括8、7、6加几的基本概念、运算规律、案例分析等。

-强调8、7、6加几在数学学习中的基础性和重要性，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于8、7、6加几的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了8、7、6加几的基本概念和运算规律。通过本节课的学习，学生能够理解加法运算的基本原理，知道如何将8、7、6与另一个数相加，并得出正确的答案。例如，学生能够熟练计算8+2=10，7+3=10，6+4=10等。

2.提升了学生的数感和逻辑思维能力。在学习8、7、6加几的过程中，学生不仅学会了计算，还通过实际操作和观察，增强了数感，能够更好地理解数字之间的关系，以及如何通过组合和分解数字来解决问题。

3.培养了学生的合作能力和交流技巧。在小组讨论环节，学生通过与他人合作，共同探讨8、7、6加几的计算方法，学会了如何在团队中发表自己的观点，倾听他人的意见，并共同寻找解决问题的策略。

4.增强了学生解决实际问题的能力。通过案例分析，学生能够将所学的8、7、6加几的运算方法应用到实际生活中，如购物、分糖果等情境，提高了学生运用数学知识解决实际问题的能力。

5.激发了学生的学习兴趣。通过生动的教学活动和实际案例分析，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与学习过程，探索数学世界的奥秘。

6.培养了学生的自主学习能力。在课后作业环节，学生需要独立撰写关于8、7、6加几的短文或报告，这不仅巩固了课堂所学知识，也锻炼了学生的自主学习能力。

7.加深了对数学基础知识的理解。学生对8、7、6加几的掌握，有助于他们后续学习更复杂的数学知识，如进位加法、减法等，为学生未来的数学学习打下了坚实的基础。

8.改善了学生的学习习惯。通过本节课的学习，学生逐渐养成了认真听讲、积极参与、勤于思考的学习习惯，这对于他们整个学习生涯都有着积极的影响。

9.提升了学生的自信心。学生在成功解决8、7、6加几的运算问题后，会感到成就感和自豪感，这有助于提升他们在学习中的自信心。

10.增强了学生的综合素质。通过本节课的学习，学生在知识、能力、情感态度等方面都得到了提升，这对于他们综合素质的提高有着重要的意义。七、教学反思与总结这节课关于“8、7、6加几”的教学，总体来说，我觉得达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，下面我来进行反思和总结。

首先，在教学方法上，我尽量采用了直观、生动的教学手段，如使用数字卡片、计数棒等教具，以及通过生活情境图片引导学生理解8、7、6加几的计算方法。这样的教学方式让学生更容易理解和接受新知识。同时，我也鼓励学生进行小组讨论，让他们在实践中学习，培养他们的合作能力和交流技巧。这一点我认为做得不错，学生们的参与度和积极性都很高。

然而，我也发现了一些问题。在课堂管理方面，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂纪律有些混乱。我意识到，我需要更好地控制课堂节奏，确保学生在积极参与的同时，也能保持良好的学习秩序。此外，我在提问和引导学生思考方面还有待提高，有时候问题设置得不够深入，不能充分激发学生的思维。

在教学策略上，我觉得让学生通过实际操作来学习是非常有效的。例如，在讲解8+5时，我让学生用数字卡片摆出8个苹果，然后再加上5个苹果，直观地看到结果。这样的操作让学生能够直观地理解加法的概念。但是，我也发现有些学生在操作过程中，对数字的组合和分解理解不够深刻，这可能是因为我没有提供足够的练习机会。

关于教学效果，我认为学生们在知识掌握和技能提升方面都有明显的进步。他们不仅能够熟练计算8、7、6加几，还能够将这些知识应用到实际生活中，这让我非常欣慰。同时，学生们在情感态度上也有所改变，他们对数学学习的兴趣明显提高，自信心也增强了。

但我也清楚地看到，教学中还存在一些不足。比如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或不敢发言而没有充分参与到讨论中。我需要在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的想法。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.加强课堂管理，确保学生在积极参与的同时，也能保持良好的学习秩序。

2.提高问题的质量和深度，更好地激发学生的思