统编版小学语文《赵州桥》教案设计

统编版小学语文《赵州桥》教案设计

1.教材分析1.1《赵州桥》是统编版小学语文三年级下册的一篇精读课文。这篇课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。通过对赵州桥设计特点的说明及外观的生动描写，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。1.2从教材的编排来看，这篇课文处于三年级下学期，学生在之前已经具备了一定的阅读理解能力，但对于说明文这种文体的接触可能相对较少。这篇课文既是对学生阅读理解能力进一步提升的素材，也是让学生初步了解说明文结构和说明方法的重要载体。例如，课文在介绍赵州桥的坚固时，运用了列数字的说明方法，“赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”这些数字清晰地让学生感受到赵州桥的规模之大。1.3在描写赵州桥的美观时，采用了“有的……有的……还有的……”这样的排比句式，“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。”这种描写不仅生动地展示了赵州桥栏板上图案的精美，也为学生提供了一个很好的句式范例，有助于学生在习作中运用。2.教学目标2.1知识与技能目标2.1.1学生能够正确读写课文中的生字词，如“赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、历”等。2.1.2能够有感情地朗读课文，背诵描写赵州桥美观的段落。2.1.3理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，掌握文中运用的列数字、打比方、举例子等说明方法。2.2过程与方法目标2.2.1通过反复朗读课文，提高学生的阅读理解能力。2.2.2引导学生在文中找出描写赵州桥特点的语句，分析说明方法，培养学生自主探究的学习能力。2.2.3让学生仿照课文中的句式进行仿写练习，提高学生的语言表达能力。2.3情感态度与价值观目标2.3.1感受赵州桥的雄伟、坚固和美观，体会古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。3.教学重难点3.1教学重点3.1.1理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点。例如在讲解赵州桥的雄伟时，引导学生关注文中对桥长、桥宽等数据的描述，以及与周围环境对比等描写，让学生直观地感受到赵州桥的规模宏大。课文中“赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”这些语句通过具体的数据，如“五十多米”“九米多宽”“三十七米多宽”等，清晰地展现了赵州桥的雄伟。3.1.2学习文中运用的列数字、打比方、举例子等说明方法。在讲解列数字时，除了上述提到的描写赵州桥雄伟部分的数字，在介绍赵州桥栏板上雕刻的图案时，也可以让学生体会数字的作用。比如，“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这里虽然没有明确的数字，但可以引导学生理解这种描述与实际的龙的状态之间的联系，也是一种特殊的说明方法。3.2教学难点3.2.1体会古代劳动人民的智慧和才干。这需要教师引导学生从赵州桥的设计、建造工艺、历经千年不倒等多方面进行深入思考。例如，赵州桥的拱形大桥洞和四个小桥洞的设计，教师可以通过对比没有这种设计的桥可能存在的问题，如洪水冲击下的稳定性等，让学生理解这种设计的巧妙之处，从而体会到古代劳动人民的智慧。3.2.2让学生学会运用说明方法描写事物。因为对于三年级的学生来说，刚刚接触说明方法，要能够在自己的写作中准确运用是有一定难度的。教师可以通过课堂上的仿写练习，从简单的描写一个小物件开始，逐步引导学生运用说明方法。4.教学方法4.1朗读法4.1.1在教学过程中，让学生反复朗读课文。初读课文时，要求学生读准字音，读通句子。例如，在学生第一次阅读课文时，教师可以提醒学生注意“省”这个多音字，在“河北省”中读“shěng”。再读课文时，引导学生有感情地朗读，通过朗读来感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。在朗读描写赵州桥美观的段落时，让学生读出对精美图案的赞叹之情。4.2直观教学法4.2.1利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示赵州桥的外观、结构等。比如，在讲解赵州桥的拱形结构时，播放一段赵州桥的视频，让学生清晰地看到拱形结构的样子，以及它是如何横跨在河面上的，这样可以帮助学生更好地理解课文内容。4.3问题引导法4.3.1教师通过提出一系列问题，引导学生思考。例如，在讲解赵州桥的坚固时，教师可以问学生：“赵州桥为什么能够历经千年而不倒呢？”让学生带着问题去阅读课文，从文中找出答案，如“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”通过这样的问题引导，培养学生的自主探究能力。4.4小组合作学习法4.4.1组织学生进行小组合作学习。例如，在分析赵州桥栏板上雕刻的图案时，将学生分成小组，让他们讨论这些图案有什么特点，运用了哪些描写手法。小组内成员可以互相交流自己的看法，然后每个小组派代表发言，这样可以提高学生的团队协作能力和语言表达能力。5.教学过程5.1导入新课（5分钟）5.1.1教师通过展示一些著名桥梁的图片，如金门大桥、伦敦塔桥等，引起学生的兴趣。然后提问：“同学们，你们知道在我们中国也有一座非常著名的桥，它已经有一千多年的历史了，你们知道是哪座桥吗？”引导学生回答出赵州桥。5.1.2教师简单介绍赵州桥的地理位置和历史地位，激发学生的学习兴趣，为接下来的课文学习做好铺垫。5.2初读课文，扫清障碍（10分钟）5.2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。5.2.2教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。例如，“赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、历”等生字，采用指名读、开火车读等方式进行检查。5.2.3对于一些容易读错的字，如“省”，教师进行重点讲解。“省”在“节省”中读“shěng”，在“反省”中读“xǐng”，让学生通过组词的方式加深记忆。5.3精读课文，理解内容（20分钟）5.3.1学习赵州桥的雄伟5.3.1.1教师引导学生默读课文第二自然段，找出描写赵州桥雄伟的语句。学生可能会找到“赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”5.3.1.2教师引导学生分析这些语句，让学生理解“五十多米”“九米多宽”“三十七米多宽”这些数字是运用了列数字的说明方法，直观地表现出赵州桥的规模之大。然后让学生对比自己生活中见过的桥，进一步感受赵州桥的雄伟。5.3.2学习赵州桥的坚固5.3.2.1教师提问：“赵州桥如此雄伟，那它是否坚固呢？请同学们继续阅读课文，找出赵州桥坚固的原因。”学生阅读后回答：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”5.3.2.2教师讲解这个句子中体现的赵州桥设计的巧妙之处，引导学生理解这种拱形大桥洞和四个小桥洞的设计是赵州桥坚固的重要原因。然后让学生思考：如果没有这样的设计，赵州桥可能会面临哪些问题？通过这种对比思考，加深学生对赵州桥坚固特点的理解。5.3.3学习赵州桥的美观5.3.3.1教师播放一段赵州桥栏板上雕刻图案的视频，让学生直观地感受图案的精美。然后让学生朗读描写赵州桥美观的段落，找出描写图案的句子：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”5.3.3.2教师引导学生分析这个句子，让学生体会“有的……有的……还有的……”这种排比句式的作用，它生动地描写出了栏板上图案的多样性。然后让学生仿照这个句式，描写自己见过的一种事物，如“花坛里的花真美啊，有的是红色的，像燃烧的火焰；有的是白色的，像洁白的雪花；还有的是紫色的，像神秘的宝石。”5.4体会古代劳动人民的智慧（10分钟）5.4.1教师引导学生回顾赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，然后提问：“同学们，赵州桥具有这么多优秀的特点，那这说明了什么呢？”引导学生思考并回答出古代劳动人民的智慧和才干。5.4.2教师进一步引导学生讨论：在当时没有先进的建筑工具和技术的情况下，古代劳动人民是如何建造出赵州桥的呢？让学生发挥想象，进行小组讨论。每个小组可以派代表发言，分享自己小组的想法。例如，有的小组可能会说：“古代劳动人民可能是经过了很多次的尝试和失败，才设计出这样巧妙的结构。”通过这种讨论，让学生更加深入地体会到古代劳动人民的智慧。5.5课堂小结（5分钟）5.5.1教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，以及古代劳动人民的智慧和才干。5.5.2教师强调本节课学习的重点知识，如列数字、排比等说明方法和描写手法，鼓励学生在今后的阅读和写作中运用这些方法。6.课堂练习6.1例题一6.1.1给下列生字注音并组词。赵（）______省（）______县（）______匠（）______设（）______计（）______6.1.2答案赵（zhào）赵州桥省（shěng）河北省县（xiàn）赵县匠（jiàng）工匠设（shè）设计计（jì）计算6.2例题二6.2.1在课文中找出运用列数字说明方法的句子，并说说这些数字的作用。6.2.2答案句子：“赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”作用：这些数字准确地写出了赵州桥的长度、宽度等，直观地表现出赵州桥的雄伟规模。6.3例题三6.3.1仿照课文中描写赵州桥美观的段落，用“有的……有的……还有的……”的句式描写公园里的假山。6.3.2答案公园里的假山形态各异，有的像一位沉思的老人，静静地坐在那里；有的像一只调皮的猴子，在那里上蹿下跳；还有的像一只展翅欲飞的雄鹰，威风凛凛。7.教学反思7.1在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对赵州桥的特点有了较为深刻的理解，也初步掌握了一些说明方法和描写手法。但是，在教学过程中也存在一些不足之处。7.2例如，在小组合作学习环节，部分小组的讨论效率不高，存在