统编版小学语文《青山处处埋忠骨》教案设计

统编版小学语文《青山处处埋忠骨》教案设计

《青山处处埋忠骨》教案一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确读写课文中的生字词，如“拟定、勋鉴、殉职、奔赴、踌躇、黯然”等。-能够有感情地朗读课文，理解课文内容，概括文章的主要事件。-学习通过人物的动作、语言、神态描写来刻画人物内心的方法。2.过程与方法目标-通过默读、朗读等方式，体会毛泽东主席在得知儿子毛岸英牺牲后的悲痛心情和艰难抉择。-引导学生开展小组合作探究，分析文中描写毛主席动作、语言、神态的语句，深入理解人物的思想感情。3.情感态度与价值观目标-感受毛主席作为父亲的常人情感和作为领袖的伟人胸怀，体会他为了革命事业牺牲个人利益的伟大精神。-激发学生对革命先烈的崇敬和缅怀之情，珍惜今天来之不易的幸福生活。二、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，抓住描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。例如，“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”从这个句子中的“仰起头”“强忍着”“目光中流露出眷恋”等描写，可以深刻感受到毛主席作为父亲，对儿子的深切思念和不舍。-正确读写文中的生字词，理解“勋鉴、殉职”等词的含义。“勋鉴”是一种书信敬语，表示对收信人的敬重，在课文中的用法体现了当时的书信文化特色；“殉职”指的是在职人员为公务而牺牲生命，毛岸英在抗美援朝战争中不幸殉职，这个词准确地表达了事件的性质。2.教学难点-体会毛主席在面对儿子牺牲时复杂的内心世界，理解他作出将儿子葬在朝鲜这一艰难抉择背后的伟大情怀。这需要学生从毛主席的身份——既是父亲又是国家领袖的角度去深入思考，要认识到他的抉择不仅是出于个人的悲痛和对儿子的爱，更是从国际大义、中朝友谊等多方面因素考虑的结果。三、教学方法1.朗读法-通过反复朗读课文，让学生在朗读中感受文章的情感基调，体会毛主席的悲痛心情。例如，在朗读描写毛主席得知儿子牺牲消息后的段落时，要读出那种沉重、悲痛的感觉，使学生在朗读中逐渐走进人物的内心世界。-分角色朗读也是一种有效的方式，如让学生分别扮演毛主席、秘书等角色，通过角色的转换，更好地理解人物之间的关系和情感交流。2.情境教学法-创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。例如，教师可以展示抗美援朝战争的相关图片、视频资料，让学生了解当时的战争背景，从而更深刻地体会毛岸英牺牲的壮烈和毛主席抉择的艰难。-教师还可以通过讲述一些毛主席父子之间的故事，营造一种情感氛围，让学生在这种氛围中感受毛主席的父爱和他的伟大情怀。3.问题引导法-提出有启发性的问题，引导学生深入思考。如“毛主席在得知儿子牺牲后，他的哪些动作、语言和神态表现出了他内心的悲痛？”“毛主席为什么最终决定将儿子葬在朝鲜？”这些问题能够激发学生的思维，促使他们从课文中寻找答案，提高对课文的理解能力。4.小组合作探究法-组织学生开展小组合作探究活动，共同分析文中的重点语句和段落。例如，让小组讨论“从毛主席批示的内容中，你能体会到他怎样的思想感情？”通过小组内成员的交流、讨论，学生可以从不同的角度思考问题，拓宽思维视野，并且培养合作学习的能力。四、教学过程1.导入（5分钟）-播放一段抗美援朝战争的视频片段，展现战争的残酷和志愿军战士们英勇无畏的战斗场景。-提问学生：“在这场伟大的战争中，有无数的英雄烈士壮烈牺牲，他们为了国家和人民奉献出了自己宝贵的生命。今天，我们要学习的这篇课文，就与一位在抗美援朝战争中牺牲的烈士有关，你们知道是谁吗？”从而引出课题《青山处处埋忠骨》。1.1背景介绍（3分钟）-简单介绍抗美援朝战争的背景和意义，让学生了解这场战争是为了保卫国家安全、维护世界和平而进行的正义之战。-提及毛岸英在这场战争中的英勇表现和牺牲情况，为学生理解课文内容奠定基础。2.初读课文，整体感知（12分钟）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。-教师检查学生的生字词掌握情况，通过出示生字卡片或者PPT上的字词练习，让学生认读“拟定、勋鉴、殉职、奔赴、踌躇、黯然”等生字词，并对一些较难理解的词语进行解释，如“勋鉴”“殉职”等。-引导学生概括课文的主要内容。可以让学生先在小组内交流讨论，然后再请代表发言。概括时，要引导学生抓住主要人物（毛主席）、主要事件（毛岸英牺牲后毛主席的悲痛心情和艰难抉择）来进行概括，例如：这篇课文主要讲述了毛主席的儿子毛岸英在抗美援朝战争中不幸殉职后，毛主席忍着悲痛，作出了将儿子葬在朝鲜的艰难抉择的故事。3.精读课文，体会情感（25分钟）-默读课文，找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，并用不同的符号标记出来，如动作描写用下划线，语言描写用波浪线，神态描写用双横线。-小组合作探究，分析这些语句所表达的毛主席的内心世界。-全班交流分享，教师引导学生深入体会。-例如，在“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”这一语句中：-教师提问：“从‘仰起头望着天花板’这个动作，你们能体会到毛主席当时怎样的心情？”-学生可能会回答：“他在努力控制自己的情绪，不想让别人看到他的悲痛。”-教师继续引导：“‘强忍着心中的悲痛’这句话直接写出了毛主席的悲痛，那他为什么要强忍呢？”-学生通过思考和讨论后回答：“因为他不仅是一位父亲，还是国家的领袖，他要考虑到很多方面的因素，不能完全沉浸在个人的悲痛之中。”-对于“目光中流露出无限的眷恋”，教师可以提问：“毛主席眷恋的是什么？”学生可能会回答：“他眷恋自己的儿子，儿子的牺牲让他非常不舍。”-再如，毛主席批示“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”时：-教师提问：“这句话是什么意思？毛主席为什么会作出这样的批示？”-学生先自主思考，然后教师讲解这句话的含义，即英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？毛主席作出这样的批示，是因为他从国际大义、中朝友谊等多方面考虑，体现了他的伟人胸怀。4.情感升华（10分钟）-教师引导学生再次回顾课文内容，思考毛主席的伟大情怀对我们的启示。-组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的感悟。例如，有的学生可能会说：“毛主席的伟大情怀让我们懂得，在面对个人利益和集体利益、国家利益的抉择时，要以大局为重。”还有的学生可能会说：“毛主席对儿子的爱虽然深沉，但他更爱祖国和人民，这让我们更加崇敬他，也让我们珍惜现在的幸福生活。”-教师总结学生的发言，强调毛主席的伟大精神和革命先烈们的英勇奉献对我们今天的重要意义，激发学生对革命先烈的崇敬和缅怀之情。5.课堂练习（10分钟）-看拼音写词语。-nǐdìng（拟定）-xūnjiàn（勋鉴）-xùnzhí（殉职）-bēnfù（奔赴）-chóuchú（踌躇）-ànrán（黯然）-写出下列句子中描写人物的方法。-主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。（动作描写、神态描写）-毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。（神态描写、动作描写）-“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。（语言描写、动作描写）-理解句子的含义。-“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”谈谈你对这句话的理解。-答案：这句话的意思是英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？这体现了毛主席以大局为重，从国际大义、中朝友谊等多方面考虑，作出将儿子葬在朝鲜的伟大抉择，展现了他的伟人胸怀。6.课堂小结（5分钟）-教师对本节课的内容进行总结，回顾课文的主要内容、毛主席的情感变化以及学生在课堂上的表现。-强调毛主席的伟大精神和革命先烈们的英勇奉献，鼓励学生在今后的学习和生活中，学习他们的精神，努力成为对国家和社会有用的人。7.布置作业（5分钟）-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-以“我心中的毛主席”为题，写一篇300字左右的短文，表达自己对毛主席的崇敬之情。五、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文的理解和对毛主席伟大情怀的感悟较为深刻。但在小组合作