七年级人教版上册第四单元 第二课 文化艺术之都巴黎（说课稿）

七年级人教版上册第四单元第二课文化艺术之都巴黎（说课稿）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级人教版上册第四单元第二课文化艺术之都巴黎（说课稿）教材分析《文化艺术之都巴黎》是人教版七年级上册第四单元第二课的内容。本节课旨在通过介绍巴黎的文化艺术特色，让学生了解这座城市的艺术氛围、历史遗迹和现代文化，激发学生对世界文化的探究兴趣。本节课与学生的生活实际紧密相连，通过图片、故事等形式，将巴黎的文化艺术魅力展示给学生，使其在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高审美情趣。核心素养目标培养学生对世界文化的认知与尊重，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生的文化探究兴趣，以及通过对比分析，培养学生的批判性思维和跨文化沟通能力。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们处于好奇心旺盛、求知欲强的年龄段。在知识层面，学生已经具备了一定的地理、历史基础知识，能够理解城市的基本特征和文化背景。在能力上，学生已经能够通过阅读和观察来获取信息，但分析问题和批判性思维还在发展阶段。

在素质方面，学生开始形成对世界的初步认识，对异国文化有浓厚的兴趣，但往往缺乏深入的理解。他们的行为习惯正在形成中，对于新知识的接受较快，但注意力容易分散，需要教师在课堂上通过多种教学手段吸引并保持他们的注意力。

学生对课程的学习态度通常积极，但由于年龄特点，他们可能对理论性较强的内容感到枯燥，因此需要通过生动的案例和互动活动来激发他们的学习兴趣。此外，学生的信息技术素养较高，善于利用网络资源，这为课程的学习提供了有利条件。在教学中，需要考虑到这些学情特点，设计符合学生认知水平的教学活动，以促进他们对巴黎文化艺术的理解和欣赏。教学资源-人教版七年级上册地理教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-巴黎风光图片及艺术品图片

-网络资源（巴黎历史、文化、艺术相关资料）

-视频资料（巴黎文化艺术介绍）

-教学PPT

-互动讨论平台

-小组合作学习材料教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化艺术之都巴黎的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们听说过巴黎吗？知道它为什么被称为文化艺术之都吗？它与我们的生活有什么关系？”

2.展示巴黎风光图片及艺术品图片，让学生初步感受巴黎的文化艺术魅力。

3.简短介绍巴黎的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、巴黎基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解巴黎的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解巴黎的定义，包括其主要文化、艺术和历史元素。

2.详细介绍巴黎的组成部分或功能，如艺术馆、博物馆、历史建筑等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解巴黎的实际应用或作用。

三、巴黎文化艺术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解巴黎的文化艺术特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的巴黎文化艺术案例进行分析，如卢浮宫、埃菲尔铁塔、巴黎圣母院等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解巴黎的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用巴黎的文化艺术资源解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论巴黎文化艺术的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与巴黎文化艺术相关的主题进行深入讨论，如巴黎的艺术流派、建筑风格等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对巴黎文化艺术的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调巴黎文化艺术的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括巴黎的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调巴黎文化艺术在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用巴黎的文化艺术资源。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于巴黎文化艺术之旅游攻略的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.巴黎的地理位置和历史文化背景

-巴黎位于法国北部，塞纳河畔，是法国的首都和政治、经济、文化中心。

-巴黎有着悠久的历史，从古罗马时期的小镇发展成为一个国际大都市。

-巴黎是法国大革命的重要舞台，也是许多文化运动的发源地。

2.巴黎的文化遗产

-卢浮宫：世界上最大的艺术博物馆，收藏有包括《蒙娜丽莎》在内的众多名作。

-巴黎圣母院：哥特式建筑的典范，是法国最著名的教堂之一。

-埃菲尔铁塔：1889年建成的世界著名建筑，是巴黎的象征。

3.巴黎的艺术流派

-印象派：19世纪末兴起的艺术流派，以莫奈、雷诺阿等人的作品为代表。

-立体派：20世纪初由毕加索和布拉克等人创立的艺术流派。

-超现实主义：强调潜意识和梦境表现的艺术流派，达利和马格利特是其代表人物。

4.巴黎的现代文化艺术

-巴黎歌剧院：19世纪建成的古典歌剧院，是浪漫主义建筑的代表。

-巴黎电影节：每年举办的电影节，是国际电影界的盛事。

-现代艺术博物馆：展示现代艺术作品，包括抽象艺术和当代艺术。

5.巴黎的城市特色

-巴黎的城市规划：以塞纳河为中心，城市布局合理，具有独特的都市风情。

-巴黎的时尚：作为世界时尚之都，巴黎时装周是全球时尚界关注的焦点。

-巴黎的咖啡馆文化：19世纪末至20世纪初，巴黎的咖啡馆是艺术家和知识分子的聚集地。

6.巴黎的旅游资源和旅游策略

-主要旅游区域：卢浮宫区、塞纳河畔、蒙马特高地、香榭丽舍大街等。

-旅游资源分类：艺术馆、博物馆、历史建筑、公园、时尚购物区等。

-旅游策略：了解巴黎的历史文化背景，选择适合个人兴趣的旅游路线，合理安排行程。

7.巴黎的文化影响

-巴黎对世界文化的贡献：通过艺术、文学、哲学等领域对世界文化产生了深远的影响。

-巴黎的文化交流：巴黎是国际文化交流的重要平台，每年吸引大量国际游客和艺术家。教学反思在今天的教学中，我尝试通过多种方式让学生了解巴黎这座文化艺术之都的魅力，以及它在我们生活中的重要性。课后，我对整个教学过程进行了反思，以下是我的思考：

课堂上，我发现学生对巴黎的文化艺术有着浓厚的兴趣，尤其是在看到卢浮宫、埃菲尔铁塔等标志性建筑的图片时，他们的眼神中充满了好奇和向往。这让我意识到，利用视觉素材来激发学生的学习兴趣是非常有效的。

在基础知识讲解环节，我注意到有些学生对于巴黎的历史背景和文化发展过程感到有些抽象，难以理解。这提示我在今后的教学中，需要更多地结合具体案例和生活实际，让学生更加直观地感受巴黎的文化艺术特点。

案例分析环节，学生的参与度较高，他们能够积极讨论，提出自己对巴黎文化艺术的理解和看法。但在小组讨论中，我发现部分学生对于如何深入分析案例，提出创新性建议仍然存在一定的困难。这可能是因为他们的思维能力和分析能力还在发展阶段，因此，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行思考，培养他们的批判性思维。

在课堂展示与点评环节，学生的表达能力得到了锻炼，他们能够清晰地表达自己的观点，但同时也暴露出一些问题。例如，有些学生在表达时逻辑不够清晰，有些则缺乏自信。针对这些问题，我计划在今后的课堂上更多地提供机会让学生练习表达，同时给予他们积极的反馈和鼓励。

1.教学内容的选择：在介绍巴黎文化艺术时，我意识到应该更多地关注学生的兴趣点和接受能力，选择更具吸引力和易懂的教学内容。例如，可以通过讲述巴黎的传奇故事、艺术家趣事来吸引学生的注意力。

2.教学方法的选择：我发现学生在互动和实践中更容易吸收知识，因此，我计划在今后的教学中更多地采用讨论、小组合作等教学方法，让学生在参与中学习。

3.学生个体差异的关注：每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同，我在教学中需要更多地关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持。

4.教学资源的利用：我意识到可以利用更多的教学资源，如网络资源、视频资料等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

5.课堂管理：在课堂管理方面，我需要更加严格，确保每个学生都能积极参与课堂活动，保持良好的课堂秩序。板书设计①文化艺术之都巴黎简介

-重点知识点：巴黎的地理位置、历史文化背景

-重点词：首都、塞纳河、悠久历史

-重点句：巴黎，法国的首都，坐落于塞纳河畔，拥有悠久的历史和丰富的文化遗产。

②巴黎的文化遗产

-重点知识点：卢浮宫、巴黎圣母院、埃菲尔铁塔

-重点词：艺术博物馆、哥特式教堂、世界著名建筑

-重点句：卢浮宫，世界上最大的艺术博物馆，收藏着无数珍贵的艺术品。

③巴黎的艺术流派与现代文化艺术

-重点知识点：印象派、立体派、超现实主义、巴黎歌剧院、巴黎电影节

-重点词：艺术流派、现代艺术、歌剧院、电影节

-重点句：印象派以光影变化为特点，立体派以几何构图闻名，超现实主义则探索潜意识和梦境。

④巴黎的城市特色

-重点知识点：城市规划、时尚、咖啡馆文化

-重点词：城市规划、时尚之都、咖啡馆文化

-重点句：巴黎以其独特的城市规划和时尚