统编版小学语文《草船借箭》教案设计

统编版小学语文《草船借箭》教案设计

《草船借箭》教案设计一、教材分析《草船借箭》是统编版小学语文五年级下册的一篇精读课文。这篇课文根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写而成。故事以“借箭”为线索，按事情发展顺序进行叙述，先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果，周瑜自叹不如。课文通过对人物语言、动作、神态等描写，生动地刻画了诸葛亮的神机妙算、周瑜的心胸狭窄、鲁肃的忠厚老实和曹操的生性多疑等人物形象。这篇课文不仅能让学生感受到古典文学作品的魅力，还能引导学生学习人物描写的方法，培养学生的阅读理解能力和分析能力。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事有一定的兴趣。他们在之前的学习中已经接触过一些描写人物的文章，对通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物性格特点有了初步的认识。然而，对于《三国演义》这样的古典名著，学生可能了解不够深入，对于文中一些复杂的人物关系和古代战争的策略理解起来可能会有一定的困难。此外，如何从文中众多的描写中准确地把握人物的性格特点，并体会古典文学作品的语言特色，也是学生需要提高的方面。三、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。-能够说出故事的起因、经过和结果，概括课文的主要内容。-学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来刻画人物性格的方法。2.过程与方法目标-通过默读、精读等阅读方式，培养学生的阅读理解能力。-组织学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。-引导学生分析文中人物的性格特点，培养学生的分析能力。3.情感态度与价值观目标-让学生感受诸葛亮的神机妙算，体会古典文学作品的魅力，激发学生阅读古典名著的兴趣。四、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，概括故事的起因、经过和结果，把握课文的主要内容。-学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来刻画人物性格的方法。-分析诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物的性格特点。-理解诸葛亮“神机妙算”的具体表现。-例如，在分析诸葛亮的神机妙算时，从他对天气的预测“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清”可以看出他能准确把握气象条件，这是他借箭成功的一个重要因素。他对鲁肃的了解“鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事”，说明他深知鲁肃为人忠厚老实，可利用鲁肃来帮忙准备船只等事务。从他对曹操多疑性格的把握“曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：‘江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。’”可见他能巧妙地利用敌人的弱点。这些都是理解诸葛亮神机妙算的关键内容，也是教学的重点。2.教学难点-体会古典文学作品的语言特色，理解一些半文半白的语句的含义。-例如“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”中的“妒忌”一词，学生需要结合上下文理解周瑜因为诸葛亮的才干而产生的嫉妒心理。还有“鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。”这里的“私自”“调度”等词语，都需要引导学生在具体的语境中理解其确切含义。-让学生理解故事中人物之间复杂的关系以及他们各自的性格特点是如何推动故事发展的。-如周瑜的心胸狭窄是他设计陷害诸葛亮的原因，而诸葛亮的神机妙算又使得他能够巧妙应对周瑜的陷害，鲁肃的忠厚老实在诸葛亮和周瑜之间起到了一种调和的作用，曹操的生性多疑则成为诸葛亮草船借箭成功的一个外部因素。学生需要深入理解这些人物关系和性格特点对故事发展的推动作用，这是教学的难点。五、教学方法1.情境教学法-在教学过程中，通过创设情境，如播放电视剧《三国演义》中草船借箭的片段，让学生直观地感受故事的氛围，更好地理解课文内容。-例如，在讲解课文开头周瑜和诸葛亮的对话时，可以先播放一段简短的视频，展示周瑜妒忌诸葛亮的神态和语气，然后让学生对照课文中的描写进行阅读，这样可以让学生更深刻地体会人物的性格特点。2.问题引导法-提出一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究。-例如，在分析诸葛亮的神机妙算时，可以问学生“诸葛亮为什么要选择在大雾漫天的时候去借箭？”“他怎么知道鲁肃会帮助他？”“他为什么断定曹操不敢出兵，只会射箭？”等问题，通过这些问题引导学生深入理解课文内容。3.小组合作学习法-将学生分成小组，让他们共同讨论问题、分析人物性格等。-例如，在讨论诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等人物的性格特点时，每个小组可以负责分析一个人物，然后在全班进行汇报交流。小组内成员可以互相补充、互相启发，这样有助于提高学生的合作学习能力和分析能力。4.角色扮演法-组织学生进行角色扮演，让他们通过表演来深入体会人物的性格特点和情感。-例如，选择课文中的关键场景，如周瑜和诸葛亮的对话场景、诸葛亮草船借箭时在船上的指挥场景等，让学生进行角色扮演。在表演前，学生需要深入研读课文中的人物描写，在表演过程中，他们能够更直观地感受人物的性格特点，表演后，其他学生可以进行评价，进一步加深对课文的理解。六、教学过程1.导入新课-播放电视剧《三国演义》的主题曲，同时在屏幕上展示一些三国时期的著名人物图片，如刘备、曹操、孙权、诸葛亮、周瑜等，引起学生的兴趣。-提问学生对《三国演义》的了解情况，引导学生简单介绍自己知道的三国故事或人物。-然后引出今天要学习的课文《草船借箭》，告诉学生这是一个非常精彩的三国故事。1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词可以查阅字典或请教同学、老师。-教师检查生字词的学习情况，重点讲解一些易错字，如“忌”（上面是“己”不是“已”）、“督”（下面是“目”不是“日”）等。-让学生默读课文，思考课文的主要内容，然后用自己的话概括故事的起因、经过和结果。-在学生回答后，教师进行总结和补充，明确课文的起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他，让他在十天内造十万支箭；经过是诸葛亮向鲁肃借船、军士、草把子等，利用大雾天气向曹操“借箭”；结果是诸葛亮成功借到了箭，周瑜自叹不如。1.2精读课文，分析人物-分析诸葛亮的性格特点-引导学生找出文中描写诸葛亮的语句，重点关注他的语言、动作、神态描写。-例如，“诸葛亮说：‘只要三天。’‘都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？’诸葛亮说。”从他简短而自信的回答中可以看出他的胸有成竹。“诸葛亮下令把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊。”这些动作描写体现了他的指挥若定。-组织学生进行小组讨论，分析这些描写表现了诸葛亮怎样的性格特点，然后全班交流。-教师总结诸葛亮的性格特点为神机妙算、足智多谋、镇定自若等。-分析周瑜的性格特点-同样找出文中描写周瑜的语句，如“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”“周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。”“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”-通过这些描写，引导学生分析周瑜的性格特点，如心胸狭窄、嫉妒心强。-让学生结合自己的理解，用自己的话描述周瑜的形象。-分析鲁肃的性格特点-找出描写鲁肃的句子，如“鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事。”“鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。”-分析这些句子，让学生体会鲁肃忠厚老实、守信的性格特点。-分析曹操的性格特点-从“曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：‘江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。’”等语句中分析曹操生性多疑的性格特点。1.3深入研读，体会“神机妙算”-引导学生再次回顾课文，思考诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面。-可以从以下几个方面进行分析：-对天气的预测：大雾漫天的天气是借箭成功的重要条件，诸葛亮能够准确预测天气，说明他精通天文气象知识。-对人心的把握：他了解周瑜的嫉妒心理，利用周瑜设下的圈套，将计就计；深知鲁肃的忠厚老实，可信赖，从而向鲁肃借船等物品；也清楚曹操的多疑性格，所以才敢在大雾天去曹营“借箭”。-对船只的布置：二十条船的布置，船头船尾的朝向，以及船上草把子的设置等，都显示出他的精心策划。-让学生分组讨论，然后每组派代表进行汇报，教师进行总结和补充。1.4体会古典文学作品的语言特色-引导学生找出文中一些半文半白的语句，如“鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。”-对这些语句进行分析，解释其中一些较难理解的字词的含义，如“私自”“调度”等。-让学生比较这种古典文学作品的语言与现代白话文的区别，体会古典文学作品语言的简洁、精炼和含蓄之美。1.5课堂练习-选择题-周瑜妒忌诸葛亮的才干，是因为（）A.诸葛亮比他聪明B.诸葛亮能得到刘备的重用C.诸葛亮比他有才干，对他构成威胁答案：C-诸葛亮选择大雾漫天的时候去借箭，主要是因为（）A.大雾可以掩护他们的船只，让曹操看不清虚实B.大雾天气曹操不会出兵C.大雾天气有利于船只行驶答案：A-简答题-请简要概括诸葛亮神机妙算的表现。答案：诸葛亮神机妙算主要体现在对天气的预测（大雾漫天）、对人心的把握（周瑜的嫉妒、鲁肃的忠厚、曹操的多疑）以及对船只的精心布置（二十条船的连接、船头船尾的朝向、草把子的设置等）方面。1.6课堂小结-回顾本节课的主要内容，包括故事的主要情节、人物的性格特点以及诸葛亮神机妙算的表现等。-强调《草船借箭》这个故事所体现的古典文学作品的魅力，如精彩的人物描写、曲折的情节设计等。-鼓励学生在课后继续阅读《三国演义》等古典名著，进一步感受古典文学的魅力。1.7布置作业-背诵自己喜欢的描写诸葛亮的段落。-以“我眼中的诸葛亮”为题，写一篇300字左右的短文，要求结合课文内容阐述自己的观点。-阅读《三国演义》中的其他故事，如“空城计”“三顾茅庐”等，准备在下次课上进行分享。七、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如情境教学法、问题引导法、小组合