新闻阅读 说课稿 -2024-2025学年统编版语文八年级上册

新闻阅读说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文八年级上册的新闻阅读单元。我们将学习《消息二则》、《首届诺贝尔奖颁发》、《飞天凌空——跳水女将吕伟夺金表演》等新闻篇章，通过阅读理解新闻的特点、结构、语言和表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级时已经接触过简单的新闻阅读，对新闻的基本概念有所了解。本节课将进一步深化学生对于新闻的理解，引导他们关注新闻的价值、真实性以及信息的筛选与整合，同时结合八年级学生的认知水平，培养他们独立分析新闻、准确提取信息的能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力，提升其思维品质和文化意识。具体包括：1.能够准确理解新闻语言的特点，把握新闻事实的准确性；2.通过分析新闻结构，提高逻辑思维和结构化思考能力；3.培养批判性思维，学会从多角度审视新闻内容，形成独立见解；4.增强文化自信，理解新闻在传递信息、引导舆论中的重要作用，提升媒介素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

-新闻六要素的识别与应用：本节课的核心内容是让学生掌握新闻六要素（何时、何地、何人、何事、为何、如何），能够运用这些要素分析新闻内容，提高理解力。例如，在讲解《消息二则》时，将引导学生找出每则新闻中的六要素，理解它们如何构成一个完整的新闻报道。

-新闻结构的分析：重点是让学生理解新闻的结构特点，包括标题、导语、正文、背景等部分的功能和作用。例如，分析《首届诺贝尔奖颁发》的新闻结构，让学生认识到导语在吸引读者注意力、概括新闻内容中的重要性。

2.教学难点

-新闻语言的精准理解：新闻语言通常简洁、精炼，对于八年级学生来说，理解新闻中的专业术语和隐含意义可能存在困难。例如，《飞天凌空——跳水女将吕伟夺金表演》中的一些跳水专业术语，需要通过实例解释和对比分析，帮助学生准确理解。

-批判性思维的培养：让学生学会从多个角度审视新闻，提出自己的见解，是本节课的一个难点。例如，在讨论新闻《首届诺贝尔奖颁发》时，教师需要引导学生思考奖项背后的社会意义和科学价值，以及它对个人和社会的影响，从而培养学生的批判性思维。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文八年级上册教材，以便于跟随课堂进度阅读相关新闻篇章。

2.辅助材料：准备新闻视频片段、新闻图片和相关图表，以直观展示新闻内容，增强学生的感性认识。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等，以便学生进行讨论和记录。同时，确保教室内的多媒体设备正常运行，用于展示辅助材料。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段近期热点新闻视频，让学生观看并简要介绍视频内容。

2.提出问题：请同学们思考，新闻与我们生活的关系是什么？新闻的特点有哪些？

3.学生回答，教师总结：新闻是传递信息、引导舆论的重要途径，具有真实性、时效性、准确性等特点。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解新闻六要素：通过展示教材中的新闻篇章，引导学生找出每篇新闻的六要素，并解释每个要素的含义。

-用时5分钟

2.分析新闻结构：以《首届诺贝尔奖颁发》为例，讲解新闻的标题、导语、正文、背景等部分的作用。

-用时5分钟

3.讨论新闻语言特点：让学生对比教材中的新闻语言与日常用语，引导他们发现新闻语言的简洁、精炼特点。

-用时5分钟

4.批判性思维训练：以《飞天凌空——跳水女将吕伟夺金表演》为例，让学生从多个角度审视新闻，提出自己的见解。

-用时5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分为若干小组，让他们根据所学知识，分析教材中的另一篇新闻《消息二则》。

-用时5分钟

2.分享讨论成果：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他组同学进行补充和评价。

-用时5分钟

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.提问：请同学们谈谈自己对新闻的理解，以及如何从新闻中获取有价值的信息。

-用时5分钟

2.师生互动：教师针对学生的回答进行点评，引导他们进一步思考新闻的价值和作用。

-用时5分钟

五、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调新闻六要素、新闻结构、新闻语言特点等核心知识。

2.提醒学生关注新闻的价值和真实性，培养批判性思维和媒介素养。

六、课后作业（用时不计入课堂时间）

1.请同学们课下阅读教材中的其他新闻篇章，运用所学知识分析新闻的六要素、结构、语言特点。

2.选择一篇新闻，尝试从多个角度进行批判性思考，撰写一篇短文，分享自己的观点。六、知识点梳理

1.新闻的定义与价值

-新闻是及时报道新近发生的事实的信息。

-新闻的价值体现在传递信息、引导舆论、监督社会等方面。

2.新闻六要素

-何时（When）：新闻发生的时间。

-何地（Where）：新闻发生的地点。

-何人（Who）：新闻中涉及的人物。

-何事（What）：新闻的具体事件。

-为何（Why）：事件发生的原因。

-如何（How）：事件发生的过程和结果。

3.新闻结构

-标题：概括新闻内容，吸引读者注意力。

-导语：简要介绍新闻内容，引导读者阅读全文。

-正文：详细报道新闻事实，包括新闻六要素。

-背景资料：提供与新闻相关的背景信息，增加新闻深度。

4.新闻语言特点

-简洁明了：用简单明了的文字表达复杂事实。

-准确无误：传递真实、准确的信息。

-生动形象：运用形象的语言描述新闻事件。

-时效性强：及时报道新近发生的事件。

5.新闻阅读方法

-快速浏览：迅速把握新闻主题和关键信息。

-细心阅读：深入理解新闻内容，分析新闻背后的意义。

-批判性阅读：从多个角度审视新闻，提出自己的见解。

6.新闻写作技巧

-标题撰写：简洁、明了，概括新闻内容。

-导语撰写：简洁、生动，引导读者阅读正文。

-正文撰写：条理清晰，层次分明，详细报道新闻事实。

-背景资料运用：适当插入背景资料，丰富新闻内容。

7.媒介素养

-理解新闻的价值和真实性：识别虚假新闻，关注真实、客观的报道。

-分析新闻背后的利益关系：识别新闻背后的利益集团，保持独立思考。

-批判性思维：从多个角度审视新闻，提出自己的见解。

-传播能力：学会运用新闻语言和写作技巧，传播有价值的信息。

8.教学实践中的具体知识点

-分析教材中的新闻篇章，掌握新闻六要素。

-学习新闻结构，理解标题、导语、正文、背景等部分的作用。

-识别新闻语言特点，学会运用简洁、准确、生动的语言表达。

-通过练习和讨论，提高新闻阅读和写作能力。

-培养批判性思维，学会从多个角度审视新闻。

-增强媒介素养，理解新闻在传递信息、引导舆论中的重要作用。七、教学反思与改进

今天的这堂课，我总体感觉学生们对新闻阅读有了更深入的理解。他们能够积极地参与到新闻六要素的识别和新闻结构的分析中，对于新闻语言的特点也有了较为清晰的认识。但是，在教学过程中，我也发现了几个需要反思和改进的地方。

首先，导入环节的情境设置可能不够吸引学生。虽然我播放了一段热点新闻视频，但学生们对于视频内容的兴趣似乎并没有被充分激发。我应该在选择视频内容时更加贴近学生的生活，或者设计一些互动性更强的问题来引发他们的兴趣。

其次，在讲授新课环节，我发现有些学生在理解新闻结构时遇到了困难，尤其是对于背景资料的理解和运用。这可能是因为我对背景资料的讲解不够深入，或者没有提供足够的实例来帮助学生理解。未来，我计划在讲解背景资料时，结合更多的实际案例，让学生通过具体例子来感受背景资料的重要性。

在教学互动环节，虽然学生们积极参与讨论，但我注意到一些学生在表达自己的观点时还不够自信。我需要更多地鼓励他们，创造一个更加开放和包容的课堂氛围，让每个学生都敢于表达自己的想法。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.优化导入环节：我计划在未来的课程中，选择更加贴近学生生活的新闻视频，或者在视频播放后设计一些互动性更强的问题，比如让学生模拟新闻主播，对视频内容进行简要报道，以此来提高他们的参与度。

2.强化新闻结构的讲解：我会在课堂上提供更多的新闻案例，特别是对于那些包含复杂背景资料的新闻，我会详细讲解背景资料如何增加新闻的深度，并引导学生通过小组讨论的方式，自己尝试分析新闻的背景。

3.增强学生表达的自信心：我会在课堂上更多地鼓励学生发表意见，并对他们的回答给予积极的反馈。同时，我还会组织一些角色扮演活动，让学生模拟新闻采访和报道，以此来提高他们的表达能力和自信心。

4.定期评估教学效果：我计划在每堂课后进行简短的教学评估，通过学生的反馈和作业完成情况来检测教学效果，并根据评估结果调整教学方法和策略。八、板书设计

①核心知识点：

-新闻六要素：何时