统编版小学语文《白桦》教案设计

统编版小学语文《白桦》教案设计

《白桦》教案设计一、教材分析《白桦》是统编版小学语文四年级下册第三单元的一首现代诗。本单元以“现代诗”为主题，旨在让学生通过阅读不同风格的现代诗，感受诗歌的魅力，了解现代诗的特点。《白桦》这首诗以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。诗歌语言简洁明快，节奏鲜明，充满了对自然和生命的热爱之情。通过学习这首诗，学生能够提高对现代诗的欣赏能力，学习诗人的观察和表达方法。二、学情分析四年级的学生已经有了一定的诗歌阅读基础，能够初步理解诗歌所表达的基本情感。他们对自然景物有一定的观察能力和感受能力，但对于诗歌中细腻的情感和独特的表达方式还需要进一步引导和培养。在这个阶段，学生的抽象思维能力正在发展，对于诗歌意象、象征意义等概念的理解需要教师借助具体的教学方法进行深入浅出的讲解。三、教学目标1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。2.有感情地朗读诗歌，背诵课文。3.理解诗歌内容，感受白桦的美，体会诗人对家乡和大自然的热爱之情。4.了解现代诗的特点，学习诗人的表达方法，尝试创作简单的现代诗。四、教学重难点1.教学重点-理解诗歌中描写白桦的语句，感受白桦的美。通过反复朗读，引导学生找出诗中描写白桦的树干、树枝、树叶等部位的词句，如“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。”这句诗中“涂上银霜”“披了一身雪花”形象地写出了白桦树干的颜色和样子，像被银霜覆盖，像披着一身洁白的雪花，让学生从这些描写中体会白桦的高洁之美。-体会诗人对家乡和大自然的热爱之情。从诗歌整体的意境和用词中感受情感，例如“它向白雪皑皑的树枝，又抹上一层银色的光华。”这里的“抹”字生动地表现出白桦在白雪覆盖下的动态美，这种细致的描写背后是诗人对白桦深深的喜爱，进而体会到诗人对家乡自然景色的热爱。2.教学难点-理解现代诗的特点并学习诗人的表达方法。现代诗不像古诗那样有严格的格律要求，它在形式上更加自由，但也有独特的节奏和韵律。以《白桦》为例，诗人通过丰富的想象和独特的意象组合来表达情感。如将白桦与银霜、雪花等联系在一起，这种意象的运用需要引导学生理解，并且让学生明白如何通过这些独特的表达方法来传达自己的情感，这对于四年级的学生来说有一定的难度。五、教学方法1.朗读法-范读：教师先进行有感情的范读，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。在范读过程中，注意语调的抑扬顿挫，例如在朗读“在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。”时，要突出“朦胧的寂静”“玉立”“灿灿的金晖”“晶亮的雪花”这些词语，通过语调的变化展现出白桦所处的环境和它自身的美。-自由朗读：学生自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，同时在朗读中初步体会诗歌的情感。-指名朗读：请学生个别朗读，其他学生认真倾听并进行评价。评价的标准包括字音是否准确、节奏是否把握得当、情感是否有所体现等。-齐读：全班齐读诗歌，在朗读中加深对诗歌的理解，同时感受集体朗读的氛围。2.情境教学法-图片展示：展示白桦的图片，让学生直观地看到白桦的样子，包括它笔直的树干、洁白的树皮、细长的树枝等，将诗歌中的文字与实际的景象联系起来，帮助学生更好地理解诗歌中描写白桦的语句。-音乐烘托：播放轻柔、舒缓的音乐，如班得瑞的《安妮的仙境》，在音乐营造的宁静氛围中，让学生沉浸在诗歌的意境里，更好地体会诗人对白桦的喜爱之情。3.问题引导法-设计问题：如“诗中哪些词语和句子描写了白桦的美？”“从这些描写中你能感受到诗人怎样的情感？”“现代诗与我们之前学过的古诗有什么不同？”通过这些问题引导学生深入思考，自主探究诗歌的内涵和现代诗的特点。六、教学过程1.导入新课-谈话导入：同学们，你们见过白桦树吗？白桦树是一种非常美丽的树，它常常生长在北方的森林里。今天，我们就来学习一首描写白桦的诗歌。-多媒体展示白桦树的图片：让学生观察白桦树的外形特征，然后让学生用自己的话描述一下看到的白桦树。1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。-检查生字词的认读情况。-出示生字卡片，指名认读，正音。如“潇”字，要注意它的读音是“xiāo”，不要读成“xiǎo”。-开火车读、齐读生字词。-指名分段朗读课文，其他学生思考：这首诗主要写了什么内容？-交流汇报，概括课文主要内容：这首诗主要描写了白桦的美，从不同角度展现了白桦的树干、树枝、树叶等的特点，表达了诗人对白桦的喜爱之情。1.2精读课文，感受白桦之美-默读课文，找出描写白桦的语句，并用不同的符号标记出描写树干、树枝、树叶等部位的词句。-交流汇报。-描写树干的语句：“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。”引导学生理解“涂上银霜”“披了一身雪花”这两个短语，让学生想象白桦树干洁白的样子，仿佛被银霜覆盖，又像披了一件洁白的披风。教师可以提问：“这样描写树干有什么好处呢？”引导学生体会这种描写方法能够生动形象地表现出白桦树干的颜色和质感，给人一种高洁、纯净的感觉。-描写树枝的语句：“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。”先让学生理解“毛茸茸”“雪绣的花边”“洁白的流苏”这些词语的意思，然后引导学生想象树枝上挂满雪花的样子，就像绣上了花边，又像一串串洁白的流苏，非常美丽。教师可以通过多媒体展示树枝挂满雪花的图片，让学生更加直观地感受这种美。-描写树叶的语句：“在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。”这里的“闪着晶亮的雪花”可以让学生思考：为什么树叶会闪着晶亮的雪花呢？引导学生理解这是在特定的环境下，阳光照射在挂满雪花的树叶上所产生的效果，从而体会到这种描写既写出了树叶的状态，又营造出一种宁静而美好的意境。-有感情地朗读这些描写白桦的语句，体会白桦的美。1.3体会诗人的情感-再次朗读全诗，思考：诗人为什么要这样细致地描写白桦？从这些描写中你能感受到诗人怎样的情感？-学生交流讨论。-教师引导：诗人通过对白桦的细致描写，表达了对白桦的喜爱之情。而白桦是家乡大自然中的一部分，所以也表达了诗人对家乡和大自然的热爱之情。例如，诗中的白桦被描写得如此美丽、高洁，这是诗人眼中的白桦，这种喜爱不仅仅是对树的喜爱，更是对家乡美好事物的热爱。-让学生带着这种情感再次朗读全诗。1.4了解现代诗的特点-引导学生回顾之前学过的古诗，如《绝句》《望庐山瀑布》等，然后与《白桦》进行对比。-提出问题：“现代诗与古诗有什么不同呢？”让学生分组讨论。-小组汇报讨论结果，教师总结现代诗的特点：-形式上：现代诗不像古诗那样有严格的格律要求，它的行数、字数没有固定的限制，更加自由。例如《白桦》这首诗，长短句交错，形式比较灵活。-韵律上：现代诗虽然也有一定的节奏和韵律，但不像古诗那样严格遵循平仄和押韵规则。《白桦》的韵律主要体现在诗句的节奏感上，读起来朗朗上口。-意象和表达上：现代诗常常运用独特的意象来表达情感，如《白桦》中的白桦树就是一个重要的意象，通过对它的描写来传达诗人的情感。而且现代诗的表达更加直白、灵活，不像古诗那样含蓄。1.5课堂练习-例题1：在诗中找出运用了比喻修辞手法的句子，并分析其作用。-答案：“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。”这句诗把树枝上挂满雪花的样子比作雪绣的花边和洁白的流苏，形象地写出了树枝在雪后的美丽姿态，使树枝的形象更加具体可感，也表达了诗人对白桦的喜爱之情。-例题2：仿照诗中的写法，描写一种自己喜欢的植物。-答案示例：在我的小院里，有一株月季，仿佛穿上彩裙，戴了一头繁花。红彤彤的花朵，霞染的锦缎绚丽，层层花瓣舒展，艳丽的裙摆似梦。-例题3：请从诗中找出三个体现白桦特点的词语。-答案：洁白、玉立、潇洒。1.6总结全文-回顾本节课的学习内容，包括白桦的美、诗人的情感以及现代诗的特点。-强调诗歌中描写白桦的独特方法以及诗人通过白桦所传达的对家乡和大自然的热爱之情。-鼓励学生在今后的生活中多观察自然，尝试用诗歌的形式表达自己对自然的感受。1.7布置作业-背诵全诗。-选择一种自然景物，写一首简单的现代诗。七、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对《白桦》这首诗有了较为深入的理解。朗读法让学生在朗读中感受诗歌的韵律和情感，情境教学法使学生更好地理解