第二单元课题3 制取氧气-说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册

第二单元课题3制取氧气-说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册一、设计意图

本节课以人教版九年级化学上册第二单元课题3“制取氧气”为核心内容，旨在通过实验探究的方式，使学生掌握氧气的制取方法、原理及实验操作技能。通过本节课的学习，学生能够理解实验室制取氧气的方法，培养实验操作能力，激发学习化学的兴趣，提高科学探究素养。二、核心素养目标

1.宏观辨识与微观探析：通过观察氧气制取的实验过程，理解氧气生成的微观机制，能够从宏观现象中辨识出氧气生成的条件与特点。

2.实践与创新：学生在实验操作中掌握制取氧气的方法，培养动手能力，通过实验方案的设计与实施，发展创新思维。

3.科学态度与社会责任：培养学生严谨的科学态度，通过实验探究，增强对科学研究的兴趣，提高环保意识和社会责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

①氧气的实验室制取方法与原理，包括不同反应类型制取氧气的条件和特点。

②实验室制取氧气的实验操作步骤，包括实验装置的组装、气体的收集和实验数据的记录。

2.教学难点

①理解并掌握不同反应类型制取氧气的化学方程式，以及反应条件的选择。

①掌握实验操作中的注意事项，如气体的干燥、收集方法的选择，以及实验安全常识。

②准确判断氧气是否收集满，以及如何处理实验中的异常情况，确保实验结果的准确性。四、教学方法与策略

1.结合讲授与实验相结合的教学方法，以讲授氧气制取的原理为基础，引导学生通过实验验证理论知识。

2.设计分组实验活动，让学生在实验操作中观察氧气的制取过程，通过小组讨论分析实验结果，增强学生的合作与探究能力。

3.使用多媒体教学，如播放实验操作视频，帮助学生形象理解氧气制取的实验步骤，提高学生的学习兴趣和效率。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如制取氧气的原理和实验操作视频），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕氧气制取的化学原理和实验步骤，设计问题如“氧气制取的常见方法有哪些？”和“如何确定氧气已经被完全收集？”等。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，理解氧气制取的原理和实验步骤。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探索和思考的习惯。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和反馈的及时性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示氧气的实际应用案例，如呼吸器的使用，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解氧气制取的化学原理和实验操作步骤，强调实验安全。

组织课堂活动：进行氧气制取实验，让学生分组操作，观察实验现象，讨论实验结果。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“为什么使用过氧化氢分解制取氧气时需要加入催化剂？”。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组进行实验，观察氧气的生成，记录实验数据，讨论实验结果。

提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解氧气制取的理论知识。

实践活动法：通过实验操作，让学生亲身体验氧气制取的过程。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置制取氧气实验的报告作业，要求学生描述实验过程、现象和结论。

提供拓展资源：提供相关化学实验的网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的作业进行评价和反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据实验结果撰写实验报告，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在本节课学习后，能够准确描述氧气的实验室制取方法，包括使用过氧化氢分解、加热高锰酸钾和氯酸钾等方法，并理解各自的化学反应原理。他们能够书写相应的化学方程式，如2H2O2→2H2O+O2↑，以及解释实验中使用的催化剂和实验条件对反应速率的影响。

2.实验技能方面：

3.分析与解决问题能力方面：

学生在实验过程中能够对实验数据进行收集和分析，通过小组讨论，他们能够解释实验现象，解决实验中遇到的问题，如气体收集不纯、实验装置漏气等。他们能够运用所学知识，提出解决实验问题的策略，如检查装置的气密性，调整收集气体的方法。

4.科学思维能力方面：

学生在学习过程中培养了科学思维，能够从实验现象中抽象出化学原理，理解宏观现象与微观机制的联系。他们能够对实验结果进行推理和判断，提出假设，并通过进一步的实验来验证自己的假设。

5.自主学习与合作能力方面：

学生在课前预习和课后拓展学习中，展现了良好的自主学习能力。他们能够主动搜索相关资料，对知识点进行深入探究。在课堂活动中，学生通过小组合作，共同完成实验任务，培养了团队合作精神和沟通能力。

6.科学态度与价值观方面：

学生在学习过程中，表现出对科学的尊重和热爱，遵守实验规则，注重实验安全。他们认识到化学知识对日常生活和科技进步的重要性，增强了对科学研究的兴趣和责任感。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.实验教学与理论知识紧密结合：本节课我特别注重将实验教学与理论知识相结合，让学生在实际操作中深化对氧气制取原理的理解，这种教学方式提高了学生的学习兴趣和实验操作的积极性。

2.利用信息技术辅助教学：通过在线平台和多媒体资源，我尝试为学生提供了更为丰富的学习材料，使得学生能够在课前预习和课后复习时，有更多的资源可以参考，增强了学习的自主性。

（二）存在主要问题

1.学生实验操作熟练度不足：在教学过程中，我发现部分学生在实验操作上存在一定的生疏感，这可能是由于平时实验操作机会较少，导致动手能力不足。

2.教学评价方式单一：我意识到，虽然学生在课堂上的表现和实验操作都有所评价，但评价方式较为单一，未能充分考虑到学生的个体差异和个性化需求。

3.校企合作不够深入：在课程设计与实施过程中，我意识到校企合作的机会较少，未能充分利用企业资源来丰富教学内容，增强课程的实用性和针对性。

（三）改进措施

1.加强实验操作的训练：为了提高学生的实验操作熟练度，我计划在课后安排更多的实验操作练习，通过反复练习来提高学生的动手能力。

2.多元化教学评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验操作、作业完成情况、小组讨论等，以全面评价学生的学习效果，同时关注