语文教案设计《盼》

语文教案设计《盼》

《盼》语文教案一、教学目标1.会写“袖、篷”等14个字，会认“袖、筒”等12个字。正确读写“斗篷、情况”等词语。2.默读课文，理解课文内容，知道课文是通过哪些事例来写“盼”的。3.感受小作者因新雨衣而产生的“盼”，体会童真童趣，学习作者通过人物的语言、动作、心理等描写来表现人物心情的方法。二、教学重难点1.教学重点-学习生字词，积累文中描写心理活动的词句。-理解课文内容，体会文中生动的心理描写。-感受小作者盼望下雨的急切心情以及穿上雨衣在雨中行走的快乐。2.教学难点-学习作者通过人物的语言、动作、心理等描写来表现人物心情的方法，并能在自己的习作中运用。-体会小作者盼望的心情变化过程，理解这种心情变化的合理性。三、教学方法1.情境教学法通过创设与课文内容相关的情境，如模拟下雨的场景，让学生更好地体会小作者盼雨的心情。2.问题引导法提出有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，如“小作者为什么那么盼望着下雨？”“她在盼的过程中做了哪些事？”等。3.朗读感悟法让学生反复朗读课文，在朗读中感受小作者的心情，体会文章的语言魅力。四、教学过程1.导入新课-同学们，在我们的生活中，总有一些东西是我们特别盼望得到或者实现的。比如，盼望生日时能收到一份心仪的礼物，盼望假期能出去旅游。今天，我们要走进铁凝的《盼》，去看看文中的小女孩在盼什么呢？-板书课题：盼。1.1初读课文，学习字词-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。-检查生字词的学习情况。-出示生字词：“袖筒、斗篷、缩着、疯了、瓦蓝、嘟囔、酱油、炖肉、嘴唇、蹦出来、楼梯、情况”等。-指名认读，正音。比如“嘟囔”的“囔”是轻声，“嘴唇”的“唇”是翘舌音。-采用多种方式理解词语的意思。-联系上下文理解“斗篷”，从文中“妈妈送给我一件最有意义的礼物——一件淡绿色的、透明的新雨衣”以及后面描写雨衣的语句，可以知道“斗篷”就是雨衣。-利用近义词理解“嘟囔”，“嘟囔”就是小声地自言自语，和“嘀咕”意思相近。-书写指导。-重点指导“袖、篷、缩、酱”等字。-以“袖”字为例，先让学生观察字形结构，左右结构，左边是“衤”，右边是“由”。教师在黑板上示范书写，强调笔画顺序，先写左边的“衤”，再写右边的“由”。学生进行书写练习，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。1.2再读课文，整体感知-学生默读课文，思考：课文围绕“盼”写了哪些事？-交流反馈。-学生可能会回答：盼变天、盼下雨、盼穿着雨衣出门等。-教师引导学生梳理文章的脉络，明确课文是按照事情发展的顺序来写的，先写妈妈送给“我”一件新雨衣，“我”开始盼着变天；然后写“我”盼到下雨了，却未能如愿穿上雨衣；接着写“我”终于穿上雨衣在雨中行走的情景。1.3精读课文，体会心情-学习盼变天部分（第1-3自然段）。-学生自由朗读这部分内容，思考：从哪些地方可以看出“我”盼着变天？-交流讨论。-语句一：“每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢？”-引导学生体会这是通过心理描写来表现“我”盼变天的急切心情。“每天”说明这种想法是经常出现的，“还能长云彩吗”“为什么总是‘晴’呢”这些疑问都表现出“我”对变天的渴望。-语句二：“有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。”-这里运用了拟人的修辞手法，把小杨树当作人来写，“沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”生动地写出了起风时小杨树的状态，也从侧面烘托出“我”看到起风时的兴奋心情，因为这可能意味着要变天了。-指导朗读，读出“我”盼变天的急切心情。-学习盼下雨部分（第4-17自然段）。-小组合作学习，找出描写“我”盼下雨的语句，并体会“我”的心情。-小组汇报。-语句一：“路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”-这里通过对比“行人加快脚步”和“我放慢脚步”，以及“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢”这样的心理描写，突出了“我”盼下雨的与众不同的心情。-语句二：“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。”-这些动作描写生动地表现出“我”以为要下雨时的兴奋和迫不及待。-语句三：“可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。”-这是“我”的想象，通过美好的想象进一步表现出“我”对下雨穿雨衣的盼望。-分角色朗读第5-17自然段，体会“我”的心情变化。-思考：“我”的心情经历了怎样的变化？为什么会有这样的变化？-学生讨论后回答：“我”的心情从兴奋到失落再到无奈。兴奋是因为以为要下雨了，可以穿上雨衣；失落是因为雨又停了，没能穿上雨衣；无奈是因为只能继续等待下雨。-学习穿上雨衣部分（第18-21自然段）。-学生轻声朗读这部分内容，思考：“我”穿上雨衣后的心情是怎样的？-交流体会。-语句一：“我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。”-这一描写表现出“我”穿上雨衣后的快乐和满足，就连雨点儿都好像特别偏爱“我”的雨衣。-语句二：“我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣穿上，系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。”-“理直气壮”“小心翼翼”等词语生动地表现出“我”终于穿上雨衣后的自豪和小心珍惜的心情。1.4总结写法，拓展延伸-总结写法。-回顾课文，引导学生总结作者是如何表现“盼”的心情的。-教师归纳：作者通过心理描写、动作描写、语言描写以及环境描写等多种方法来表现“盼”的心情。比如心理描写“太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？”动作描写“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子”等。-拓展延伸。-让学生回忆自己生活中的一次盼望经历，仿照课文的写法，写一个小片段。-示例：盼放假。“离放假还有好几天呢，我就开始在日历上画圈倒计时。每天早上醒来，我都会想，怎么还没到放假的日子呢？课间休息的时候，同学们都在玩耍，我却望着窗外发呆，心里默默地念叨着：时间啊，你过得快一点吧，我想去外婆家玩呢。”五、课堂练习1.给下列加点字选择正确的读音。-袖筒（xiùxìu）-斗篷（péngpóng）-嘟囔（nāngnáng）-酱油（jiàngjàng）答案：xiù、péng、nāng、jiàng。2.照样子，写词语。-厚墩墩（ABB式）：______、______、______答案：红彤彤、白花花、黑乎乎。3.读句子，体会人物的心情，并用一个词语概括。-每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢？（）答案：急切。4.小练笔。-仿照课文中描写心理活动的句子，写一写自己盼望某件事时的心理。-示例：明天就是我的生日了