统编版小学语文《漏》教案设计

统编版小学语文《漏》教案设计

1.教学目标1.1知识与技能目标-学生能够正确认读“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字。-正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。-能够分角色朗读课文，能说出课文中不同角色的特点。1.2过程与方法目标-通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读、表演读等，让学生在朗读中理解课文内容。-引导学生在阅读过程中想象画面，感受故事的情境，培养学生的想象力和思维能力。1.3情感态度与价值观目标-感受民间故事的魅力，激发学生对民间故事的喜爱之情。-从故事中体会到遇事要沉着冷静、多动脑筋的道理。2.教学重难点2.1教学重点-认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。-理解课文内容，把握故事中的人物形象，感受故事的趣味性。-以教材中的句子为例，如“老虎趴在驴圈里想：‘翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？’”，让学生体会老虎的心理活动，从而把握老虎的形象特点。2.2教学难点-理解故事中“漏”的特殊含义，它既不是一种东西，也不是一个人，而是一种虚惊一场的心理状态。这对于小学生来说比较抽象，需要引导学生从故事的情节发展和人物的反应中去体会。-引导学生发挥想象，根据课文内容进行故事的复述和续写，这需要学生在理解课文的基础上，有一定的创作能力和语言组织能力。3.教学方法3.1朗读法-在教学过程中，安排多次朗读环节。开始时让学生自由朗读课文，读准字音，初步感知课文内容。然后分角色朗读，让学生体会不同角色的语气和情感。例如，在分角色朗读老虎和贼的对话时，引导学生读出老虎的威风凛凛又胆小害怕，贼的狡猾奸诈又心虚害怕的感觉。最后进行表演读，让学生更加深入地理解课文内容，感受故事的趣味性。3.2情境教学法-通过多媒体展示图片、视频等资料，创设与课文内容相关的情境。如展示故事发生的乡村夜晚的图片，让学生感受故事的氛围。在讲解老虎和贼的心理活动时，创设相应的情境，让学生换位思考，更好地理解角色的想法。3.3问题引导法-提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。例如，在讲解“漏”的含义时，提问学生：“老虎和贼为什么都害怕‘漏’呢？这个‘漏’到底是什么呢？”通过这些问题，激发学生的探究欲望，促使他们深入理解课文。3.4小组合作法-在一些环节中安排小组合作学习，如讨论故事中的有趣情节、分析人物形象等。小组成员之间互相交流、分享想法，培养学生的合作意识和团队精神。4.教学准备4.1多媒体课件，包含与课文相关的图片、视频等资料。4.2生字卡片。5.教学过程5.1导入新课-5.1.1教师通过讲述一个简短的民间故事，如《神笔马良》的开头部分，引起学生对民间故事的兴趣。-5.1.2提问学生是否还知道其他的民间故事，鼓励学生分享自己听过或读过的民间故事，如《牛郎织女》《孟姜女哭长城》等。-5.1.3引出今天要学习的民间故事《漏》，板书课题。5.2初读课文，学习生字-5.2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。-5.2.2教师出示生字卡片，检查学生的认读情况。-指名认读生字，其他学生认真听并纠正读音。对于容易读错的字，如“旋”（xuán），进行重点强调。-开展开火车读生字的游戏，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。-5.2.3教师讲解生字的字形和字义。-以“漏”字为例，通过分析字形，让学生理解“漏”是左右结构，左边是三点水，表示与水有关，右边是“尸”加上“雨”，可以形象地理解为房子漏雨。同时，结合生活实际，让学生说说在哪里见过这个字，如“漏水”“漏斗”等。-对于其他生字，如“婆”，可以让学生观察这个字的结构，上面是“波”去掉三点水，下面是“女”，表示老年的女性。-5.2.4学生练习书写生字。-教师在黑板上示范书写重点生字，如“漏”“喂”等，强调笔画顺序和书写规范。-学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。5.3精读课文，理解内容-5.3.1再读课文，思考课文主要讲了一个什么故事。-让学生在小组内交流自己的想法，然后派代表进行汇报。-教师根据学生的汇报进行总结：这个故事讲的是老虎和贼想偷小胖驴，却因为听到老婆婆说“漏”而互相害怕，最后落荒而逃的故事。-5.3.2分析故事中的人物形象。-5.3.2.1老虎形象分析-找出描写老虎的句子，如“老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，响声又这么大，心想：‘‘漏’又来了，这下我可活不成了！’”-引导学生从这些句子中体会老虎的心理活动，感受老虎虽然威风但又胆小害怕的特点。-提问学生：“老虎为什么会这么害怕‘漏’呢？”让学生深入思考老虎的性格特点以及它害怕的原因。-5.3.2.2贼形象分析-同样找出描写贼的句子，如“贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。”-从这些句子中分析贼的狡猾和心虚害怕的特点。-让学生想象贼在屋顶上的心理活动，进行角色扮演，用自己的话把贼的心理活动说出来。-5.3.2.3对比老虎和贼的形象-引导学生对比老虎和贼的形象特点，找出他们的相同点和不同点。-相同点：他们都很贪婪，都想偷小胖驴；同时他们都很胆小，害怕“漏”。-不同点：老虎是动物，比较威风，而贼是人类，比较狡猾。-5.3.3理解“漏”的含义。-5.3.3.1让学生在课文中找出所有关于“漏”的句子，读一读。-5.3.3.2小组讨论：“漏”到底是什么？-5.3.3.3教师引导学生从故事的情节发展中理解“漏”不是一个具体的东西，而是老虎和贼因为心虚而产生的一种恐惧心理。例如，老虎和贼听到老婆婆说“漏”，但他们不知道“漏”是什么，由于自己做贼心虚，就把“漏”想象成一种非常可怕的东西。-5.3.4感受故事的趣味性。-5.3.4.1让学生找出故事中最有趣的情节，如老虎驮着贼，贼骑着老虎在山坡上跑的情节。-5.3.4.2组织学生进行表演读，通过表演的形式把这个有趣的情节展现出来，让其他学生在观看表演的过程中感受故事的趣味性。5.4分角色朗读课文-5.4.1教师先分配角色，如老虎、贼、老公公、老婆婆等。-5.4.2学生根据自己的角色进行朗读练习，注意要读出角色的特点。-5.4.3进行分角色朗读展示，其他学生认真倾听并评价。评价的标准包括是否读准字音、是否读出角色的语气和情感等。5.5课堂练习-5.5.1看拼音写词语-lòuyǔ（漏雨）wèiyǎng（喂养）pànglǘ（胖驴）-答案：学生根据拼音正确写出词语。-5.5.2给下列加点字选择正确的读音-旋（xuánxuàn）转折（zhéshé）断-答案：xuán、zhé。-5.5.3根据课文内容填空-老虎和贼都以为（“漏”）是很可怕的东西，其实“漏”是（老公公和老婆婆怕屋顶漏雨）。-答案：根据课文内容准确填写。5.6课堂小结-5.6.1教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括生字的学习、课文的主要内容、人物形象的分析、“漏”的含义以及故事的趣味性等方面。-5.6.2强调民间故事的特点，如情节有趣、富有想象力等，鼓励学生在课后阅读更多的民间故事。5.7布置作业-5.7.1把这个故事讲给家人听，并和家人讨论故事中的有趣情节。-5.7.2发挥想象，续写这个故事，下节课进行交流分享。6.教学反思6.1在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如朗读法、情境教学法等，学生的学习积极性较高，能够较好地理