第二单元《5借助工具观察》说课稿-2024-2025学年一年级上册科学 苏教版

第二单元《5借助工具观察》说课稿-2024-2025学年一年级上册科学苏教版主备人备课成员教材分析《5借助工具观察》是2024-2025学年一年级上册科学（苏教版）第二单元的内容。本节课旨在让学生学会使用放大镜等工具进行观察，培养学生的观察能力和实践操作能力。通过本节课的学习，学生能够了解借助工具观察的方法和重要性，从而更好地认识周围的世界。本节课与学生的生活实际紧密联系，通过动手操作，激发学生的学习兴趣，为后续的科学学习打下基础。核心素养目标培养学生科学探究的实践能力，通过使用放大镜等工具进行观察，提高学生的观察能力和问题解决能力。同时，激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望，培养他们的科学思维和科学态度，为形成科学素养奠定基础。学情分析一年级的学生正处于好奇心强、探索欲望旺盛的阶段，他们对于周围的世界充满了兴趣。在知识方面，学生已经具备了一定的基础观察能力，能够识别简单的物体和现象，但尚未形成系统的科学观察方法。在能力上，学生的动手操作能力正在发展，但需要教师在操作过程中给予适当的指导。

在素质方面，学生开始形成基本的合作意识，但还需要培养他们的团队协作能力和分享交流的习惯。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这些都会影响到他们对课程内容的吸收和实践操作的顺利进行。

针对这些特点，本节课需要设计有趣且易于操作的活动，以吸引学生的注意力，同时在教学过程中注重培养他们的观察习惯和合作精神，为后续的科学学习打下坚实的基础。此外，通过鼓励学生提问和分享观察结果，可以激发他们的学习兴趣，促进科学素养的提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：放大镜、学生实验桌椅、实验材料（如树叶、昆虫模型等）

-软件资源：科学观察记录表、教学PPT

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子教学资源库、科学教育视频

-教学手段：小组合作学习、讨论交流、实物观察、演示实验教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一系列常见物体的图片，如树叶、昆虫等，引导学生观察并描述它们的特点。

-提出问题：“我们如何能看得更清楚这些物体的细节呢？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“借助工具观察”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师展示放大镜，并简要介绍其使用方法和原理。

-分组进行实践活动，每组学生得到一个放大镜和一个观察对象（如树叶）。

-教师指导学生如何使用放大镜进行观察，并记录观察到的特征。

-学生进行观察，教师巡回指导，解答学生的问题。

-每组学生汇报观察结果，教师引导学生比较不同观察工具的效果。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师提出问题：“使用放大镜观察时，你发现了什么以前没有注意到的细节？”

-学生分组讨论并记录答案。

-每组学生分享讨论结果，教师总结并强调观察的重要性。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出挑战性问题：“如果让你设计一个观察工具，它会是什么样子，有什么特别的功能？”

-学生积极思考并分享自己的想法。

-教师鼓励学生的创新思维，并给予积极的反馈。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调借助工具观察的方法和意义。

-学生总结自己在课堂上的收获和学习体会。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，使用放大镜观察身边的物体，记录观察结果，并准备在下一堂课分享。

整个教学过程注重学生的实践操作和思维能力的培养，通过小组合作和讨论交流，学生不仅掌握了使用放大镜的技能，还提高了观察和思考的科学素养。学生学习效果学生在完成《5借助工具观察》这一节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并掌握放大镜等观察工具的基本使用方法和原理。

-学生能够通过使用放大镜，观察到物体之前未曾注意到的细节，如树叶的脉络、昆虫的翅膀等。

-学生能够记录和描述观察到的特征，提高了他们的科学观察和记录能力。

2.技能提升方面：

-学生的动手操作能力得到了锻炼，能够熟练地使用放大镜进行观察。

-学生在小组合作中学会了分享和交流观察结果，提高了团队协作能力。

-学生的科学思维能力得到了提升，能够提出问题并尝试寻找答案。

3.素养培养方面：

-学生对科学的兴趣和好奇心得到了激发，更加关注身边的科学现象。

-学生开始形成科学探究的思维方式，对观察、记录、分析科学现象有了初步的认识。

-学生的科学态度得到了培养，如耐心、细致、客观等。

4.学习习惯方面：

-学生养成了良好的观察习惯，能够在日常生活中主动使用放大镜等工具进行观察。

-学生在课堂上积极参与讨论，形成了良好的学习氛围。

-学生能够按时完成作业，并认真记录观察结果，提高了学习的自觉性。

5.核心素养方面：

-学生的实践能力得到了提升，能够在实际操作中解决问题。

-学生的科学思维得到了锻炼，能够运用科学方法进行观察和思考。

-学生的创新能力得到了激发，能够提出自己的观察工具设计方案。教学反思今天的课堂，孩子们对于《5借助工具观察》这一课的内容表现出了浓厚的兴趣。从他们好奇的眼神中，我看到了科学探究的火苗正在被点燃。使用放大镜观察树叶和昆虫的过程中，他们的小手紧紧握着工具，眼睛里闪烁着发现新大陆的光芒，这让我深感欣慰。

在导入环节，我发现通过展示实物和提出问题的方式，确实能够吸引学生的注意力。他们在观察图片时提出了很多问题，这为后续的学习奠定了基础。但是，我也注意到有些学生在提问环节显得有些紧张，可能是害怕答错。我应该在今后的课堂中更加鼓励他们，营造一个更加轻松和包容的课堂氛围。

在讲授新课的过程中，我尽量让每个学生都有机会亲手操作放大镜。通过实践，他们很快掌握了使用方法，并在观察中发现了许多之前未曾注意到的细节。这让我意识到，学生通过亲身体验，能够更加深刻地理解和吸收知识。但同时，我也发现有些学生在操作时还不够熟练，需要我在今后的教学中提供更多的操作指导和练习机会。

巩固练习环节，学生通过讨论和记录观察结果，加深了对观察工具重要性的理解。他们开始学会如何在观察中提出问题和寻找答案。不过，我也注意到一些学生在记录观察结果时不够详细，这提示我在今后的教学中，需要更加注重培养学生细致观察和准确记录的能力。

课堂提问环节，我鼓励学生提出自己的观察工具设计方案，这既激发了他们的创新思维，也让我看到了他们无限的潜能。但同时，我也意识到在引导学生创新思维时，需要给他们更多的空间和时间去思考和实践。内容逻辑关系①观察工具的使用

-重点知识点：放大镜的原理和操作方法

-重点词汇：放大镜、焦距、物距、像距

-重点句子：“通过调节放大镜与物体的距离，我们可以清晰地观察到物体的细节。”

②观察方法的实践

-重点知识点：如何进行有效的科学观察

-重点词