小学语文教案设计《火烧云》

小学语文教案设计《火烧云》

1.教学目标1.1知识与技能目标-认识“檀、盈、凶、庙、惚”等生字，会写“必、胡、灿、骑、秒、凶、猛、庙、威、武、镇、静、恍、惚”等字。-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。1.2过程与方法目标-通过朗读、想象、交流等方式，培养学生的语感和思维能力。-学习作者观察事物和积累材料的方法，引导学生学以致用。1.3情感态度与价值观目标-激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。-体会作者对火烧云的喜爱之情，培养学生对美好事物的热爱之情。2.教学重难点2.1教学重点-认识和书写生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。-理解火烧云颜色和形状变化的特点。-学习作者描写火烧云颜色和形状变化的方法。2.2教学难点-体会作者如何通过描写火烧云的变化来表达自己的情感。-引导学生发挥想象，仿照课文描写火烧云的写法进行创作。3.教学方法3.1情境教学法-在教学过程中，教师通过多媒体展示火烧云的图片和视频，创设出火烧云的情境，让学生直观地感受到火烧云的美丽和神奇。例如，在导入环节，播放一段火烧云的视频，让学生在观看视频的过程中，对火烧云有一个初步的印象，从而激发学生的学习兴趣。3.2朗读法-朗读是语文教学的重要方法之一。通过朗读，学生可以更好地理解课文内容，体会作者的情感。在教学中，教师要引导学生有感情地朗读课文，特别是描写火烧云颜色和形状变化的段落。例如，在学习描写火烧云颜色变化的段落时，教师先让学生自由朗读，然后指名朗读，其他学生进行评价，最后教师进行指导，让学生在朗读中感受火烧云颜色的丰富多彩。3.3讨论法-组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流自己的想法和观点，培养学生的合作意识和思维能力。例如，在学习火烧云形状变化的段落时，教师提出问题：“火烧云的形状都有哪些变化？作者是如何描写这些变化的？”然后让学生分组讨论，最后每组选派一名代表进行发言，其他小组可以进行补充和质疑。3.4读写结合法-在学习课文的基础上，引导学生进行仿写练习，提高学生的写作能力。例如，在学习了描写火烧云形状变化的段落之后，教师让学生仿照课文的写法，描写一种自然现象的变化，如日出、日落、彩虹等。4.教学过程4.1导入新课-教师通过多媒体展示一些火烧云的图片，然后提问学生：“同学们，你们知道这是什么云吗？”引导学生观察图片，说出自己的感受。-教师引出课题：“今天，我们就来学习一篇描写火烧云的课文——《火烧云》。”4.2初读课文，整体感知-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。-学生自由朗读课文，借助拼音读准生字的读音，读通句子。-教师检查学生的朗读情况，指名朗读课文，其他学生进行评价。-引导学生思考课文主要写了什么内容。教师可以提出问题：“课文是从哪些方面来描写火烧云的？”让学生带着问题再次阅读课文，然后进行回答。4.3学习生字词-教师出示生字卡片，让学生认读生字。-教师讲解生字的字形、字义和读音，如“檀”字，是左右结构，左边是“木”字旁，表示与树木有关，右边是“亶”，读音为“tán”，可以组成“檀香”“檀木”等词语。-教师引导学生用生字进行组词、造句练习，如“盈”字，可以组成“盈利”“充盈”等词语，造句：“这个月公司的盈利比上个月多。”-教师指导学生书写生字，强调书写的笔顺和笔画。例如，“必”字的笔顺是“点、斜钩、点、撇、点”，教师在黑板上进行示范书写，然后让学生进行练习。4.4精读课文，理解内容-学习描写火烧云颜色变化的段落（第3自然段）。-教师让学生默读第3自然段，找出描写火烧云颜色的词语，并用横线画出来。-教师引导学生对这些颜色词语进行分类，如“红彤彤、金灿灿”是表示颜色的ABB式词语，“半紫半黄、半灰半百合色”是表示混合颜色的词语。-教师让学生体会这些颜色词语的表达效果，如“红彤彤、金灿灿”写出了火烧云颜色的鲜艳，“半紫半黄、半灰半百合色”写出了火烧云颜色的奇妙。-教师指导学生有感情地朗读第3自然段，让学生在朗读中感受火烧云颜色的变化之美。-学习描写火烧云形状变化的段落（第4-6自然段）。-教师让学生自由朗读第4-6自然段，思考火烧云的形状都有哪些变化。-教师引导学生找出描写火烧云形状变化的句子，如“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”-教师让学生分析这些句子的描写方法，如先写火烧云的形状，再写它的动态变化，最后写它的消失。-教师让学生仿照课文的描写方法，进行口头描述火烧云形状变化的练习。例如，教师给出一个火烧云的形状，如“一只狗”，让学生按照课文的描写方法进行描述。-体会作者的情感。-教师引导学生思考作者为什么要写火烧云，通过描写火烧云的变化，作者想要表达怎样的情感。-教师让学生在课文中找出表达作者情感的句子，如“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”从这些句子中，学生可以体会到作者对火烧云的喜爱和不舍之情。4.5总结全文，拓展延伸-教师引导学生回顾课文内容，总结火烧云颜色和形状变化的特点，以及作者描写火烧云的方法。-教师让学生分享自己在生活中观察到的火烧云的经历，或者展示自己拍摄的火烧云的照片。-教师布置拓展作业：让学生仿照课文的写法，写一篇描写自然现象的作文，如《日出》《日落》《彩虹》等。5.课堂练习5.1例题1-给下列加点字选择正确的读音。-紫檀（tánshán）色红彤彤（tōngtóng）一模（múmó）一样-答案：tán、tóng、mú5.2例题2-照样子，写词语。-红彤彤（ABB式）：________、________、________-半紫半黄（半A半B式）：________、________、________-答案：绿油油、白花花、黑乎乎；半红半绿、半青半紫、半黑半白5.3例题3-阅读短文，回答问题。-火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。-（1）这段话主要写了火烧云的什么特点？-（2）文中描写火烧云颜色的词语有哪些？-答案：（1）这段话主要写了火烧云颜色变化极多的特点。（2）红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。5.4例题4-仿照课文描写火烧云形状变化的段落，写一段描写云的形状变化的话。