第二章资源、环境与区域发展单元说课稿2023-2024学年人教版（2019）高中地理选择性必修2

第二章资源、环境与区域发展单元说课稿2023-2024学年人教版（2019）高中地理选择性必修2一、设计意图

本章节旨在通过深入探讨资源、环境与区域发展的关系，帮助学生建立起地理学科的基本概念和理论框架。结合2023-2024学年人教版（2019）高中地理选择性必修2教材，我将引导学生分析我国不同区域的资源分布、环境特点以及区域发展的差异，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高他们的地理素养。同时，注重理论与实践相结合，让学生在掌握知识的同时，关注我国区域发展的现实问题，为未来的学习和发展打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本章节核心素养目标分析聚焦于地理实践力、综合思维和创新意识。通过探究资源、环境与区域发展的互动关系，培养学生的地理实践力，使其能够实地调查、分析区域发展问题。综合思维目标旨在训练学生运用多学科知识，综合分析区域资源环境与发展状况，形成整体性认识。创新意识则鼓励学生在面对复杂区域问题时，提出新颖见解和解决方案，发展其创造性思维和解决实际问题的能力。这些目标的实现将有助于学生形成科学的世界观和方法论。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是理解和分析资源、环境与区域发展的相互关系。重点之一是掌握我国不同地区资源的分布特点，例如，要让学生了解我国北方地区的水资源短缺问题以及南方地区的土地资源利用效率。重点之二是探讨环境因素如何影响区域发展，例如，分析西北地区沙漠化对当地经济发展的影响。重点之三是通过案例研究，如长江三角洲地区的发展模式，来理解如何实现区域可持续发展。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生能够深入理解并运用地理学的理论和方法来分析实际问题。难点之一是学生可能难以把握资源与环境之间的复杂互动，例如，理解水资源开发与环境保护之间的平衡。难点之二是如何培养学生从宏观角度看待区域发展，例如，分析城市化进程中资源配置与环境保护的矛盾。难点之三是在实际案例中，如何引导学生运用所学知识提出解决区域发展问题的策略，如如何在保障资源可持续利用的同时，推动地区经济的健康发展。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版（2019）高中地理选择性必修2教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关区域的地图、资源分布图表、环境变化数据表格、区域发展规划视频等，以直观展示教学内容。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备计算机及投影设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生可以清晰地看到投影内容，并划分小组讨论区域，以便学生进行合作学习。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一组我国不同区域的自然风光和城市发展的图片，让学生观察并描述所见景象。

-提问：“你们认为这些地区的资源环境特点对其发展有哪些影响？”

-学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-教师讲解资源、环境与区域发展的基本概念和理论，通过实际案例说明三者之间的关系。

-用10分钟时间详细讲解我国北方地区水资源短缺问题，分析其对区域发展的影响。

-接下来5分钟，讲解南方地区土地资源利用效率，结合图表数据进行说明。

-最后5分钟，讨论长江三角洲地区的发展模式，引导学生理解区域可持续发展的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个练习题，要求学生运用所学知识分析不同地区的资源环境特点。

-学生分组讨论，每组选择一个地区进行案例分析，并提出相应的区域发展建议。

-各组汇报分析结果，教师点评并给出指导意见。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“如何平衡资源开发与环境保护的关系？”

-学生思考并回答，教师引导学生从不同角度进行分析。

-教师提出另一个问题：“在实际生活中，我们如何为区域可持续发展做出贡献？”

-学生分享自己的想法，教师总结并强调核心素养中的创新意识和实践能力。

5.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调资源、环境与区域发展之间的关系。

-布置作业：要求学生选择一个感兴趣的地区，调查其资源环境特点，分析对区域发展的影响，并撰写报告。

整个教学过程注重师生互动，通过提问和讨论激发学生的思维，同时结合实际案例，让学生在解决问题中提升核心素养。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握资源、环境与区域发展的基本概念和理论，理解我国不同地区资源分布特点及其对区域发展的影响。通过案例学习，学生能够分析并解决实际区域发展问题，如水资源短缺、土地资源利用效率等。

2.分析能力方面：学生在学习过程中，培养了运用地理知识和理论分析实际问题的能力。通过课堂讨论和练习，学生能够从多角度分析资源、环境与区域发展之间的关系，提出合理的解决方案。

3.实践能力方面：学生在完成作业和课堂练习时，能够结合实际情况进行调查和分析，提出具有创新意识的区域发展建议。这有助于培养学生的实践能力和创新意识。

4.综合思维方面：学生能够综合运用多学科知识，如经济学、生态学等，对区域发展问题进行整体性分析。在课堂讨论中，学生能够提出具有深度和广度的见解。

5.核心素养方面：学生在学习过程中，逐渐形成了科学的世界观和方法论。在面对复杂区域问题时，学生能够运用所学知识提出解决方案，体现了创新意识、实践能力和地理实践力等核心素养。

6.学习兴趣方面：通过本节课的学习，学生对地理学科产生了浓厚的兴趣。在课堂讨论和课后作业中，学生积极参与，表现出对区域发展问题的关注和热情。

7.团队协作方面：在分组讨论和合作学习过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同解决问题。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合时事热点，将最新的区域发展案例融入教学中，提高课程的现实意义和吸引力。

2.采用翻转课堂模式，让学生在课前通过视频和资料预习，课堂上更多地进行讨论和实践，增强学生的参与感和自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律控制不够严格，导致部分学生讨论时偏离主题，影响教学效果。

2.教学组织方面，分组讨论时，部分学生参与度不高，影响了小组的整体表现和学习效果。

3.教学评价方面，对学生学习的评价过于依赖考试成绩，忽视了学生在学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.加强课堂管理，明确讨论规则，确保讨论内容紧扣主题，对于偏离主题的情况及时引导。

2.改进分组讨论的组织方式，确保每个学生都有机会参与讨论，可以通过设定小组角色或任务分工，提高学生的参与度。

3.优化教学评价体系，不仅关注学生的考试成绩，还要关注学生在